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陈林森 61、例题 【例题】（P780）说明某一定理或定律时用来做例子的问题。 这个解释存在两个问题：一、“定理或定律”的范围过小，还应包括某些基础知识。因为例题是一个重要的普适性的教学概念。从纵的方面看，它适用于大中小学等各层次学校教学，从横的方面看，它适用于文科、理科以及各种专业课程教学。例题教学是课堂教学的重要组成部分，是巩固基础知识、形成技能技巧，培养学生能力、启迪分析性思维的有力手段。例题的作用就是示范性，通过对例题的分析，总结出解决问题的思路、方法与步骤，引导学生应用有关知识解决实际问题。例如，在小学数学教学中，为了讲解加法的意义，课本引进了这样的例题：北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长是357千米，问从北京到济南的铁路总长是多少千米？在这样的例题中，就并不包含“定理或定律”的教学。文科课程一般不包含“定理或定律”，但也存在一定的例题。二、“问题”的概念使用不当，应代之以“典型习题”。从广义来说，习题也包含于问题。但“习题”的概念毕竟比“问题”更接近于“例题”。作为典型习题的“例题”与一般的“习题”是可以转化的。在一部教科书上的“例题”，在另一部教科书上，可能成为一般的“习题”。所以释文应改为：【例题】说明某一基础知识、定理或定律时用来做例子的典型习题。 62、例证 【例证】（P780）用来证明一个事实或理论的例子。事实一般是不需要证明的，而用来证明一个理论的例证则往往是事实。否则就可能出现“用事实证明事实”的逻辑怪圈。“事实”应改为“观点”。正确的解释是：例证是用来证明一个观点或理论的例子。一般来说，用来证明观点的，往往只需要数量不多的例证，但需要比较具体的事实；而用来证明理论的例证，则往往需要大量而又概括的事实。例如一个哲学命题总是比较抽象的理论，用来证明它时则往往需要引用大量自然科学、社会科学等方面的概括性的材料。 63、论题 【论题】（P834）真实性需要证明的命题。 释义局限于逻辑学概念。需补充一义：学术讨论、辩论赛等围绕它展开的中心话题。它不一定是“命题”（判断），而可能是一个“问题”。例如2003年首届“中青论坛”网络辩论赛的论题：“网络是否有利于人际交往？”“文凭是否是求知就业的必需？”就是问题而不是命题。 作者邮箱： xzcls48@yahoo.com.cn 相关链接：教学论文
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