《红楼梦》整本书阅读前五回基础学案（上）(统编版高一必修下)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2021-05-19 手机版


  学习目标

1.激发阅读《红楼梦》的兴趣;

2.了解《红楼梦》的作者、成书背景、结构脉络;

3.理解前五回的主要内容及画册、判词的含义和作用;

4.学习整本书阅读常用的浏览、跳读、归纳等阅读方法。

自主预习

1.查找曹雪芹生平资料;

2.阅读《红楼梦》(人民文学出版社)1~5回内容;

3.阅读周汝昌《<红楼梦>导读》;

4.记录在查找和阅读过程中的疑问,并进行初步思考。

课堂探究

活动一:破解地名、人名、画册、判词中的玄机。

1.“大荒山无稽崖”有“荒诞不经”的意思,此处体现了“谐音”的创作方式。试着用这种方式猜猜下列地名、人名背后的意思。

青埂峰—

十里街—

仁清巷—

葫芦庙—

甄士隐—

甄英莲—

贾雨村—

娇杏—

2.请梳理列举出前五回中其他谐音现象的例子,并归纳谐音的运用与人物、情节、创作意图之间的关系。

3.根据画册中的形象和判词,尝试用谐音法、隐喻法大胆猜测对应的人物及其结局。

活动二:梳理三则神话故事与四则人间故事的经纬。

1.概括三则神话故事与四则人间故事的主要内容,完成下列表格。

故事 内容概括

石头补天

绛珠还泪

太虚幻境

甄士隐失女出家

贾雨村得官纳妾

林黛玉初入贾府

冷子兴演说贾府

　　2.梳理故事之间的联系,探究故事的作用。

　　活动三:阅读、参考周汝昌《<红楼梦>导读》中对《红楼梦》前八十回的情节划分,浏览全书回目,跳读部分内容,小组合作自定划分标准,对全书结构进行初步划分,设计属于自己的思维导图。

　　【评价反馈】

班级要开展《红楼梦》整本书阅读活动,请你写一段宣传语,以达到介绍全书内容主旨、结构手法、激发阅读兴趣的目的。200字左右。

　　【课后作业】

请依据冷子兴演说荣国府以及林黛玉进贾府的相关内容,画出贾府人物关系思维导图。

课后拓展

1.下列内容是贾宝玉在太虚幻境看到的判词,请指出这些判词分别预示了哪个女子的命运。

(1)可叹停机德,堪怜咏絮才。玉带林中挂,金簪雪里埋。(　　　　)

(2)二十年来辨是非,榴花开处照宫闱。三春争及初春景,虎兕相逢大梦归。(　　　　)

(3)才自精明志自高,生于末世运偏消。清明涕送江边望,千里东风一梦遥。(　　　　)

(4)富贵又何为,襁褓之间父母违。展眼吊斜辉,湘江水逝楚云飞。(　　　　)

(5)欲洁何曾洁,云空未必空。可怜金玉质,终陷淖泥中。(　　　　)

(6)子系中山狼,得志便猖狂。金闺花柳质,一载赴黄粱。(　　　　)

(7)勘破三春景不长,缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女,独卧青灯古佛旁。(　　　　)

(8)凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。一从二令三人木,哭向金陵事更哀。(　　　　)

(9)事败休云贵,家亡莫论亲。偶因济刘氏,巧得遇恩人。(　　　　)

(10)桃李春风结子完,到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒,枉与他人作笑谈。(　　　　)

(11)情天情海幻情身,情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出,造衅开端实在宁。(　　　　)

(12)霁月难逢,彩云易散。心比天高,身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因诽谤生,多情公子空牵念。(　　　　)

2.下列哪一个不是《红楼梦》的异名?(　　)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A.《石头记》 B.《风月宝鉴》

C.《情僧录》 D.《金玉良缘》

E.《金陵十二钗》

3.对《红楼梦》一书评说有误的一项是(　　)

A.长篇小说《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就,它不但在国内家喻户晓,在世界文坛上也是举世公认的文学名著。

B.《红楼梦》的初名叫《石头记》,它以手抄本的形式在社会上流传时,就受到人们的喜爱。《红楼梦》问世以后,人们争相阅读它,谈论它。同时,《红楼梦》也受到封建官僚和封建卫道者的推崇,把它作为教育孩子的教材。除此外,《红楼梦》还引起人们的研究兴趣,后来被称之为“红学”。

