现代文阅读指导
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云梦一中附属初中

一、调整良好的阅读心理：

[开窍门路] 考试，是对每一个学生的知识、心理、意志以及体质的综合考查。由此可见，一个学生仅仅具有一定的阅读知识显然是不够的，还要调整好考场上的阅读心理。

良好的阅读心理主要表现在：以平静心态进入考场，以自信目光审读文章，遇到阅读障碍不气馁，解答阅读问题顺手也不盲目乐观；正确客观地认识自我，毫不畏惧地解读文字材料，轻装上阵、充满信心，能巧妙地克服“怯场”心理现象。

造成阅读失分的心理因素很多，但归纳起来，主人的以下几种：

一是阅读的焦虑感。大多数学生在阅读考试中，会的不同程度的紧张，形成一种消极的情绪障碍。看到阅读题焦虑不安，注意力难以集中，甚至神智不清、大脑一片空白。有的学生见别人忙于作答、自己无从下手，便烦躁不安。

二是阅读的心理负担重。有些同学是带着沉重的心理负担进行阅读考试的。有的老师过分夸大阅读作用，学生听而生畏，更不用说是考试了；有的家长竟下达阅读考分“指标”，学生想而生怯，更何况在考场上面临“难”题。

三是阅读的心理定势。指学生阅读中操作习惯、思维过程、答题用语等方面的刻板状态。有的学生习惯先做“分多”的题；有的学生喜欢从难题做起；有的学生思维高度紧张，匆匆下笔，离题万里。

四是阅读的瓶颈效应。指在解答问题过程中，心里觉得似乎容易解决而一时又解决不了的心理现象，人们通常称之为“几乎有了”、“已经到了舌尖上”的“阅读高原现象”。学生答题时，一会儿感到茅塞顿开，一会儿又觉得毫无办法，欲做不能，欲罢不忍。

五是阅读中自暴自弃。有的考生在连续几道阅读题做不出来后，就变得十分紧张，思路越来越堵塞，马上就怀疑自己的能力水平，或觉得题目太难，“反正做不出，不如放弃”的心理便制约了所有阅读题的解答。

考场中阅读解题失误很多，但由于心理因素的干扰而造成的失分的原因不可忽视。现针对上面阅读不良的心理现象谈谈心理自我调节：

1、旁若无人心自安。

有不少考生害怕监考老师，特别是在做语文题时最怕语文老师监考。他们常用一部分精力来观察老师的眼神和行动，担心语文老师发现或讥笑“阅读题的糟糕”，这样就严重地影响了水平正常发挥。消除“怕”的心理，最好的办法就是“旁若无人”，似乎考场只有“我”的存在。

2、集思于卷心自专。

考场上，有的考生看错了阅读题，有的漏做，有的“张冠李戴”，这是什么原因？主要问题在于解答阅读题时思想不专注。作为考生，应“专”到试卷内，对材料字斟句酌，对题目仔细推敲，全心答卷，“完全”投入。

3、丢掉“包袱”心自宽。

做阅读题时特别要做到注意力高度集中，排除思想杂念。阅读文字材料平心静气，解答题目有条不紊，回视材料、检查答案不慌不忙。应该这样想：阅读题大家都觉得难，我必须在这方面有所突破才能战胜对手；心情平静一分，答题会多得一分，放下“包袱”就是胜利。没有心理障碍，心境自然宽松多了，阅读也就会得心应手。

[开窍示例]

（一）、读议论文段，按要求完成1——3题。

对前人留下的“已知”成果，要善于学，也要敢于疑。亚里斯多德断言：“物体从高空落下，快慢与其重量成正比。”这个断言，流传了1800年。伽利略却要重新用实验检验它是否是真理。他拿着两只大小不同的铁球，跑到比萨斜塔上往下扔，一次次实验结果，证明亚里斯多德的断言是错误的。不仅如此，伽利略还从中掌握了物体的运动规律，推动了力学的发展。敢于对权威的结论见疑，才能希望穿破未知的障碍，打开直理的大门。电磁场、原子能的发现，相对论、量子论的提出，生物进化论、元素周期表的创立，不都是敢于向权威的错误论断挑战的结果吗？

