| 2023年3月温州市高三第二次适应性考试（二模）语文题参考答案 （统编版高三） |
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温州市普通高中 2023 届高三第二次适应性考试 语文试题卷参考答案 2023.3 1.D（“崇尚声音的殷人却不用气味来歆神”错。原文为“殷人崇尚用声音来祭祀，先演奏而飘荡起乐声，待音乐演奏三段，然后出庙迎牲”，演奏音乐是祭祀的前奏，最终还是出庙迎牲，用气味祭祀。且殷人崇尚声音来祭祀，不等同于殷人崇尚声音。） 2.B（“嗅觉才能使人们的记忆持久不衰”错。原文为“嗅觉是唯一不经丘脑直接投射到杏仁核的感知系统，气味记忆因而持久不衰”，说明嗅觉的生物特点使气味记忆长久，而“才能”过于绝对化。） 3.A（A 体现了先秦嗅觉表达的丰富性。B 侧重描述气味载体，而不是气味的表达。C 体现了嗅觉用于政治外交场合。D 体现了嗅觉的饮食文化。） 4.①运用视、听、嗅、触等多感官享受美食，体会舌尖美味。 ②不只依赖视觉、听觉，尝试用嗅觉唤醒记忆，感受生命的情味。 ③多进行烹饪等家务，少点外卖，愉悦视觉和嗅觉，享受舌尖美味和生活趣味。 ④把散发馨香之物用于馈赠或者佩戴于自身，感受愉悦气味和人间情味。 评分标准：一点 2 分，两点 3 分，三点 4 分。其他言之成理的答案也可酌情给分。 5.①这些成语能直观表达人们对香味的喜爱和对臭味的厌恶。 ②这些成语具有趋利避害的效果，体现行善与行恶的不同结果，人们用以警戒规范自身。 ③这些成语用馨香代表美德，用腥臭代表侈靡生活，能体现人们赞扬向往美德，批判恶行的价值取向。 ④这些成语是嗅觉文化的体现，体现了人们对传统文化的认同与热爱。 评分标准：一点 2 分，两点 3 分，三点 4 分。其他言之成理的答案也可酌情给分。 6.B（文本二首尾处出现的歌声并未体现人物情感交流的升华过程，我用歌声与妻子进行交流仅出现在末尾一次） 7.C（“她对文学的热爱”分析不当，王雪表达对克俭找来的书籍的喜欢是出于一种好心，这是她善解人意的体现，文中其他地方也并未表现出王雪对文学的热爱） 8. ①接受他人主动给予的理解陪伴与平等关怀，为自己的“生命之水”注入更多温暖的力量。文本一中王雪平等地尊重我们，使我们不再自卑消沉；文本二中妻子的不离不弃也给了我精神力量。（答出“平等对待”“尊重”“关怀”“理解”“陪伴”等意思，1 分，结合文本分析，1 分） ②运用自己的能力给予他人帮助，从中寻找自己的价值，从而使自己的“生命之水”更有力量。文本一中我们在主动帮助王雪的过程中，也找到了自己更丰富的价值。（表达出“给予他人帮助可以升华自己的价值”的意思，1 分，结合文本分析，1 分） ③通过音乐与歌声中蕴含的精神慰藉与情感力量为自己的生活注入更加丰盈的“生命之水”。文本一中我们会用音乐与自己、他人对话，文本二“我”梦境中的奇妙歌声给了我生的力量。（表达出音乐或歌声的价值，1 分，结合文本分析，1 分） 评分标准：共 6 分，每点 2 分。若有其他角度，言之成理亦可酌情给分。 9.示例一：没有太阳的角落 ①“没有太阳的角落”，是指三人在五七生产组工作的技术角，也是小说故事情节开展的主要空间，结构上有贯穿全文的作用。（写出生产工作技术角 1 分，写出结构方面的作用 1 分） ②“没有太阳”与小说开头对角落 “斑驳”“低矮”“挂满灰尘”的环境描写相呼应，隐喻了我们三人经受残疾后孤独落寞、不受人重视的生存常态。（写到呼应角落的环境描写，1 分，写出隐喻我们的生存常态，1 分，意思相近即可） ③“没有太阳的角落”反衬出我们渴望受人重视，却不愿被人怜悯的独立人格，突出了我们由“拒人千里”到“热爱生活”的改变和自我救赎。（反衬，1 分，从三人的角度写出改变，1 分） ④伤感的标题与温情的故事形成艺术反差，使文本具有文学张力，引起读者对人生遭受重创的人物命运的深思，表现作者对个体的生命关怀。 （点出艺术效果层面，1 分，写出“引起读者对人物命运的深思”或“表现作者对个体的生命关怀”，1 分，意思相近即可） ⑤“就是这个角落”主观强调的意图过重，未能给读者留下比较、抉择、思考的空间，意蕴也比较单一，且过于直接，不具备形象且有张力的艺术美。（读者层面 1 分，意蕴单一 1 分，不具备形象且有张力的艺术美 1 分，答出两点即可） 评分标准：1-4 点答出任意两点 4 分，第 5 点 2 分，若未答第 5 点，最高 4 分，共 6 分。若有其他角度，言之成理亦可酌情给分。 示例二：就是这个角落 ①“这个角落”指三人在五七生产组工作的技术角，“就是”强调了小说人物活动展开的地点。（写出生产工作技术角，1 分，写出强调地点这一作用，1 分） ②“这个角落”是我们收获友谊的地方。角落一开始是我们拒人千里的、逃避现实的处所，后来是我们从孤独中超脱出来，收获友谊的地方。“就是”强调了这份友谊的重要性。（写出角落的意蕴变化，1 分，写出强调友谊的重要性，1 分） ③“这个角落”是我们成长历程的重要见证者。蕴含了我们的人格的独立、对生活的热爱态度、主动创造的自我人生价值等生命意义，“就是这”强调了这一生命意义的重要性。（写出成长历程，1 分，写出强调生命意义的重要性，1 分） ④我们的角落是一个最不受人重视的技术角，“就是”通过一种肯定的语气表达了我们三人对命运的对抗态度。（写出不受重视，1 分，写出对抗态度，1 分） ⑤“没有太阳的角落”仅呈现人物状态的一个阶段，未能关注到人物心境的变化、角落的整体氛围的变化，与此文重视友谊、超脱孤独、对抗命运的主旨不合。（未关注到变化 1 分，与主旨不合 1 分） 评分标准：1-4 点答出任意两点 4 分，第 5 点 2 分，若未答第 5 点，最高 4 分，共 6 分。若有其他角度，言之成理亦可酌情给分。 10. AEJ 11.B（前者指“官职晋升或调动”，后者指“放逐、贬谪”。） 12.D（文中“此近于二患”的“此”是指对待“进言者”和“任事者”的态度。） 13.（1）希望（陛下）深切思考时势变化的缘由，修正（整治）政令的缺漏，使百姓获得安定。 评分标准：“愿”1 分，译为“希望”；“阙”通“缺”，1 分，译为“缺漏”；“修”1 分，译为“整治、治理”；“致……安”1 分，译为“使……安定下来”或“使……获得安定。” （2）从当前的处境打算，早晚想（思虑）的都应是这些方面，不属于这两个方面的事情就不必致力去做，几年之后，希望（或许、可能）有所成就！ 评分标准：“朝斯夕斯”1 分，直译为“早上这样想，晚上也这样想”，意译可适当变通，要求语意表达连贯准确；“务”1 分，译为“致力（追求)”；“庶其”常用结构 1 分，表达期望或推测语气，译为“希望（或许、可能）”；“济”，1 分，译为“成就（成功）”。 14.①内容要有针对性，对亟待解决的问题提出切实有效的解决方案。比如，魏征针对逐渐骄奢的唐太宗提出十条建议。 ②内容简明、有逻辑性。魏征的十条建议都简明扼要，且层层推进，逻辑分明。 ③要有时效性。比如本文对于地震异象的分析戳中了时政的痛点。 ④表达有文学艺术性。比如本文多处句式整齐，音韵和谐。 评分标准：共 3 分。答出一点 1 分,答出 3 点得满分，意思相近即可。若指出“奏疏”是古代臣子写给皇帝的建议之类的，并有结合文本稍作分析，也酌情给 1 分。 【参考译文】 绍兴五年，宋高宗召见臣下对答政事，张嵲上奏说：“金人去年冬天深入我朝境内，大宋军队多次告捷，金兵很快就乘夜逃走了，他们有自己失败的内因，不是我们宋军侥幸战胜了他们。现在大宋兵马疲惫百姓劳苦，如果现在就图谋进攻夺取，似乎不可能马上（成功）。 我私下认为为当前处境打算，应当修筑坞堡来守卫淮水以南的属地，设置屯田把它作为长久戍守边防的资本，储备战船来阻断长江的险要地势，用我方的备战常态，来应对敌方的攻击之变。