C.《红楼梦》小说内容丰富,涉及面广,书中人物众多,事件纷繁。为了展现生活的丰富性、复杂性,曹雪芹构建了一种精致细密包容广大的布局方式,即网状结构方式。

D.曹雪芹是塑造人物的高手,在《红楼梦》中,有姓名称谓的七百多个人物,而每个人都有自己的特色。另外,由于曹雪芹对诗词、金石、书画、医学、建筑、烹调、印染等各门学问都十分精通,所以在描写贵族家庭的饮食起居,园林建筑,家具器皿,服饰摆设,车轿排场,都真实而细腻。

4.对《红楼梦》情节解说有误的一项是(　　)

A.《红楼梦》先后用过许多书名,如《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》等,是我国最具文学成就的古典小说及章回体小说的巅峰之作。

B.《红楼梦》展现了贾府这一富贵之家从繁盛到衰败的过程,描写了以贾宝玉和一群红楼女子为中心的人物的悲剧命运,反映了一群青年男女在封建体制下的历史宿命。

C.元宵佳节时,甄士隐命家人霍启抱着英莲去看灯,结果英莲丢了,一场大火又烧尽其家,甄士隐悟得《好了歌》之真谛,遂离了家人随疯道人而去。

D.贾氏宗族的长房是荣国府,次房是宁国府。《红楼梦》主要写荣国府的事。太虚幻境中有两句判词说“漫言不肖皆荣出,造衅开端实在宁”,说明宁府的罪孽超过荣府。

5.对《红楼梦》情节解说有误的一项是(　　)

A.《红楼梦》中的《好了歌》,认为“好”即是“了”,“了”即是“好”,虽说消极悲观,但也体现了对黑暗社会现实的有力批判。

B.小说中最早介绍荣、宁二府的情况的是古董行中做贸易的冷子兴,“冷子兴演说荣国府”就是介绍这方面的内容。

C.林黛玉进贾府时看到王夫人正房中的靠背引枕、坐褥等均是“半旧”的,说明贾府当时已经走向了没落衰败,这个封建家族只是金玉其外,实则暗藏种种危机。

D.《红楼梦》中贾雨村集中了古代读书人丑恶的一面,他“乱判葫芦案”,以此作为投靠贾府的资本;后来贾府被抄,也是由于他“狠狠的踢了一脚”,以求自保。

6.(2008江苏卷)《红楼梦》中写道:“都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。”请说说“金玉良缘”“木石前盟”的含义。

7.(2009江苏卷)概括说说《红楼梦》“冷子兴演说荣国府”的主要作用。

8.(2011江苏卷)《红楼梦》判词:“枉自温柔和顺,空云似桂如兰。堪羡优伶有福,谁知公子无缘。”判词所指是谁?“优伶”和“公子”指小说中的哪两个人物?

参考答案 

课后拓展

1.(1)宝钗、黛玉　(2)贾元春　(3)贾探春　(4)史湘云　(5)妙玉　(6)贾迎春　(7)贾惜春　(8)王熙凤　(9)巧姐　(10)李纨　(11)秦可卿　(12)晴雯

2.D

3.B　解析:《红楼梦》描写了贾宝玉的爱情和婚姻悲剧,即贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧以及贾宝玉和薛宝钗的婚姻悲剧。作者真实细致地描写了悲剧发生和发展的复杂现实内容,揭示造成悲剧的全面而深刻的社会根源。围绕着爱情婚姻悲剧,同时铺开一个由许多相关人物构成的广阔的社会生活环境,从而展示渐趋崩溃的社会的真实内幕。贾宝玉、林黛玉等人对自由和幸福的向往追求,反映那个时代对个性解放和人权平等的要求,闪烁着初步的民主主义精神。它与封建主义冲突所造成的悲剧,生动地表明封建社会的不合理,使读者预感到这个社会已日暮途穷,走向灭亡。当时的人们很少有这样的认识,封建官僚和封建卫道者厌恶还来不及,哪里还会把它作为教育孩子的教材呢?

4.D　解析:长房是宁国府,次房是荣国府。

5.C　解析:贾政、王夫人不喜张扬,贾府并非刚发迹的新贵。

6.金玉良缘:宝玉生来就口含通灵宝玉,宝钗有一块金锁,上面有和尚给的两句话,正好和宝玉玉上的话是一对,而且和尚说宝钗要等到有玉的人才能嫁,贾府上上下下都认为他们比较配,是为金玉良缘。木石前盟:黛玉前生是绛珠仙草,宝玉前生是补天石,做过神瑛侍者,浇灌了快死的绛珠仙草,绛珠仙草说要下界把一生的眼泪还他,是为木石前盟。