1、这段文字的中心论点是（ ）

A、敢于对权威结论见疑，才有希望穿破未知的障碍，打开直理的大门。

B、对前人留下的“已知”成果，要善于学，也要敢于疑。

C、电磁场、原子能的发现……不都是敢于向权威的错误论断挑战的结果吗？

D、科学的创立，都是向权威挑战的结果。

2、文段所运用的事实论据，详写的是

略写的是

3、“要善于学，也要敢于疑”这句话着重强调的是什么？这两个分句的顺序能否调换？为什么？

答：

[解析]：开始做这道阅读题时，先放松一下情绪，消除紧张感。双目紧闭，心情平静下来后，进行一次深呼吸。再集中精力看材料，答问题。这叫做“忙里偷闲”，创造良好的阅读心境。先看第1题，找中心论点，我们知道：重心句常在开头或结尾。A项选自文字材料中间，“对权威结论见疑”范围太窄，没有概括出本文中心论点；B项选自开头段首句，其内容能够归纳出材料的要点；C项选自结尾句，反问句并非中心论点，从内容上看也不能概括本段中心观点；D项属语言材料概括句，不是从原文中节选的，并没有准确概括出论点，句中“都”字用得太绝对，不符合客观实际。因此，答案为B项。

第2题是分析论据特点：事例详略得当。详写了伽利略的实验，略写了电磁场、原子能的发现，相对论、量子论的提出，生物进化论、元素周期表的创立。

第3题是考查学生分析句式作用及理解问题的能力.如果静下心一想，“也要”一句肯定是被强调的，为什么要强调这一句呢？直接关系到中心论点的被证明问题。句式不能调换，两句含有内在的逻辑性：只有学了，才知道疑的地方。

（二）、读文做题：

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

1、与“小大之狱”中的“之”字用法相同的一项是（ ）

A、肉食者谋之 B、此诚危急存亡之秋也

C、公将驰之 D、登轼而望之

2、写曹刿的言行，目的在于表现曹刿（ ）

A、忠君报国的思想 B、勇于牺牲的决心

C、冲锋陷阵的精神 D、胸有成竹，从容不迫，善于掌握战机

[解析]：文言文阅读看似很难，实际上用客观题降低了许多难度，一般考生能大获其分。试题中的“难”和“易”是相对的，你“难”他亦“难”，你“易”他亦“易”，关键在于考生要丢掉心理包袱，消除心理杂念，潜心投入答题。本阅读题中的第1题，A项“之”是代词，C、D两项也是代词，只有B项是助词，相当于现代汉语中的“的”，与题干示例相符，所以答案为B。第2题，A项概括不准，B项太拔高了材料主旨，C项偏离客观实际（曹刿是协作指挥参战，不是亲自拼杀）所以只有D项最能表达描写的作用。

二、消除阅读应试障碍：

[开窍门路]

由于阅读考查在试卷中实际上是起着区别学生语文水平优劣的作用，考 生阅读遭受的挫折和失败也较普遍，心理上蒙上阴影，变得相当脆弱，考场中常常出现各种阅读障碍。

1、筛选障碍。解题中筛选分为两类：一是明确性筛选，就是把材料中心内容、关键部位、重要部分找出来，使阅读完成时对文章有个了解，知道文章写什么，重要的段、句、词在什么地方；二是需要性筛选，也就是根据考题需要进行搜集选择材料。考生常在筛选中迷路，产生解题障碍。

2、应变障碍。阅读需要调动所掌握的一切知识与自己形成的各种能力、技巧来参与，需要有种“机敏”之智，需要把阅读材料中的信息纳入自己的知识和经验系统，经过整理归纳，面对试题瞬间作出调整、组合、反应。有的题目要紧贴文句“死抠”；有的则不宜“死抠”，吸能观其大略，“不求甚解”；有的要求同思考；有的要求异延伸……这看似解题技巧，其实是思想品质的体现，应变障碍往往是思维障碍。

3、表述障碍。阅读题近年来加大了表述题的比重。考生在平时只注意客观题的训练，甚至认为判断题简单好做而害怕主观题的考查，忽视用语言来表述的训练。考场中就出现表述不准确、语言组织不起来、抓不住要点、抓不住中心、抓不住角度等障碍。

那么怎样消除这些障碍呢？考场上有有效措施如下：

1、速读。强迫自己以800字/分的速度阅读材料，多给自己心理暗示：时间就是胜利。激发自己阅读潜能，调节好自己的情绪，专注阅读的速度和考题的解答。

2、巧忆。消除障碍还须依赖于巧妙的瞬时记忆。考试中专注重点，捕捉一闪念的爱时记忆：平时所积累的或一掠而过的知识，快速迁移到眼前试题上，哪怕是一点零星感悟，也不放过，将记忆转化为书面语言。

3、静思。心理学研究表明，轻松、愉快、乐观的情绪，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃思维、充分发挥阅读潜能。要不断暗示或自我激励，强化自己的阅读意志，保持平静的向上的心态完成阅读题。

