| 2021年中考语文一轮复习：《用方法之“星”照亮作文的结尾》教学设计(部编版九年级) |
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教学目标 1.发现自己习作中结尾存在的不足。 2.用学到的方法有创造性的写文章的结尾。 过程与方法 1.小组探讨语文书中的精彩结尾片段。 2.学会多角度欣赏结尾的方法，发现结尾的丰富多彩。 3.用书本中学到的方法修改自己的习作。 情感、态度价值观 通过赏析与学习，丰富自己的语言表达能力，增强自己的语文习作的素养。 教学重点 1.能够赏析语文课本中精彩的结尾。 2.用学到的方法修改并能创造性地进行结尾写作。 教学难点 1. 赏析课文中文章的结尾。 2. 能够用学到的方法进行有创作性的结尾写作。 教学方法 1.赏练结合，学会赏析课本中的精彩文章结尾。 2.在模仿中发现结尾的多彩性，并通过课堂练习能运用到自己的文章中。 教具与学具 多媒体课件、学生的习作、修改的文章、教学图片。 教学过程 教学过程 师生活动 教学意图 一、导入 学生的习作中存在的问题引入习作课。 1．师：展示本班中习作比较好的学生的文章结尾： 这就是我的同学，一个十足的书虫，虽然相貌不怎么样， 但她的脑袋里的书籍加起来，可以堪比一个人的体重。 ----张娅玫《我的同学“书虫”》 往事再次回顾，看着，盯着，打量着她的脸，她的笑，不自觉笑意又浮上了脸。 ----易永丹《我的同学》 当然，她现在不跟我在一个学校了，我们俩依然会见面，这份情是断不了的！ ----李艺涵《我的同学“霸王花” 》 2．生：小组合作讨论：分析结尾的优劣以及存在的问题。 集体解难：小组讨论分析。 个别总结：通过讨论分析总结结尾的优劣以及存在的问题。 3．师生通过学生习作这个载体进行着互动，学生主要在老师引导下，通过合作讨论，能够在整体文章的背景下评价自己身边同学的文章，这样的安排比较有的放矢，和同学们因为他们的习作而更亲近，能够激发他们的兴趣。 培养他们分析问题、合作探讨以及语言表达能力。 通过展示学生的习作以及学生的合作讨论、集体解难、个别总结。方面能够认识到习作中结尾的重要性，同时也能够让他们在欣赏和分析同学的习作中提升自己的习作水平。 二、鉴赏、分析，引入教学目标 小组讨论，回归课本，寻找学过的文章中精彩的结尾，分析他们的好处及特点，学生学会自我总结结尾的特点和方法。 1．生：小组合作讨论赏析，回忆课本中优秀的结尾并能进行赏析。 2．师：展示课本中学过的文章中精彩的结尾。 “忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已。” ------《口技》 “我要回到她的身边，我答应我一定会回去。为了她，我愿付出 一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。” ------《土地的誓言》 “他，是口的巨人。他，是行的高标。” -------《闻一多先生的说和做》 “真的，一直到现在，我实在再没有 吃到那夜似的好豆，----也不再看到那夜似的好戏了。” ------《社戏》 3．生：小组讨论：总结课本中文章的特点和方法。 4．师生互动总结：结尾方法归类 升华主题法 《社戏》 首尾照应法 《口技》 抒情议论法 《邓嫁先》 余韵未尽法 《爸爸的花儿落了》 总结点题法 《土地的誓言》 通过表格的形式，充分发挥学生的思考能力和总结能力，倡导学生成为课堂主体的教学理念，让学生回忆课文的优秀结尾，并能通过合作讨论总结课本中文章胡特点和方法。进而在加深教学内容的同时，也能够充分借助课本文章提升他们的欣赏能力。一方面能让他们学能所用，同时也能够让他们有的放矢，学会在模仿中进行创作。 三、现场习作，实现目标。学生修改自己或同学的文章。 实战演练;讲练结合，以练为主，师生各显神通。 1．生：针对第二环节，根据从课本中的课文学到的文章结尾对第一环节中的习作进行修改，进入本文的教学重点和难点。 2．生:修改自己或者同学的习作，进行有创造性地写作。 投影展示学生的修改，并请同学们进行评价。 3．师:对修改的文章结尾进行短评。 4．展示老师的下水练笔。 是她，改变了我的思想，是她，让我知道时间的珍贵，她，是我永远应该学习的人，她也是我永远敬佩的人---我的同学“书虫”。----张娅玫《我的同学“书虫”》 往事再次回顾，看着，盯着，打量着她的脸，她的笑，不自觉笑意又浮上了脸，我何时才能再与你相见。！ ----易永丹《我的同学》 我与她不想见已两年有余了，依稀看见那个 说话“霸道”，却心细如针的“霸王花”站在我的面前，调皮地说：“饭桶，看病去吧！” ----李艺涵《我的同学“霸王花” 》 通过现场习作，学生学到的方法进行练习和评价，完成本课时的教学重点和难点。 通过展示学生的现场习作激发同学们的写作兴趣，同时也能调动整个班级同学习作的积极性，在自愿和督促下完成本课时的教学任务。 而教师的下水作文也可以慢慢改变学生心理上的惰性。从而实现本课时的教学目标。 四、范文赏析。 再次在赏析中强调教学目标 师生共同欣赏（多媒体展示） 中考满分作文的结尾 《最后一排的人》 “别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有永远的“最后一排”，却没有永远坐在‘最后一排’的人!” 通过赏析再次感受结尾的写作方法和结尾的重要性。帮助学生深入领会作文结尾的创作。 五、总结 教师小结: 如欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳旁回荡、缭绕，又仿佛观看一部成功的影片，帷幕降下，那动人的一幕还在脑海出现。一篇文章也应该如此。 通过小结，回顾本文的重点，再次感受作文结尾创作的魅力所在。 六、布置作业 教师布置，学生实施。 1、请从你上几次作文中选一篇结尾不理想的重新写。用学的方法点亮结尾。 2、“你是我的一本书 ” 仔细审题，然后运用学到的方法或者自己创造一些方法写一篇完整的作文，特别注意文章的结尾。 通过作业的布置，巩固本课时的教学目标的实施，通过写作训练学生的写作能力。 教学评价 教学评价 上课后经过我的认真反思，本节课在教学环节上有以下几方面的优点： 1. 多媒体教学手段的使用，激发了学生们的学习兴趣，并且提高了课堂的效率。使用幻灯片可以大大节省板书时间，把这部分时间留给学生思考和朗读，效果更好！ 2.学生习作的展示比其他资料的使用更能激发学生的兴趣，因为这是对他们习作的重视，更能够让他们认识到自己习作中存在的问题，老师和学生都可以做到有的放矢，大大提高和课堂的预期效果。 3.教师的下水写作，能顾赢得学生的喜欢，同时也能鼓励全体学生动笔，给全体学生训练写作的机会。 当然本节课还存在许多不足之处，有待改进： 1.学生的习作若能够投影展示，效果会更好。 2.应该给学生更多的时间分析其他人的练笔，在评价中培养自己的语言表达能力和写作能力。 3.模仿毕竟不是写作的完美方法，应该在以后的教学中培养学生的创新能力，避免千篇一律。 侯晓旭 |
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