7.介绍贾府的历史与人物,点出贾府存在的危机,介绍主要人物贾宝玉的特点。

8.判词所指是袭人。“优伶”指蒋玉菡,“公子”指贾宝玉。

小说通读提升学案

草蛇灰线,网状叙事

学习目标

1.能用简洁的语言复述小说情节,能用思维导图理清人物关系;

2.能解说长篇章回小说的叙述方式,用所学方法进行小说创作,建构阅读长篇小说的方法和经验;

3.能够选择某一人物形象,鉴赏形象特点、意义和塑造方法;

4.从历史发展、文化传承的角度解读小说主题。

自主预习

1.课前整理阅读时感兴趣的问题,凝练后作为专题研究对象;

2.完成《红楼梦》学案;

3.选看《红楼梦》影视资料;

4.学生4~6人组成学习交流小组。

课堂探究

1.听曲品词,初尝悲音

欣赏《红楼梦》电视剧主题曲《枉凝眉》,从歌词中初步感知故事主人公宝黛之间的爱情悲剧。

2.草蛇灰线,网状叙事

任务驱动,活动设计一:概括宝黛爱情发展过程。

任务驱动,活动设计二:请根据贾府盛衰,在贾府族谱后记上写一段文字,交代贾府盛衰变化的这段家史。

(活动目的:从更加宏大的视野来审视宝黛爱情的社会背景,更加深入地理解爱情悲剧的原因,并从文化传承的角度审视家族史与个体成长的关系。)

任务驱动,活动设计三:袭人进言王夫人,王夫人欣然采纳并且从心底里感激袭人。请选择一处人物语言,揣摩人物心理和性格特点。

(活动目的:通过品味小说语言,感知人物的复杂性,理解人性的复杂。)

任务驱动,活动设计四:设想主要人物的命运或结局,写出故事梗概,并以话剧或微电影的方式呈现。

(活动目的:续作在思想内容和艺术形式上较前八十回存在不少差异,设想主要人物的命运或结局,能够更好地理解小说主题,而用话剧或微电影的方式呈现,符合跨媒介任务群的学习要求。)

　　【课后作业】

(1)任选一个人物,为其作传。阅读完整本书,能够从整体出发,从人物的命运出发,选择典型事件,重新呈现人物的一生。

(设计意图:这个活动设计能够考查学生对情节的熟悉程度以及选取、组织材料的能力。)

(2)阅读完整本书,从中寻找一个主题,并据此做一套书签。这个活动的重点在于“套”。基于《红楼梦》这部书内容繁杂的特点,“套”就有了梳理、概括的要求。“套”的选择一定程度上反映了学生的阅读能力与创意,例如“金陵十二钗”“元迎探惜”“最具诗情的场景”“丫鬟系列”等。

(设计意图:书签主题的确定和内容的选择都能够充分反映学生对小说的熟悉程度和对内容的理解深度。)

课后拓展

一、阅读《红楼梦》节选部分,完成后面的习题。

周瑞家的在内听说,忙迎了出来,认了半日,方笑道:“刘姥姥,你好呀!你说说,能几年,我就忘了。请家里来坐罢。”刘姥姥笑说道:“你老是贵人多忘事,那里还记得我们了。”来至房中,周瑞家的又问:“今日还是路过,还是特来的?”刘姥姥便说:“原是特来瞧瞧嫂子你,二则也请请姑太太的安。若可以领我见一见更好,若不能,便借重嫂子转致意罢了。”周瑞家的听了,便已猜着几分来意。只因昔年他丈夫周瑞争买田地一事,其中多得刘姥姥女婿狗儿之力,今见刘姥姥如此而来,心中难却其意;二则也要显弄自己的体面。便笑说道:“姥姥你放心。大远的诚心诚意来了,岂有个不教你见个真佛去的呢。但只一件,如今太太竟不大管事了,都是琏二奶奶当家。”刘姥姥听了,罕问道:“这等说来,我今儿还得见她了。”周瑞家的道:“这是自然的。今儿宁可不会太太,倒要见她一面,才不枉这里来一遭。”说着,一齐逶迤往贾琏的住宅来。

先到了倒厅,周瑞家的将刘姥姥安插在那里略等一等。自己进了院门,先找着凤姐的一个心腹,名唤平儿的。周瑞家的先将刘姥姥起初来历说明,又说:“今日大远的特来请安。当日太太是常会的,今儿不可不见,所以我带了她进来了。等奶奶下来,我细细回明,奶奶想也不责备我莽撞的。”平儿听了,便作了主意:“叫他们进来,先在这里坐着就是了。”