[开窍示例] 读下面的文言文段，按要求答题：

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，丰废俱新。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则兵阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

1、解释文中加点词的意思：

（1）属 （2）作文

2、作者对“岳阳楼之大观”的描写很简略，其原因是什么？（用原文中句子作答）

答：

3、用现代汉语写出下面句子的意思。

览物之情，得无异乎？

[解析]：首先速读全文，浏览下面试题；然后，再读原文做题，回忆老师讲的有关文言知识，回忆课本上的解释说明。

第1题是考查文言实词掌握情况。（1）嘱咐（2）写文章。前者是通假字，后者是单音节词，这两种情况考生常常忽视。第2题是阅读思辨能力的考查。只要静心一想，阅读重要方法就是找原句位置，联系上下语境分析，就可以发现答案便在题干句的后一句；前人之述备矣。第3题考查翻译句子能力，注意本句的反问句特点。可译为：看了自然景物而触发有感情，怎能没有不同呢？

三、把握正确的阅读步骤：

[开窍门路]

面对阅读试题怎样入手阅读解答呢？正确的步骤如下：

1、通读材料，扫除障碍。

首先要读全、读懂材料，对试题有粗浅认识，形成整体印象。“全”，就是将所给的材料及试题全部列入审读范围；“懂”就是能理解全文（段）的内容和中心。理清结构的段落之间的关系。

2、审读题意，定向选读。

这一步要领是仔细审读各题，且根据各题的规定材料、要求、目的等确定阅读范围，捕捉语言信息。审题要细、透、准，考场中的“仔细”优为重要。弄清题干要求，有目的、有指向性地筛选阅读材料，辨明考点，对号入题。

3、调集“库存”，思索求解。

解答每一道具体的阅读题，需要的是与题有关的知识，因此，明确了考点，弄清了题意后，在定向阅读基础上，就要调集大脑库存的与阅读有关的知识，经过筛选、整理，变成语言文字。解题的核心是：比较、辨析、运用。

4、全面检查，认真验证。

解题得出答案，并不算是最后的工序。必须全面检查，认真验证。“检查”是指检验审题有无偏差，符号、字形等有无错漏，答案是否符合要求。“验证”是指检测答案的正确与否。验证一般采用“复校”（再换角度做题）、“代入”（将答案代入原题中阅读）、“析因”（重新思考答案正误的原因）等方法。

[开窍示例] 依据下列语段，回答1——4题

（1）孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。（2）他身材很高大；清白的脸色，皱纹间时常夹一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。（3）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（4）他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（5）因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙已”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙已。

1、下面对（1）（2）两句中加点的词语的理解错误的一项是（ ）

A、“站着喝酒”说明孔乙已经济拮据，不能享受“长衫主顾”的待遇。

B、他身材很“高大”，说明他品德比别人好，给“小伙计”的印象很“高大”

C、皱纹间的“伤疤”，说明他因为贫穷不免偷窃，时常被人打伤。

D、胡须“乱蓬蓬”，表明他精神萎靡颓唐。

2、语段中说明孔乙已以读书人自居，爱卖学问的一项是（ ）

A、第（1）句 B、第（3）句 C、（4）句 D、第（5）句

3、关于孔乙已的性格特点，本段中没有反映出来的一项是（ ）

A、轻视劳动 B、好喝懒做 C、迂腐麻木 D、热情善良

4、本段中全属外貌描写的一项是（ ）

A、(1)(2)(4) B、(2)(3)(4) C、(3)(4)(5) D、(1)(2)(3)

[解析]：这是一篇现代文语段阅读题.首先通读材料及四道考题，然后审读题目，再进行第二次定向阅读、思考：第1题B句中“身材很‘高大’，说明他品德比别人好”，“身材”与“品德”在因果关系吗？显然不合文意，B项是错误的。第2题“卖弄文学”的表现，结合文意可以看出“满口之乎者也，教人半懂不懂的”，所以答案为C。第3题要求选择“孔乙已的性格特点”“没有反映”出的一项，D项“热情善良”在文中无法体现，这里可以打开库存的知识，回忆《孔乙已》全文主题便知，此题答案为D项。第4题要运用已学过的人物描写知识，仔细分析节选的语段材料。文中第（4）句是语言描写，第（5）句是交待说明“孔乙已”名字的由来，排除（4）（5），再看（1）（2）（3）均是有关孔乙已的外貌牲的描写，按这种步骤分析，便得知答案为D。

四、抓住阅读特点 巧用阅读方法

[开窍门路]