再说荆、襄、寿春等地都是自古以来占重要战略位置的城镇，敌方侵犯袭击，大多是从这些通道出来。希望陛下迅速选择优良将帅强劲士兵，戍守那些领地，来（表明）对长江上流形势的重视。”（之后）陛下召他来面试，授予他秘书省正字的官职。 绍兴六年，发生地震。张嵲上奏说：“近年以来，（百姓）赋税繁多沉重，（官府）征收责求名目众多，流徙迁移的百姓（尸体）填满了山沟（郊野），安居原地的百姓失去了固有之业，地震的异象，大概或许是因为这些（现状）吧。希望（陛下）深切思考时势变化的缘由，修正（整治）政令的缺漏，使百姓获得安定。 绍兴七年，张嵲被任命为校书郎兼史馆校勘，(后)又改任为著作郎。张嵲于是上奏应答说：“吴、蜀两地是唇齿相依的形势。蜀地的利害关系，我是大致了解的。忠诚勇武的人选，让他捍卫外来的侵犯是可以的，至于安抚这些百姓，却不是他们所能办 到的。应该在之前的掌政重臣中，选择那些可以担任蜀地事务的心腹大臣去托付。” 又进言说：“圣上自从在吴会驻留以来，似乎未尝把襄阳、荆南两地放在心上，现在应该赶快推选有管束、治理才能的文官担任这二个地区的元帅，让他招募、集结流散的士兵，兴办农桑，修治城池壁垒，把这些作为保家固国的资本，来（表明）对长江上 流形势的重视。” 没过多久何抡因为修订《神宗实录》获罪，谈话时牵连到了张嵲，张嵲被外调担任福建路转运判官。张嵲呈上奏章大致说：“古代的君王，他们的忧患有两种，一在善于纳谏却不能善用谏言，一在了解天下的利害关系却不把它放在心上。陛下南渡十年了，境外有强劲敌对的国家，境内有骄慢凶悍的士兵，治下有贫穷困苦无所依靠的百姓。进言的人很多，现在都认为是陈旧迂腐的而另外取用了新奇的言论；做事的人很多，现在都习惯了这样、认为是理所当然的并且还会做一些迂腐不切实际的事。这些现象接近于（古代君王的）两种忧患。从当前的处境打算，早晚想（思虑）的都应是这些方面，不属于这两个方面的事情就不必致力去做，几年之后，希望（或许、可能）有所成就！” 绍兴九年，（张嵲）被任命为司勋员外郎兼实录院检讨官。绍兴十年被提拔为中书 舍人，升职为录院同修撰。不久，被起用做衢州的太守，（又）被任命为敷文阁待制。 满一年，得以请示掌管江州太平兴国宫。当时正值宋、金结成友好关系（双方）停止语文试题卷参考答案 第 4 页（共 4 页）交战，陛下想要召见起用张嵲，恰逢他背部恶疮毒发而死，终年五十三。 15. B（绮罗争路采用的是借代手法，绮罗代指美女或贵妇） 16. ①“艳晨易午”三句表明人们本沉浸在出游的欢乐场景中，而“骤卷风埃”打断了这个美好进程，游人特别是女子在风中被刮得无法维持自己的美好形象。（也可以理解为狂风骤起，尘埃飞扬，遮蔽了青山翠峰，让人无法赏景。） ②“散红缕”数句表明下雨后春雨溅湿了游人的行裙，弄脏了游人的鞋子，游人狼狈不堪。而且落花殆尽，美景不再，人的心情也随之变得黯淡。（若这里“人情亦乖”围绕“恨春太妒”展开，言之成理也可以。） ③“峭寒暮”三句指天色渐暗，天气转冷，本是充满期待的出游，因为春雨而被中断，乘兴而来，却无法兴尽而去，游人只能在冷峭的薄暮中散场。 评分标准：共 6 分。一点 2 分，“天气既变”1 分，“人情亦乖”1 分。 17.（1）盖文王拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》 （2）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干 （3）念桥边红药 年年知为谁生 评分标准：共 6 分。一句 1 分。第一句书名号不写也给分，“盖”字不写不扣分，但提倡写。 18.A（熙来攘往，同“熙熙攘攘”，形容人来人往，非常热闹。不可修饰“解读”。） 19.坚持了“不模仿别人，不重复自己”的创作精神，展示了高水平的“民族的、艺术的”中国动 画，受到了世界著名动画导演宫崎骏的喜爱与崇拜。 