| 《声声慢》优质课教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2022-11-12 手机版 | ||||
【教学目标】 1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。 2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 【教学重难点】 1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情。 2、学习情景交融的表现手法。 【教学方法】 1、诵读法： 扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用； 2、研读法、点拨法 ：师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李清照语言的独特魅力； 【教学过程】 一、以《武陵春》导入 1、诵读李清照的《武陵春》。 问：这首词哪一句写得最好？ 好在哪里？ 明确：把抽象的愁形象化。 2、请同学们举出类似用法的诗句。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 李清照的愁为什么这么重呢？连小船都载不动，那么同样写于晚期被誉为千古绝唱的《声声慢》又是一番什么景象呢？下面我们一起来探讨。板书《声声慢》 二、朗读，初步感受。 1.听录音 2.请一学生朗读 3.全体齐读 此词写了词人怎样的感情？哪里直接传达出来了？（“愁”；“怎一个愁字了得”） 明确了此词写的内容以后，下面重点探讨作者为什么愁和作者是如何写愁的。 三、具体赏析 1、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” ①词人寻觅什么? 可能是流亡以前的生活， 可能是丈夫在世的爱情， 可能是心爱的文物或者别的什么。 ②为什么寻觅？ 环境孤寂，内心空虚，百无聊赖。 ③结果怎样？ 凄凄惨惨戚戚 这十四个叠字看似平淡，实则显示了作者高超的文字功底。十四个字无一愁字，却写的字字是愁，声声是愁，给人的感觉是满眼都是泪。所以从抒情方式的角度看，这句属于直接抒情。 2、“乍暖还寒时候，最难将息。” 词人写悲苦心境产生的原因是什么？ 天气。“乍暖还寒时侯，最难将息。”本应说由于环境不佳，心情很坏，身体也就觉得难以适应。然而这里不说环境之冷清，心之惨戚，而独归之于天气之“乍暖还寒”。 “晚来风急”，上海辞书出版社出版的《南宋词鉴赏辞典》作“晓来风急”，哪个贴切？（能自圆其说即可，锻炼对整首词的感受能力、逻辑思维和语言表达能力。） 明确：①“晚来风急”承前“乍暖还寒”，秋天的晚上与白天温差较大，喝酒一般在晚上比较多，且夜晚更显凄苦，衬托愁苦的浓重。 ②“晓来风急”，古人有晨起喝扶头酒的习俗。下阕的“独自怎生得黑”、“到黄昏”与之照应，白天尚且无法排遣愁苦，更何况是凄苦的漫漫长夜？一天到晚都在受愁苦的煎熬，甚至接下来的夜晚，也许第二天又是如此，“晓”使愁苦煎熬的时间显得很长，可见其浓重。 3、“雁过也，正伤心，却是旧时相识。” 归雁，在古代诗歌中一般用来表达什么样的情丝？这里有几句关于雁的诗经。思乡，相思之情。看到归雁过，李清照为什么会伤心？ ②流露悼亡之悲：过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。 4、“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。” 李清照特别喜欢黄花。这会儿怎么不去赏花呢？是人憔悴还是花憔悴？人生至此，是“试等无心情，踏雪没意思”纵是花好月圆，也无人共欣赏。 黄花就是菊花，李清照想起年轻时跟自己的丈夫踏雪寻梅，插花折柳情景，当时是那么的幸福，而如今黄花还是像往年一样开得灿烂，但是却再也没有摘花人，赏花人，任黄花开落一地，人已憔悴，何况花呢？ 如何理解“如今有谁堪摘”？ 明确：（1）“有谁堪与共摘”：当年也曾与丈夫“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，而今“旧时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时。”又勾起悼亡之悲。 （2）“有何可摘”：菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，在往年，一定要在它盛开时摘来戴在头上，而今，谁又有这种兴致呢？你看，它们都抱枝枯萎了。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。 5、“守着窗儿，独自怎生得黑？” 不能看天空过雁，不想摘地上黄花，只好孤孤单单地靠着窗儿，怎样才能挨到天黑呢？真是苦到了极点。黄昏尚且难熬，那么漫漫长夜又将如何度过呢？一种凄清的苦况蕴含于平淡语言之中，发人深思。 6、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。” 如何理解意象“梧桐”、“细雨”？ 梧桐在中国古代本有夫妻 的意思，后来白居易的《长恨歌》被白朴改编为元杂剧《梧桐雨》，讲唐玄宗在杨贵妃死后做梦，被雨打梧桐之声惊醒，“梧桐雨”这个词就成了别离的象征。 梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，已是悲凉，加上雨更是悲凉。点点滴滴的雨打在梧桐上，更像打在词人心上，敲击着她那支离破碎的心灵，使她悲伤至极。 7、“这次第，怎一个愁字了得！” 词人用这些景物所传达的是万箭穿心般的愁情，这些愁一层层叠加。当词人在这种凄美的意境中不能自拔时，她的感情就像决堤的河水喷涌而出。 这句话你能读出基层意思？ 重读“一个”，“愁”复杂，不止一个。到底有哪些愁？总结一下。 重读“愁”，已不是愁所能概括，是心酸？哀怜？还是恨？真是说不清，道不明啊！ 由亡国到丧夫，由再嫁到离异，由入狱到孀居，人生的苦难恣意吞噬着李清照的一生。 作为一个女人，李清照何其不幸；而作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸”苦难不停的擦拭着李清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞的越高，所以才有这千古绝唱的经典佳作。最后再一次齐读这首词。 四、艺术特色： 首先，叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字，准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态。 其次，借景抒情，寓情于景。将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁，以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。 五、作业布置： 1.当堂背诵这首词。 2.导学案﹙固学区﹚练习。 附板书 张厚元 |
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