周瑞家的领他两个进入院来。平儿站在炕沿边,打量了刘姥姥两眼,只得问个好,让坐。刘姥姥见平儿遍身绫罗,插金带银,花容玉貌的,便当是凤姐儿了。才要称姑奶奶,忽听周瑞家的称他是平姑娘,又见平儿赶着周瑞家的称周大嫂,方知不过是个有些体面的丫头。于是让刘姥姥和板儿上了炕。刘姥姥只听见咯当咯当的响声,忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子,底下又坠着秤砣般一物,却不住的乱晃。刘姥姥心中想着:“这是什么爱物儿?有甚用呢?”正呆时,陡听得当的一声,又若金钟铜磬一般,不防倒唬的展眼。方欲问时,只见小丫头子们一齐乱跑说:“奶奶下来了。”平儿与周瑞家的忙起身,都迎出去了。

刘姥姥屏声侧耳默候。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来,招手儿叫她。刘姥姥于是携了板儿下炕,到这边屋内来。只见那凤姐儿端端正正坐在那里,手内拿着小铜火箸儿拔手炉内的灰。平儿站在炕沿边,捧着一个小小的填漆茶盘,盘内一小盖钟。凤姐儿也不接茶,也不抬头,只管拔手炉内的灰,漫漫的问道:“怎么还不请进来?”一面说,一面抬身要茶时,只见周瑞家的已带了两个人在地下站着了,这才忙欲起身。犹未起身时,满面春风的问好,又嗔着周瑞家的:“怎么不早说!”刘姥姥在地下已是拜了几拜,问姑奶奶安。凤姐忙说:“周姐姐,快搀住不拜罢,请坐。我年轻,不大认得,可也不知是什么辈数儿,不敢称呼。”周瑞家的忙回道:“这就是我才回的那个姥姥了。”

凤姐笑道:“亲戚们不大走动,都疏远了。知道的呢,说你们弃嫌我们,不肯常来;不知道的那起小人,还只当我们眼里没人似的。”刘姥姥忙念佛道:“我们家道艰难,走不起。来了这里,没的给姑奶奶打嘴,就是管家爷们瞧着也不像。”凤姐笑道:“这话叫人没的恶心。不过托赖着祖父虚名,作个穷官儿罢咧,谁家有什么?不过是个旧日的空架子。俗话说,‘朝廷还有三门子穷亲’呢,何况你我。”

周瑞家的向凤姐道:“太太说了,今日不得闲,二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着。白来逛逛呢便罢。若有甚说的,只管告诉二奶奶,都是一样。”刘姥姥道:“也没甚说的,不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶,也是亲戚们的情分。”周瑞家的道:“没甚说的便罢,若有话回二奶奶,是和太太一样的。”一面说,一面递眼色儿。刘姥姥会意,未语先飞红的脸。只得忍耻说道:“论理,今儿初次见姑奶奶,却不该说的,只是大远的奔了你老这里来,也少不得说了。今日我带了你侄儿来,也不为别的,只因为他老子娘在家里连吃的都没有,如今天又冷了,越想没个派头儿,只得带了你侄儿奔了你老来。”凤姐因笑道:“不必说了,我知道了。若论亲戚之间,原该不待上门来就该有照应才是。但如今家里杂事太烦,太太渐上了年纪,一时想不到也是有的。况是我进来接着管些事,都不大知道这些个亲戚们。今儿你既老远的来了,又是头一次见我张口,怎好教你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子还没动呢,你们不嫌少就暂且先拿了去罢。”那刘姥姥喜的浑身发痒起来,说道:“我也是知道艰难的,但俗话说‘瘦死的骆驼比马还大’呢。凭他怎么样,你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢!”周瑞家的在旁听他说的粗鄙,只管使眼色止他。凤姐命平儿把昨儿那包银子拿来,再拿一串钱来,都送至刘姥姥跟前。

刘姥姥拿了银子钱,回到周瑞家。坐了片时,刘姥姥便要留下一块银子与周瑞家的儿女买果子吃。周瑞家的如何放在眼里,执意不肯,刘姥姥感谢不尽,仍从后门去了。

(节选自《红楼梦》第六回,有删节)

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)

A.选文于平儿着墨不多,仅通过对其穿戴及言行举止的简单描述就点出了她在荣国府众丫头中的特殊地位。

B.刘姥姥自知身份低微,在贾府处处小心翼翼,但又能不卑不亢,随机应变,最终解决了家里的燃眉之急。

C.“你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢!”此言虽然粗鄙,却是对凤姐的奉承之语,极符合刘姥姥乡下人的身份和心理。