评分标准：共 4 分。一点 2 分，两点 3 分，三点 4 分，句式不工整或语意改变较大的，均不给分。其它句式工整、语意不变的表达，也可给分；语序变动、语意不变的表达，也可给分，但不建议改变语序。 20.《中国奇谭》、出圈（爆火）、上美影、国产动画（中国动画、中国味） 评分标准：共 4 分。一点 1 分。 21.B（原句共两处语病。第一处语病，中途易辙，“中国人在……之际，隆重的年礼……”。第二处语病，搭配不当，“刻下深远的……符号”错，应为“刻下深深的……符号”。A 项，无主语，“在……，以……”；C 项，中途易辙；搭配不当，“刻下深远的……符号”；D 项，搭配不当，“刻下深远的……符号”。） 22.①这些礼仪被统称为辞年礼。（答出“辞年礼”，即给分。） ②还具有家族朋友之间的救助功能。（答出“救助功能”或类似语意的表达，即给分。） ③还有人与祖先及神灵的礼仪互动。（答出“祖先”“神灵”“礼仪互动”三个要点，给分；“祖先”和“神灵”，只答一个不给分。） 评分标准：共 6 分。每点 2 分，意思相近即可。 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） ChatGPT是一款人工智能聊天机器人。“有问题尽管问！”是ChatGPT与用户聊天的开场白，只要你输入问题，它就会生成一份“近乎完美”的回答。ChatGPT能够帮助学生快速梳理问题的解题思路，是一个相当强大的“辅导老师”。 有研究者认为，向机器人提问也是一种学习的方式，但一些学生恰恰不知道“问什么”，尚未建立起真正的“问题意识”。学生如果连“问什么”都不知道，那么就没法很好地使用“AI”这类工具。 上述材料也能在更广泛的人生领域给人以启示。在人工智能浪潮不断袭来的时代，你如何看待“问题意识”和人生的关系？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【改作说明】 1. 命题意图和材料解读 此作文题旨在引导学生关注时代，关注当下，学会去思考在这样的技术革命时代背景下，人应该以什么样的姿态去面对生活。未来是属于学生的，是被技术浪潮吞没还是能逐浪前行，决定于学生的思维品质。 这是一道材料型作文题，学生的行文必须围绕材料展开。 材料第一段对 ChatGPT 进行了阐释，告诉我们 ChatGPT 能帮人解答问题，特别是对学生而言，ChatGPT 能把问题的解答思路和步骤清晰有效地呈现。这一段是要表明ChatGPT 的强大能力，其核心能力落脚于“问题”的解答上。 材料第二段陈说现状：一些学生不会问问题，缺乏真正的“问题意识”素养。会问问题，学会提问的技巧，有较强的“问题意识”是能有效使用 ChatGPT 这类人工智能工具的前提。同样是人工智能，不同的人在使用上却有质的差别，这正是这个作文题想要学生去思考的点，也就是说这里就藏着一系列“问题”：为什么某部分学生不会问问题？是哪些因素导致了学生“问题意识”的缺乏？更重要的是，如果在 ChatGPT 改变世界的背景下，我们还不会问问题，会导致什么样的后果？那我们该怎么培养自己的“问题意识”？在人工智能浪潮下，良好的“问题意识”会产生什么样质的成效？…… 两段材料构筑了一种张力，就是能解决问题的强力人工智能和学生不会问问题之间的矛盾，人的能力和人工智能的能力形成了落差，人如果不能掌控人工智能，如果不能有效地使用人工智能，那么是人在使用人工智能，还是人工智能在“束缚”人？这里有忧患意识，也期待学生能负起担当社会未来的责任。 这两段材料的重心还是在学习领域，但作文题的第三段进行了拓展，从学习领域延伸到更广的人生领域，也就是说作文的要求不限于谈学习谈求知，而是可以放在对人生的思考中。这里的人生也是广义上的，只要是对生活、生存、生命的思考都可以，这样学生就有更多的话题可以谈，更多的空间展开讨论。