从近几年的中考试题来看，考场阅读题有下列几个特点：

1、测试目的明确，突出语文能力的考查。

2、命题具人整体性，解题需要综合性。

3、选材范围逐渐扩大，并从课内向课外延伸。

4、题型富有变化，比较强调阅读的概括和表述。

从考场阅读试题具体操作上看，阅读有以下几个步骤：

第一个步骤是识读。当我们展开阅读试题时，首先必须凭借大脑“字词库”的记忆，辨析文字材料。“辨”字的音、形、义；“认”字词的意义和用法。一般过程为“先逐字通读，后解词句之意，再析全文主旨。”

第二个步骤是理解。在读懂文字材料后，运用语言知识对所获信息加工处理，将其转化为书面文字。这中间包括领会词意、索解句子、理清段落、把握层次、分析结构、概括要点、评价文章等内容。

第三个步骤是应用。在理解的基础上，考生通过分析、概括、评价等手段把文章内容表述出来，这就是应用。迁移能力是应用的“支柱”，综合分析能力是应用的“基础”。

识读是基础，理解是核心，应用是深化，三个步骤不能截然分开，它们互相渗透、交叉。

[开窍示例] 读文做1——3题

有两支火把，奉命分别到全世界去考察。两支火把中有一支没有点燃，另一支是点燃的，发出明亮的光茫。

经过了一段时间，两支火把回来提出考察报告。

第一支火把说，整个世界都陷在浓郁的黑暗中，他觉得很沉痛，因为目前世界的情况很坏。

第二支火把的报告却相反，他说走到哪儿，总可以找到光明，所以他认为这个世界一般说来都能带来内心的喜悦。

听了完全不同的报告，那个派他们出去考察的神就对第一支火把说：“也许你该好好地问一问自己，‘有多少黑暗是因为自己所造成的？’”

1、这篇文章的体裁应该是（ ）

A、新诗 B、寓言 C、小说 D、戏剧

2、文中两支火把可以象征什么意义？正确选项是（ ）

A、人类与禽兽 B、快乐与痛苦

C、天才与白痴 D、乐观与悲观

3、由最后一句话推测，本文的寓意是什么？

答：

[解析]：我们按照考场阅读的三个步骤，先通读文字材料，再结合本文语境解析题目。第1题是间接测试文学常识，答案明显为B；第2题两支火把的象征意义，应结合上下文的语言含义作答，第一支火把“沉痛”并认为“世界情况很坏”，而第二支火把洋溢“喜悦”，因此答案为D；最后一题要求概括寓意，题干已作提示“由最后一句推测”，那么最后一句中点明什么？“黑暗因自己所造成”，由此可知答案为：光明与黑暗，往往取决于自己。

五、不同的题型采用不同的解答技法：

[开窍入门]

考场中解答阅读题时，要注意针对不同题类特点运用不同的解答方法，这样才有利于阅读潜能的发挥。

1、单项选择题。可运用“正选法”，即直接依据题干要求选出答案，不要轻易否定自己的第一“感觉”。亦可用“排除法”，即逐一排除不合要求的选项，最终找到符合题目要求的答案。

2、多项选择题。多项选择题是依据题干从所供选项中选出两个或两个以上选项。应先用“排除法”，再正选，最后攻破疑难点；选排除与题目不符合的选项，再认定符合要求的选项，最后集中思考推敲拿不定主意的选项。

3、填空、简答题。填空题是一种依据题干要求在空白处横线上或括号内填上答案的题型。所填内容须与上下文有紧密的联系，即依附题干要求顺着上下文意要求作答。简答题提问方式有两种：疑问式，陈述式。简答需从原文分析、筛选，再用自己的语言组织答案。这“填空、简答”两种题型都要注意：问什么，答什么；怎么问，怎么答。也就是要认真审题，按要求作答。总之，在弄清题目要求之后，先找到相关原文，把原文关键内容筛选出来，然后以原文为主，略加连接、组合，表述出来。

4、图形表格题。命题者借用图形或表格方式把有关文字特定内容转换成外化形式，其最大特点是“以图考文”，题面是图形表格的操作，题眼则是相关内容的准确理解和把握。因此，答题须以文读图、明确图意，最后以文解图。

[开窍示例] 阅读《苏州园林》选段，回答文后问题：

（1）设计者匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。（2）可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点，眼前总是一幅完美的图画。（3）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（4）总之，一切都要为构成完美图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。（5）他们唯愿游览者得到“如在图画中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。

1、用波浪线在文中画出说明苏州园林总特点的句子。

2、第（2）句中“似乎”一词不宜删去，原因是

3、如果把第（4）句中的“败笔”一词改为“有毛病的地方”好不好？为什么？

答：

4、这段文字层次划分正确的一项是（ ）

A、(1)(2)/(3)/(4)(5) B、(1)/(2)(3)(4)/(5)