D.王熙凤“不接茶”“不抬头”“只管拨手炉内的灰”,并责怪周瑞家的“怎么不早说”,显示她事烦心急。

2.请概括周瑞家的形象特点并作简要分析。

3.选文通过刘姥姥这一“府外人”的视角来写贾府,这样的视角选择有何好处?请结合选文简要分析。

　　二、阅读《红楼梦》节选,完成后面的习题。

平儿进入厅中,他姊妹三人正议论些家务,说的便是年内赖大家请吃酒,他家花园中事故。见他来了,探春便命他脚踏上坐了,因说道:“我想的事不为别的,因想着我们一月有二两月银外,丫头们又另有月钱。前儿又有人回,要我们一月所用的头油脂粉,每人又是二两。这又同才刚学里的八两一样,重重叠叠,事虽小,钱有限,看起来也不妥当。你奶奶怎么就没想到这个?”

平儿笑道:“这有个原故:姑娘们所用的这些东西,自然是该有分例。每月买办买了,令女人们各房交与我们收管,不过预备姑娘们使用就罢了,没有一个我们天天各人拿钱找人买头油又是脂粉去的理。所以外头买办总领了去,按月使女人按房交与我们的。姑娘们的每月这二两,原不是为买这些的,原为的是一时当家的奶奶太太或不在,或不得闲,姑娘们偶然一时可巧要几个钱使,省得找人去。这原是恐怕姑娘们受委屈,可知这个钱并不是买这个才有的。如今我冷眼看着,各房里的我们的姊妹都是现拿钱买这些东西的,竟有一半。我就疑惑,不是买办脱了空,迟些日子,就是买的不是正经货,弄些使不得的东西来搪塞。”

探春、李纨都笑道:“你也留心看出来了。脱空是没有的,也不敢,只是迟些日子;催急了,不知那里弄些来,不过是个名儿,其实使不得,依然得现买。就用这二两银子,另叫别人的奶妈子的或是弟兄哥哥的儿子买了来才使得。若使了官中的人,依然是那一样的。不知他们是什么法子,是铺子里坏了不要的,他们都弄了来,单预备给我们?”平儿笑道:“买办买的是那样的,他买了好的来,买办岂肯和他善开交,又说他使坏心要夺这买办了。所以他们也只得如此,宁可得罪了里头,不肯得罪了外头办事的人。姑娘们只能可使奶妈妈们,他们也就不敢闲话了。”

探春道:“因此我心中不自在。钱费两起,东西又白丢一半,通算起来,反费了两折子,不如竟把买办的每月蠲了为是。此是一件事。第二件,年里往赖大家去,你也去的,你看他那小园子比咱们这个如何?”平儿笑道:“还没有咱们这一半大,树木花草也少多了。”探春道:“我因和他家女儿说闲话儿,谁知那么个园子,除他们带的花、吃的笋菜鱼虾之外,一年还有人包了去,年终足有二百两银子剩。从那日我才知道,一个破荷叶,一根枯草根子,都是值钱的。咱们这园子只算比他们的多一半,加一倍算,一年就有四百银子的利息。若此时也出脱生发银子,自然小器,不是咱们这样人家的事。若派出两个一定的人来,既有许多值钱之物,一味任人作践,也似乎暴殄天物。不如在园子里所有的老妈妈中,拣出几个本分老诚能知园圃的事的,派准他们收拾料理,也不必要他们交租纳税,只问他们一年可以孝敬些什么。一则园子有专定之人修理,花木自有一年好似一年的,也不用临时忙乱;二则也不至作践,白辜负了东西;三则老妈妈们也可借此小补,不枉年日在园中辛苦;四则亦可以省了这些花儿匠山子匠打扫人等的工费。将此有馀,以补不足,未为不可。”

宝钗正在地下看壁上的字画,听如此说一则,便点一回头,说完,便笑道:“善哉,三年之内无饥馑矣!”李纨笑道:“好主意。这果一行,太太必喜欢。省钱事小,第一有人打扫,专司其职,又许他们去卖钱。使之以权,动之以利,再无不尽职的了。”平儿道:“这件事须得姑娘说出来。我们奶奶虽有此心,也未必好出口。此刻姑娘们在园里住着,不能多弄些玩意儿去陪衬,反叫人去监管修理,图省钱,这话断不好出口。”

