记语文教学中开展诚信教育二三事 |
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温国祥 语文是一门基础学科,掌握了“语文”这个最重要的交际工具和文化载体之后,对于全面提高一个人的素质,对于学好其它学科,对于日后的发展,都有重要的意义。再进一步说,学好语文对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,提高全民族的素质,促进国家现代化建设,也都有重要的意义。而学习语文,提高语文水平,我们就应充分重视在教学过程中对学生进行“做人”的教育,我认为学生首先应当是一个行得端、坐得正的人,然后才谈得上“做学问”的问题。 在众多的“做人”教育中,“诚实守信”是其中必不可少的一条。古语有云:“言而无信,不知其可也。” 诚信:诚实,守信用。———《现代汉语词典》。它应该包括两个方面:既有自己对别人讲信用的问题,也有别人对自己是否忠诚的问题。语文七年级上册第二十二课《皇帝的新装》讲的就是这个问题。在完成这则童话的教学任务时,我有意识地让学生在自编自演课本剧的过程中思考:骗子为什么可以屡屡得逞?(或者:围绕一个“骗”字,向你展现了哪些人生百态?)并为此展开一次有关“诚信”话题的大讨论。许多人认为,要赢得他人的忠诚,最好的办法是给其恩惠;有人同学则主张采用严刑酷法;还的同学考虑诚信立人、立国…… 大家的意见不统一,说明同学们进行了积极的思考,我及时予以了肯定。同时,针对这一好的开端,我没有以老师的身份强行将同学的看法统一起来,采用那种不符合教学规律的“填鸭式”,把我认为正确的观点——“在现实生活中,真正对你忠诚的,都是你曾经给过他忠诚的人”直接告诉学生。相反的,我等到所有的同学都已经参加了活动并充分发表了自己的看法之后,将大家的意见综合起来,并鼓励学生将自己在讨论中的见解形成文字,举办了一次以“诚信”为话题的作文训练。在这次写作中,我与学生互读对方的习作,真正地进行平等的交流。那次作文展示及讲评课,我的结束语用了两句人生箴言:“播种习惯,收获行为;播种行为,收获性格;播种性格,收获生命。”“最初是你造就了习惯,但最终是习惯造就了你”,并让学生将这两句话摘抄在读书笔记上,师生共勉。 事后,有些学生告诉我:“老师,其实写作文也不太难,希望老师今后能够多布置类似的作文题目。”这位同学的话包含了一个古老的话题:教师应该采用的合理的形式,让学生进行自我教育,这种方式比教师进行“政治思想教育”的老套路有效,而且绝大多数情况都会受到学生的普遍欢迎,能够收到意想不到的成果。正所谓“教育的机会只钟爱那些有心人”。 经过语文听、说、读、写的综合训练后,同学们对“诚信”这一话题均有了不同程度的认识,加深了对“诚信及立人之本”的理解。对语文教师来说,则是实现了融思想教育于语文基本技能的训练中,让学生在训练过程中接受了中华民族传统美德的教育,同时也完成了预定的教学目标——学课文、演课文、说课文、写心得、知做人的系统工程。 此外,我还经常利用上课前的几分钟或者下课前的两三分钟,给学生朗读一些相关的文章,既有铺垫又有补充的意思。如:诚信,人生路上的朋友。有一个年轻人跋涉在漫长的人生道路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生。艄公说:“船小负载重,客官需丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪个都舍不得丢,艄公又说:“有弃有取,有失有得。”年轻人思索了一会儿,把“诚信”抛进了水里……(《读者》2004第6期) 本学期,为了延续这项主题教育活动,我结合课本的内容,在教授《木兰诗》一文时,再次开展了此项活动。具体的安排是:首先让学生观看动画片《花木兰》(迪士尼公司出品);接着讨论——花木兰为了完成替父从军的预想,她做了什么?它是怎么样做到的?她最后成功了吗?你佩服她吗?如果教师说她的成功是惨痛的,你信吗?又该怎么理解“木兰的成功是以牺牲自己的诚信为代价的?”通过讨论,引导学生进行逆向思考,学会换一角度看问题。 诚信没有重量,却可以让人有鸿毛之轻,可以让人有泰山之重。 诚信没有标价,却可以让人的灵魂贬值,可以让人的心灵高尚。 作者邮箱: wgx731018@126.com 相关链接:教学论文
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