| 散文诗二首《金色花》思学单预习导学案设计(部编版七年级上册) |
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学习目标 1.了解作家泰戈尔，识记并理解文中重要字词。 2.把握这首诗的感情基调，体会文中所表达的思想感情，注意朗读的语气和节奏 3.把握诗歌中所运用的象征和比喻的手法 难点 1.把握这首诗的感情基调，体会文中所表达的思想感情，注意朗读的语气和节奏 2.把握诗歌中所运用的象征和比喻的手法 一、预 学 单 （课前） 1．给下列加点的字注音。 笑嘻嘻（ ） 匿笑（ ） 沐浴（ ） 林荫（ ） 祷告（ ） 嗅到（ ） 罗摩衍那（ ） 2．解释下面两个词语在文中的意思： （1）匿笑： （2）祷告： 3．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．珍视杨绛留下的宝贵精神遗产，就是对她最真挚的怀念。 B．电视剧《欢乐颂》播出时，收视观众和点击率一路飙升，引起了业界的关注。 C．有人建议，一旦遇到雾霾天气，可采取临时交通管制、错峰上下班、停工停课。 D．范仲淹的一首诗，让桐庐与“潇洒”一词结下了难以分开的不解之缘。 4.下列句子中没有错别字的一项是（ ） A.人民群众是衣食父母，锦绣山水乃温磐家园/人人参于慈善，个个奉献爱心（摘自社区标语） B.此处请掉头/有酒即无舵，早晚要闯祸/出租车侯车区，请勿停车（摘自交通警示语） C.物化天宝，陇上江南/美丽三亚，浪迹天涯/东方商阜，时尚水都（摘自旅行社广告） D.你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉/友谊是一首无字的歌，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。（摘自赠言） 5.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 作为语文教师，我们不会笑话学生的 ，而是告诉他们，文字的背后是一个人的人生。 巴金的平和是在人生历练过后的 ，冰心的童真和大爱是她的人格力量的 。人生 如茶，有时 也是一种成全。 A.浅显 大功告成 表露 折磨 B. 浅薄 大彻大悟 流露 煎熬 B.浅易 渐入佳境 吐露 磨难 D. 肤浅 大梦初醒 透露 痛苦 二、互 动 单 （课堂） 探究点一： 文中写了“我”与母亲的哪几次嬉戏？请分别概括其内容。 探究点二 ：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 探究点三 ：课文表达了作者怎样的思想感情？ 三、课 堂 练 习 6.体会下列语句蕴含的思想感情。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 7.阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A.我要悄悄地开放花瓣，看着你工作。 B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C.投我小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 8.体会下列对比朗读，说说有什么不同。 对比朗读一：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？（改动）你这坏孩子，你到哪里去了？ 对比朗读二：（原文）我不告诉你，妈妈。（改动）我不告诉你。 四、课 后 练 习 是的结尾是：“我不告诉你，妈妈。”但是如果孩子要告诉妈妈，不让妈妈担心，他（她） 怎么给妈妈说？试着写出来。 五、反思总结（困惑或收获） 朱自明 |
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