宝钗忙走过来,摸着他的脸笑道:“你张开嘴,我瞧瞧你的牙齿舌头是什么作的。从早起来到这会子,你说这些话,一套一个样子,也不奉承三姑娘,也没见你说奶奶才短想不到,也并没有三姑娘说一句,你就说一句是,横竖三姑娘一套话出,你就有一套话进去,总是三姑娘想的到的,你奶奶也想到了,只是必有个不可办的原故。这会子又是因姑娘住的园子,不好因省钱令人去监管。你们想想这话,若果真交与人弄钱去的,那人自然是一枝花也不许掐,一个果子也不许动了,姑娘们分中自然不敢,天天与小姑娘们就吵不清。他这远愁近虑,不亢不卑。他奶奶便不是和咱们好,听他这一番话,也必要自愧的变好了,不和也变和了。”探春笑道:“我早起一肚子气,听他来了,忽然想起他主子来,素日当家使出来的好撒野的人,我见了他便生了气。谁知他来了,避猫鼠儿似的站了半日,怪可怜的。接着又说了那么些话,不说他主子待我好,倒说‘不枉姑娘待我们奶奶素日的情意了。’这一句,不但没了气,我倒愧了,又伤起心来。我细想,我一个女孩儿家,自己还闹得没人疼没人顾的,我那里还有好处去待人。”口内说到这里,不免又流下泪来。

李纨等见他说的恳切,又想他素日赵姨娘每生诽谤,在王夫人跟前亦为赵姨娘所累,亦都不免流下泪来,都忙劝道:“趁今日清净,大家商议两件兴利剔弊的事,也不枉太太委托一场。又提这没要紧的事做什么?”平儿忙道:“我已明白了。姑娘竟说谁好,竟一派人就完了。”探春道:“虽如此说,也须得回你奶奶一声。我们这里搜剔小遗,已经不当,皆因你奶奶是个明白人,我才这样行,若是糊涂多蛊多妒的,我也不肯,倒像抓他乖一般。岂可不商议了行。”平儿笑道:“既这样,我去告诉一声。”说着去了,半日方回来,笑说:“我说是白走一趟,这样好事,奶奶岂有不依的。”

[节选自《红楼梦》(庚辰本)第五十六回]

　　1.下列对选文内容及《红楼梦》中与之相关的其他内容的理解,不正确的一项是(　　)

A.因王熙凤患病需要长时间治疗调养,王夫人暂让李纨、探春两人协理荣国府琐碎之事,后又因园中人多,恐失于管理,特请薛宝钗参与理家。

B.选文中“这又同才刚学里的八两一样”一句所写的“才刚学里的八两”,指探春在理家过程中所免除的宝玉、贾环、贾兰等三人的学堂公费。

C.选文叙写探春理家之事,形象鲜明;之后的“抄检大观园”情节又展示了探春面对王熙凤、王善保家的搜检能委曲求全,拥有顾全大局的胸怀。

D.从探春理家前的“宁国府除夕祭宗祠”情节可知,贾府过年依然讲究排场,但从贾珍、贾蓉与来进贡的乌庄头的交谈中已透露贾府经济的窘迫。

2.下列对选文中写到的人物及其与他人关系的表述,不正确的一项是(　　)

A.李纨:字宫裁,金陵名宦之女,金陵十二钗之一,其别号为“稻香老农”;贾政长子贾珠的妻子,贾兰的亲生母亲。

B.贾探春:金陵十二钗之一,成立“海棠诗社”,自号“蕉下客”;比同辈分的贾迎春、贾惜春年龄小,在贾府通称“三姑娘”。

C.王夫人:荣国府掌权管事的家长之一;二老爷贾政的妻子,贾元春、贾珠、贾宝玉的母亲,王熙凤的姑母,薛宝钗的姨母。

D.王熙凤:金陵十二钗之一,贾府通称凤姐、琏二奶奶;贾母的孙媳妇,贾赦与邢夫人的儿媳妇,贾琏的妻子,巧姐的母亲。

3.从选文看,平儿是怎样的一个人?请结合相关内容简要分析。

　　4.文中画线句写探春“不免又流下泪来”,结合选文内容及《红楼梦》其他相关内容,说说探春流泪的主要原因。

5.读者普遍认为,王夫人为料理家务所挑选的李纨、贾探春和薛宝钗等三人可谓最佳搭档。请从人物身份、性格等方面,结合选文内容及《红楼梦》其他相关内容,说说你对这种看法的理解。

参考答案 

课堂探究

活动一评价参考:宝黛爱情发展过程(仅供参考)

前世今生

第一回　　　甄士隐梦幻识通灵　　(缘定三生)

情窦初开

第三回　　　接外孙贾母惜孤女 (宝黛初会)

第八回　　　探宝钗黛玉半含酸 (含酸吃醋)

第十九回　　意绵绵静日玉生香 (青梅竹马)

第二十三回　西厢记妙词通戏语 (共读西厢)

热恋阶段

第二十七回　埋香冢飞燕泣残红 (黛玉葬花)

第三十二回　诉肺腑心迷活宝玉 (倾诉肺腑)

