| 统编版高二语文选择性必修中册《致大海》优质课学案 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2021-11-18 手机版 | ||||
学习目标 1、了解作者及创作特点，把握本诗的写作背景。 2、理清诗歌结构，分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义。 3、领悟诗歌主旨，深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。 重点：分析诗中大海的特征 难点：理解大海的象征意义，领悟诗歌主旨。 学习过程 一、预习新课 《致大海》通过讴歌大海，抒写了诗人向往自由的强烈愿望，表现了诗人在沙皇残酷专制统治的现实面前，不屈不挠、追求思想的执着精神。 二、导学基础知识 （一）写作背景： 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊慌，被沙皇政府放逐到俄国南部任职。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被流放外地。临别前夕，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，怀古伤今，不禁思绪起伏，他的心像大海一样深沉、激荡，于是写下了这首诗。 （二）作者简介： 亚历山大谢尔盖耶维奇普希金(1799年6月6日-1837年2月10日)，俄国诗人、作家。 1799年6月6日，出生于莫斯科一个贵族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通报》上。1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大普希金诗集》；7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。1819年7月，写出诗歌《乡村》。1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文坛关注。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完成诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》。1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833年10月，完成长诗《青铜骑士》；12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级侍从。1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。1837年2月10日，因决斗负伤而死。 三、总体感知 本文共分为三个部分： 第一部分：（第1-3节），对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。 第二部分：（第8-13节），缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦。 第三部分：（第14-15节），永久怀念大海。 四、导读理解 1.诗人为什么厌烦“凝固的石岸？“岸”又有何象征意义？ “石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 2.诗人为什么永远不会忘记大海？ 在压抑之中，唯有大海没有把诗人“遗忘”。诗人愿意久久倾听大海“黄昏时分的轰响”，欣赏大海“壮观的美色”。 3.《大海》中的“你”是谁？有什么特点？诗人为什么要向“你”告别？ “你”指大海，大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。在诗人看来，大海就是他的朋友。黄昏寂静时，大海温顺而宁静，“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语，在沉郁地吐诉着心头的哀愁；而波涛汹涌时，惊涛骇浪有如“你任性的脾气的发作”“成群的渔船就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。 4.《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？ 拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句：“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？/到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。” 5.在《致大海》中，诗人面对汹涌澎湃的大海，倾吐了哪些感受？结合诗人生平的遭际，说一说诗人为什么称大海为“自由的元素”。 （1）《致大海》的内容十分丰富，有对大海的礼赞，有对历史人物的联想，也有个人对海的深沉倾诉，还有告别大海时的惆怅和心灵的震颤，它是一曲大海的颂歌，是对人生命运的深沉咏叹，是对自由的热情礼赞。 （2）它的著名的首句“再见吧，自由的元素”，一语道出大海的实质，使大海从此成为人类自由精神的象征。因为诗人生活在一个沙皇专制统治的国度，因为自己的流放命运和备受压抑的人生处境，诗人迫切渴望自由，而大海的辽阔、奔放和桀骜不驯就成为对他的自由精神和意志的召唤，因此诗人会把大海作为“自由的元素”来表现。 6.诗人如此热爱的大海，有没有象征意义？你认为象征了什么？ 诗人笔下的大海，首先是真实存在的大海，它自由奔放、浩渺无际，黄昏时分无比幽静，脾气发作时席卷一切，它具有自然界中海洋的物质形态和各种特性，在诗中也给人以视觉和听觉的种种感受。但诗人笔下的大海，又是被人格化了的大海，被诗人赋予了种种情感和精神，它成为诗人心灵的寄托和对话者，它具有了强烈的象征色彩，它象征着一种自由的意志，象征着一种永远不屈于任何奴役的生命存在。 自我检测 阅读下面的诗歌，回答问题。 海风 【法】马拉美 肉体是悲惨的，唉！我读过所有的书籍， 逃遁！逃向那边！我感到鸟儿们醉心 在无名的泡沫和蓝天的中间！ 沉入大海的这颗心将一无所恋： 映入眼帘的古老花园， 夜呵！这照耀着洁白无瑕的 空纸上凄凉的灯光， 还有那哺乳婴儿的少妇，都不能将我留下。 我要离去！轮船，摇晃着你的桅樯， 向着一个异国的自然起锚！ 烦恼，我受着热望的折磨， 眼前犹自闪现着那挹泪诀别的情景， 也许，桅樯会招来风暴 风暴倾覆了船只， 沉没了桅樯，沉没了桅樯，又不见肥沃的岛屿…… 然而，我的心啊，倾听着水手的歌！ 1.诗人为什么说“肉体是悲惨的”？从诗中可以找到答案吗？ 2.诗人为什么要“逃”？ 3.“水手的歌”象征着什么？它对诗人有什么样的意义？ 答案以及解析 答案： 1.“唉！我读过所有的书籍”，阐明了诗人得出这样的认识的原因。书籍开启了他的心智，书籍中飞翔着的思想、精神像鸟儿般自由，而人却要受到肉体的限制，肉体像牢笼一般囚禁着人的灵性、人的思想。在灵性与肉体的争斗、撕扯之中，诗人愈加感到肉体是悲惨的。 2.现实生活中的诱惑太多，“古老花园”“空纸上凄凉的灯光”“哺乳婴儿的少妇”，象征着内容丰富的现实生活，有宁静，有温馨，有优愁，又充满各种矛盾，所以诗人要“逃”。 3.“水手的歌”象征的是自由、狂野、无拘无束、强悍、无限的希望和诱惑。它是诗中的“我”离开现实、逃向那边的动力和依托。 解析： 1.诗歌的第一行“肉体是悲惨的，唉！我读过所有的书籍”提示了解答本题的关键，即“书籍”里有什么让“我”感到“肉体是悲惨的”。 2.诗人身处“这边”，却要逃向“那边”，说明“那边”和“这边”肯定有明显的不同，因此，概括出“这边”让诗人“逃”的原因即可。 3.诗歌中说：“然而，我的心啊，倾听着水手的歌！”很明显“水手的歌”对“我”有一种极大的吸引力。 侯晓旭 |
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