但是我们同样要认识到，这种思考谈论不是漫无边际的，必须是在“人工智能浪潮不断袭来的时代”背景下，必须是结合“问题意识”展开的。2. 写作参考 写好这篇文章的关键是对“问题意识”的理解。 从宏观角度去看问题意识，人的历史是问题意识铸就的，未来人工智能时代的发展也需要问题意识推进。正是在解答人生之谜和解决人生一个个问题的过程中，人才发展了自我进而推动了社会前行。“问题”是对已知情境和已知解答系统的批判，正是这种批判才孕育出创新的可能，如果不具备“问题意识”，人生就不可能有发展。ChatGPT 也只是人类解决问题过程中制造的一个工具，也是人类问题意识的产物。而且，对 ChatGPT 的答案依赖可能就是人类接下来要去解决的问题。可以说 ChatGPT 的诞生要求我们更好地发展人类的问题意识，而不是消除问题意识。 从微观角度去看问题意识，问题意识是跟人的具体思维素质和问题质量相关的。这又可以从以下几个方面讨论。 从提问者的角度看，提问者要具备什么能力才能更好地使用 ChatGPT？他是基于什么需要去使用 ChatGPT？ChatGPT 是根据使用者的问题进行数据处理然后生成答案，如果使用者不能提出问题，那么 ChatGPT 对他而言毫无意义，如果使用者缺少提出有效问题的能力，那么 ChatGPT 的答案也是笼统的、模糊的，接近于“无效”答案。工具的真正使用者是人，只有高素质的人才能在人工智能面前获得高水平的发展，而思维层次比较低的人很可能“一无所获”或者只是咀嚼他人已有的东西。可以说，一个人“问题意识”越强，就越能利用人工智能，越能利用人工智能，就越能推进“问题意识”的发展。 从问题的性质看，问题是真问题还是伪问题？是有效的还是无效的？如果问题缺少建设性和探究性，或者没有多大意义，再好的答案也是无用的。如果人生浪费在无意义的问题的解答上，限于伪问题中而不自知，这是可悲的。 从问题的类型看，问题可以分为求知性问题和怀疑性问题。求知性问题针对的是既有知识的解答，更多针对“是什么”“如何”“怎么样”；而怀疑性问题针对的是既有知识的质疑和批判，对已提供的解答的批判。就人的创新能力而言，怀疑性问题显然更为重要。而ChatGPT 在回答那些知识性问题上要比回答怀疑性问题上，在问题的解决上会更加合理，这决定了我们可以在知识性问题上依靠 ChatGPT，而在怀疑性问题上要继续保持足够清醒的“问题意识”，这要更多靠我们人自身。 从问题的后续环节看，人是否具有“追问”的能力？ChatGPT 的答案本身也是需要批判，也应该看做是“有问题”的。ChatGPT 的答案是基于人类已有的数据，而且ChatGPT 的答案是被有意识过滤的，它必须符合某种价值正确，这种价值正确很可能是一种意识形态的体现。所以面对 ChatGPT 提供的答案，我们要不断地批判，不断地追问。这就让我们去反思ChatGPT是否会成为束缚人类思维的“问题”，所以我们不仅要问 ChatGPT，也要对ChatGPT 本身的意义进行叩问。 …… 3. 平均分争取打到 43 左右。“人工智能浪潮不断袭来的时代”“‘问题意识’和人生的关系”是写作必须涉及的方面，但这里“人生”已经泛化，所以请阅卷老师主要关注“人工智能浪潮不断袭来的时代”和“问题意识”两个方面，只要对两方面都有论及，并能进行比较合理的分析论证，就尽量打到 43 分及以上。如果只谈“问题意识”，很少涉及人工智能时代话题，最高不超过 42 分；如果只谈人工智能，只谈对 ChatGPT 的思考，不谈“问题意识”，最高不超过 38 分；另外，如果两个方面都没涉及或者只是在开头结尾点一下，那就是严重离题，最高不超过 34 分。 4.因文体不限，学生如果写记叙、抒情类散文，主要看情感真挚性（或多元性）、细节生动性和文句感染力等，如果写论述类文章，则看考生对核心概念的理解和认识是否思辨深刻，看论述是否有逻辑有力量等。 5.文体明确，不得写成诗歌。