心心相印

第三十四回　错里错以错劝哥哥 (宝玉赠帕)

第五十七回　慧紫鹃情辞试莽玉 (紫鹃试玉)

尾声

第九十七回　林黛玉焚稿断痴情 (黛玉焚稿)

第九十八回　苦绛珠魂归离恨天 (黛玉之死)

活动二评价参考:

学生能够概括贾府的盛衰变化的事实,并从贾府后人的角度给予正确的评价。

例如“脂砚斋批本”谓元春之死与贾府之败、黛玉之死一样,是“通部书之大过节、大关键”。元春的命运与贾府的关系息息相关:元春进宫,贾府逐渐进入繁荣时期;元春被封为贵妃,贾府达到鼎盛;元春生病暴毙,贾府随之衰败倒台。元春的人生起伏与贾府的运势完全一致,元春的经历象征了贾府由盛而衰的过程。

活动三评价参考:

示例:薛宝钗一向是平和稳重、心思周全的,自己过生日时故意点贾母喜欢的戏文及吃食,很会讨长辈欢心;猜到元春的灯谜故意不说,连声称赞;主动向王夫人提出用自己的衣服给金钏做入殓的妆裹。从湘云、袭人、小红等人的评价中也可看出,宝钗平时待人宽厚,赢得众人的喜爱与称赞;她有“冷”的一面,比如认为金钏投井是意外事故,如果故意投井便不足惜,不过多赏几两银子罢了;她也有少女天真活泼的一面,比如扑蝶时天真活泼,浑然忘我,让我们看到了她在大观园的盎然春意中被唤醒的青春。可见,一个人的性格或许不是单一的,而是具有复杂性的。

再如:贾芸求职王熙凤,讨得凤姐欢心达成了经济目的,表现出聪慧机灵。探春劝说贾母,摆正身份事半功倍,表现出精明能干,有责任心。

活动四评价参考:

续写示例:贾元春在宫中暴病而亡后,贾家在权势斗争中处于劣势,而北静王一派占上风。贾政知北静王跟贾宝玉关系不错,邀北静王过府一叙,而北静王在贾府看中了林黛玉,见色忘友,一心想纳林黛玉为妾。贾家自然欢喜,求之不得。林黛玉心高气傲,宁死不从,在婚嫁头天,于林中自缢(玉带林中挂)。林黛玉的死,让贾宝玉心痛,让贾家清醒了——不能再像对林黛玉那样为权势逼贾宝玉娶亲了。贾宝玉最终答应娶了薛宝钗。

未能得到北静王支持,贾家在朝堂上更孤立了。贾家为荣华富贵,让贾迎春嫁给了当时的王公大臣,希望能因为拥有这样的靠山走上权势的顶峰。结果这一做法不但害了贾迎春,也使贾家吃上官司。贾母因惊吓过度去世,贾府家产充公。得势的贾雨村带官兵查抄贾府,看中了薛宝钗。薛宝钗无奈之下,委身于贾雨村做妾,最后在宅斗中丧命,埋在雪地里(金簪雪里埋)。王熙凤在贾母死后被贾琏休回金陵,最终病亡。探春被藩王看中,远嫁他乡,却在途中暴亡,葬在芭蕉树下。

流落在外、一无所有的贾宝玉和史湘云走在了一起,过着贫穷窘迫的生活。官府追拿贾宝玉,二人出逃,史湘云被抓,她跳江而死;宝玉被抓,妙玉为营救宝玉,委身金陵府尹,换得宝玉出来,自己与府尹同归于尽。贾宝玉和贾惜春先后出家。巧姐因曾与刘姥姥孙子板儿互换香橼佛手,故嫁于板儿为妻。贾兰中了武举,战死沙场;李纨受命诰封,伤心而亡。

课后拓展

一、1.D

2.①重情义:帮助刘姥姥虽为还人情但也出于一份热心,刘姥姥要留下银子与周瑞家孩子们买果子吃,周瑞家的执意不肯,这都说明周瑞家的有些人情义气在里面。②虚荣:她没有拒绝刘姥姥的请求,其中一个重要原因是“要显弄自己的体面”。③精明练达:周瑞家的听了刘姥姥的三言两语,便已经猜到来意,可见其精明;周瑞家的层层引见,并给刘姥姥递眼色,可见其能干周全。

