叶圣陶的作文批改观(网友来稿)

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苏州工业园区教研室 卜延中

叶圣陶是我国现代教育史上一位卓越的语文教育家。他在长期写作与教学实践中,形成了富有特色的作文教学思想。他对作文批改的独特的看法,对我们改革作文教学具有重要的指导意义。

一、引导自改,突出批改的主体观

批改作文,是语文教师最繁重、最辛苦的事,有的学校领导甚至把批改作文是否仔细、认真当作衡量语文教师工作态度的尺码。叶圣陶对此颇有感慨:“教师改作文是辛苦的,几十本,一本一本改,可是劳而少功。”(《叶圣陶语文教育伦集》,教育科学出版社1980年8月第一版494页。一下只注页码)他对自己从事作文教学感悟极其深刻,在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》中论述较多:“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到过深切的体会:徒劳无功。”他十分注意学生主观能动性的发挥,努力挖掘学生的潜能,多次在文中倡导让学生自己改作文,“作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。他认为“改与作关系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人。”为什么提出学生自改这个问题呢?除要发挥学生的主体功能,他从反面作了论述:“从来读书人笔下有通有不通,因教师给改通了的究竟占百分之几,当然没有统计过。”叶圣陶非常注重学生指导,他有一居精辟的话,那就是“教师为了不教”,教学的最终目的是“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”(717页)

二、肯定优点,体现批改的激励观

青少年的“情感效应”极为明显,当代学者认为:“情商”甚于“智商”。如何激发学生的写作热情,调动他们的写作积极性是作文教学中较为棘手的问题。叶圣陶早在1963年的一封信中就曾说过:“批改不是挑剔,要多鼓励,多指出优点。”(723页)他强调,写好批语要“考虑怎样才能鼓励学生、启发学生”。(537页)他很注重情感的激励机制。国外一项研究表明,学生能力的发挥,与心理状态密切相关。教师对学生的评价,采取积极态度,则学生的能力可以发挥80~90%,而在一般情况下,只能发挥20~30%。这说明,其中50~60%的潜力,是能够通过积极评价激发学生动机而递增。于漪老师对叶圣陶先生的这一观点理解得较为深刻,她认为“讲评应在正面激励,评出练笔的信心,评出练笔的热情。”(《于漪语文教育论集》502页)

三、巧于点拨,立足批改的启发观

德国教育家第斯多惠认为“教育就是引导”。教师在教学过程中,遵循教学的客观规律,以高超精湛的技艺适时而巧妙地启迪诱导学生的学习活动,帮助他们学会动脑思考和语言表达、生动活泼、轻松愉快地获得发展,是启发教学的重要内涵。叶圣陶非常重视课堂教学中的启发诱导。在《语文教学二十韵》中写道“多方善诱导,厥绩将无伦”,将启发诱导提到很高的地位。在作文批改中,他更注重对学生的诱导,“为学生改易文稿,令探索所以改易之故,此一举尤堪称美。”(727页)在对作文批改所作的阐释中,可以清楚地看到他的观点。“所谓批,无非向学生说几具提示的话,引导他们去思考,该怎样想才对,该怎样写才好。所谓改,无非给学生示范,那样想不适合,那样写不妥当,一定要这样想,这样写才对头。”(727页)因为“学生接到这样的改本,见自己的文字差不多都包在向下一勾向上一勾之中,大概是不大肯去揣摩的,望了一望,就塞进抽斗里去了。”(94页)

叶圣陶对启发的偏爱,表现了他对拓展学生思维,驱动学生学习动力的深刻见解,反映了他“以学生为本位”的学生馆。他衡量优秀教师的一个重要标准也是启发诱导。“故教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其联系,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”(721页)这与赞科夫的“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱”(引自李如密《教学艺术论》217页)有异曲同工之妙。

四、形式常新,实现批改的多样观

作文批改的形式是多种多样的,把教师批改作文作为批改的唯一形式,叶圣陶是持否定态度的。对教师的精披细改他提出疑问,“是不是可以改变方法呢?我看值得研究。”(494页)他本人也进行了深入的思考,除了他倾情于学生自改外,在与人交往的书信中,他提出了“全班改、轮流改、重点改”等形式,他指出教师要有教学机制,要有改革精神,不断探索作文批改的新路子。“教师可以本其经验而创造,轮流改、重点改之外或更有他途。”(724页)他特别推荐两种批改方法。其一,是师生共改。“如以某一学生之文为材料,出于黑班,师生共改,而教师于此际起主导作用。”(74页)其二,是面改,“给学生改文,最有效的办法是面改。”(489页)两点都注意师于生之间,教与学之间的和谐融合。但他又意识到,这样改法,耗时费事,教师的工作量加大,“当面改不是经常可行的办法”。(489页)可见,作文批改不能拘泥于某一种形式,要富有变化,在“既节教师之劳,不损学生之益”的情况下,“兼采其他办法”是叶圣陶批改方法的重要核心。

叶圣陶和语文教育思想博大精深,本文仅从作文批改的角度,管窥一班,旨在引玉。广大语文教育工作者,只要深入研究,刻苦实践,大胆改革,必将创造语文教学的新天地。

作者邮箱: byz@yqjy.com
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