除诗歌外，如果出现不符合其他文体要求的文章，赋分视情况而定，但最高不超过 47 分。 6.高分作文对语言有高要求。论述类作文语言要求明晰、鲜明、严谨、有力，文学类文章语言需凸显可感性与生动形象性。作文分数愈高（原则上 50 分以上），对这方面的要求就越严格。反之，则可适当放宽。 7.必须关注学生写作的正能量和正面导向，对于写作中表达出来的低俗、错误、负面的价值观要严格赋分，原则上不超过 20 分，严重的赋分 5 分以下。 【评分标准】 第一档（55-60）切合题意，文体鲜明，论述类文章要求能在“人工智能浪潮袭来的时代”背景下，对“问题意识”和人生的关系做出深刻分析，能结合例证，从多个层面认知建构“问题意识”的重要性和急迫性，并提供理性而又切实可行的策略。文章能层层深入，有大格局，体现思考的逻辑过程和成果。如果是记叙、抒情类散文则要求紧扣“改作说明”中的几个立意角度，所叙故事有真实感和亲近感，情感真挚，构思精巧，细节生动传神，语言富有文采，感染力强。 第二档（50-54）切合题意，文体鲜明，论述类文章要求能在“人工智能浪潮袭来的时代”背景下，对“问题意识”和人生的关系做出到位分析，能结合例证，从多个层面认知建构“问题意识”的重要性和急迫性，并提供理性而又切实可行的策略。文章也要有一定深度，体现一定的思考的逻辑过程和成果。如果是记叙、抒情类散文则要求紧扣“改作说明”中的几个立意角度，故事真实，有构思，有细节，语言表达有一定文采和感染力。 第三档（45-49）符合题意，能围绕主题写作，文体较明确，论述类文章要求有破有立，论述类文章要求能在“人工智能浪潮袭来的时代”背景下，对“问题意识”和人生的关系做出分析。如果是记叙、抒情类散文则要求符合“改作说明”中的几个立意角度，故事真实平淡，细节描写不多，语言表达平实，通顺。 第四档（42-44）基本符合题意，能围绕主题写，论述类文章有一定的体验和认识，但仅仅是解读材料，偏向于用个例证明观点，逻辑不够严谨。记叙、抒情类散文则是写人叙事能力一般，或者所叙人和事与材料相似，语言表达尚可。 第五档（35-41）大体围绕主题来写，但没有针对现状来写，没有写出体验和认识，仅以罗列事例为主，文体模糊、不伦不类，语言风格不统一，但仍然在题目的范畴中。内容相对单薄。第六档（0-34） 套题、离题、严重偏题，酌情可得 0—34 分。对主题、材料不了解，离题较为严重，但仍能够部分扣住主题写作，字数符合标准，可打 25-34 分。对于明显全文套题抄袭（包括抄本试卷上的素材）的，要严格打压，打分在 15 分以下。（第六档很难制定更为详细的参照区间，请大家根据以上大体的区间设定，并综合考量文章各方面情况打分。没那么严重的，不要轻易打 15 分以下。已经很严重的，也请千万不要打 35 分以上。低分作文是仲裁卷的一个重要来源，打分务必谨慎。） 注：①无题目扣 2 分； 3 个错别字扣 1 分，重复的不计，最多扣3 分；标点错3-5 处扣 1 分，6 处以上扣 2 分，最多扣 2 分。②字数严重不足评分标准：600 字至800 字，缺50 扣1 分；500-600 字，25-35 分；400-500 字，15-25 分；300 字以下，10 分以内。 【特别提醒】本分档标准仅供赋分参考，作文具体赋分还是依靠广大老师的责任心与自身专业能力判断。例如依据标准判断为第三档，但是写得特别明确深刻的，就不能死板按框定赋分。阅卷老师一定要睁大慧眼，警惕刻意追求辞藻华美、故弄玄虚、投机取巧、逻辑混乱、思想贫乏的文章，尽量避免被浮华的语言外表遮蔽了双眼而出现误判！对于文从字顺、语言朴实、思路清晰、逻辑思维强、思考有深度的文章要给予高分的肯定，引导学生好好说话，说有思想的话，说有意义的话。 相关链接： 高三
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