C、(1)/(2)(3)/(4)(5) D、(1)(2)/(3)(4)/(5)

[解析]：这段短文阅读设计了四道题目：有填空、有选择、有简答、有画线，题型较多，考查也较全面。第1题结合原文冒号提示句可以看出总特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句。第2 题填空，先看要求“不能删去”的“原因”，再看语境“似乎”“一致追求”，表明追求的目标是一种推测、分析、作者没有必要，也无法调查“设计者和匠师”的指导思想。第3题是简答题，结合上下文可以得出答案：“败笔”与苏州园林具有“图画美”这一特点相呼应，而“有毛病的地方”与“图画美”这一点扣得不紧。第4题单项选择，第（1）（2）句总写园林特点相扣甚紧，不宜分开，因此，排除了B、C项，再看（4）（5）句都是总结叙述对苏州园林的感觉印象，这两句中间不能分层，所以又排除了D项。因此，答案为A项。

六、记叙文阅读解题指津：

在所有的文题阅读题中，记叙文阅读的设计角度与层次安排最为丰富，考场上要特别注意稳妥地把握如下基础内容的答题：1、运用文体知识，对记叙文的要素、顺序、线索、记叙文中的议论和抒情等进行准确的辨识。2、运用一定的阅读技能，对文章、文段的结构进行划分，准确找出文段的关键句或中心句。3、运用恰当的语言组合，对词义、段意、文章、人物或事件进行简洁有序的概括。

记叙文阅读题难点之一是对词语的深层含义和句子含义的理解与品味。此时要注意研读上下文，从不同角度进行揣摩、然后用简洁的语言进行表述。

记叙文阅读题难点之二是对词、句、段在文中的表达作用，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明，此时要注意从全文构思的角度，从作者的表达意图以及作者的思想感情的角度选择解答。

记叙文阅读难点之三是结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想、想象、自由赏析和迁移创新等，此时要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动生活积累，进行简洁明晰的表达。

七、说明文阅读解题指津：

中考说明文阅读题有鲜明的文体特点，其答题难度小于其他文体。平时训练和考场答题都要重点关注如下内容：1、准确地抓住全文的中心句；2、准确地看出全文的结构特点；3、准确地理解说明的顺序；4、熟练地给不同结构的段落牙分层次；5、快速地判断文中的说明方法；6、简洁地对词语的限制、修饰作用进行评析；7、要言不烦地对文段的内容、对事物的特点进行准确的概括；8、根据文章内容对某个知识点进行诠释。

说明文阅读中的难点之一是要求对文中陌生的科技内容进行阐释。此时要反复浏览文章，在文中找到与此项科技内容有关的一些铺垫性材料，作为阐释的根据。

说明文阅读中的难点之二是要求对答题的理由进行解说。此时的解说一要利用平时的积累，二要利用文中的材料，语言表达要准确、精练、层次分明。

说明文阅读中的难点之三是创造性的表达“再表达”，比如文中没有对某事物下定义，而考题要求你对这个事物下定义。此时一要精心地从文章中撷取带实质性的有关内容，二要精心组合语言，写出简洁、通顺而又合乎题目要求的句段。

八、议论文阅读解题指津：

议论文阅读题的设计角度主要有两种：一种重点检测对语言文字的理解，一种重点检测对文章结构和论证方法的理解。这二者在大量的题例中常常组合在一起，表现为综合性的检测。

应对议论文阅读题，要运用一定的文体知识与表达技能，准确而简洁地解答好如下五个方面的最为基础的内容：1、对论点的辨析、判断、提取、归纳；2、对论据类型的认识、分析；3、对论证方法的辨识、理解；4、对论证结构的清理、划分；5、对文或段的结构进行理解划分，快速辨识文或段的结构进行理解或划分，快速辨识文或段的中心句、关键句。

议论文阅读的难点之一是对文或段的思想内容的分析、概括。此时要注意对全文或全段进行整体理解，找出其关键性的语句或带有明显情感倾向的语句，然后根据自己的理解简明地答题。

议论文阅读的难点之二是对文或段的一些表达手法的理解，如语言特色，如比喻论证、正反论证等。此时要调动知识积累，结合具体的语境进行解答。

议论文阅读的难点之三是要求结合文章内容谈自己的看法和感想，此时要紧密结合自己对文章的思想内容的理解与分析，带着对文章表达意图的准确理解答题，答题时要特别注意有层次地清晰地进行语言表达。

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