3.①从人物形象塑造来看,以刘姥姥“府外人”的视角来看贾府里的人,可以引出对周瑞家的、平儿等次要人物的介绍,可以完善对王熙凤等主要人物的塑造,让读者对贾府有更全面了解;②从环境描写的角度来看,以“府外人”的视角来看“府内事”,实现了对贾府的多种角度的观照,交代了贾府的管理体制,进一步凸现贾府尊卑分明的等级制度,视角更为客观,叙述更为冷静,更容易让人信服;③从叙事效果来看,对于刘姥姥这个身份、见识、思想完全不同于贾府的人来说,贾府的一切都是新鲜的、奇异的,因此通过刘姥姥的眼睛,什么东西都可以写,包括人物、环境、事件。如选段写刘姥姥将自鸣钟认作匣子、秤砣,就通过刘姥姥的错位造成一定的喜剧效果,显得幽默风趣,也现出贾府之奢华。

二、1.C　解析:“能委曲求全,拥有顾全大局的胸怀”错,文中探春积极应对,敢于斗争。

2.B　解析:探春比惜春年龄大。

3.示例:(1)作为凤姐的心腹通房大丫头,平儿善于维护凤姐形象和尊严,为凤姐争脸。如“这件事须得姑娘说出来。我们奶奶虽有此心,也未必好出口”等语句就充分体现了这一性格特点。(结合平儿与探春的对话分析)(2)平儿辞令巧妙。如:“不枉姑娘待我们奶奶素日的情意了。”“你张开嘴,我瞧瞧你的舌头是什么作的……”等语句就说明了这一性格特点。(结合平儿与探春相关对话,宝钗的相关评价分析)(3)精明细致。“如今我冷眼看着,各房里的我们的姊妹都是现拿钱买这些东西的,竟有一半。”等语句就充分体现了这一性格特点。(结合平儿与探春对话分析)

4.(1)探春内心的隐痛在于,没有几个人拿她当贾府的小姐看,当探春听了平儿的话,不免感叹平儿的情义,伤心落泪。(2)作为代替王熙凤管理贾府的理家者,王熙凤有平儿帮衬,而自己没有贴心之人,不免伤感。(3)庶出的地位现实使她苦恼、逃避、挣扎,而庶母赵姨娘生性糊涂,素日惹是生非,借女儿理家之机生事闹事,令探春难堪,自身没人疼没人顾,伤心落泪。

5.李纨是贾政长子贾珠的妻子,就其身份来说是理家的最佳人选;但就其性格来讲,“尚德不尚才”,宽厚善良,往往管不了下人。而探春虽为贾府小姐,实为庶出,又是未出阁的姑娘,就其身份来讲,不如李纨正统;但探春“才自精明志自高”,机敏聪慧,秉性刚强,富有才干,就其性格和能力来讲,适合理家。薛宝钗作为荣国府的亲戚,作为一个未出阁的小姐,就其身份来讲,参与理家不妥;但其富有理性,思虑周密,能够“施小惠全大体”,这样“贤”宝钗与“敏”探春互补,共同与长嫂李纨密切合作,成为协理荣国府的最佳搭档。

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《红楼梦》整本书阅读第二阶段:小说细读,窥斑见豹

小说细读基础学案

体悟人物群像:红楼女子的处世之道

——圆融式生存和诗意地栖居的对比探寻

学习目标

1.激发阅读《红楼梦》的兴趣;

2.了解《红楼梦》人物画廊中的人物群像,以及典型人物的命运结局;

3.初步掌握浏览、粗读等阅读方法,明晰“圆融式生存”和“诗意地栖居”的生命境界,关注不同的为人处世方式和性格成因,探究作者在此分别寄托了怎样的情思。

自主预习

1.课前自读《红楼梦》回目,以及重要情节,做读书笔记。可以评点文中人物的言行。

2.《红楼梦》一书中人物众多,性格各异,根据你对《红楼梦》人物形象的初步了解,进行归类对比,完成图表。

类别 人物(至少写出两个人名) 形象特征

身份地位 统治阶层

被统治阶层

性格品质 温和、敦厚、贤淑、沉稳

刚烈、直率、敢作敢为

生活态度 积极追求、注重自我

安于礼制、隐忍求悦

为人处世 遵从现实,富有生存智慧

立足精神,追求个人理想

　　3.依托上题,借助《红楼梦》书中的情节,分别概括以上为人处世方式中典型人物他们各自的命运结局,并评价这两种为人处世方式的现实意义。

(一)遵从现实,富有生存智慧的1.　　　　　(人名)的命运结局是　　　　　　　。(简要概括) 

遵从现实,富有生存智慧的2.　　　　　(人名)的命运结局是　　　　　　　　　。(简要概括) 

遵从现实,富有生存智慧的3.　　　　　(人名)的命运结局是　　　　　。(简要概括) 

(二)立足精神,追求个人理想的1.　　　　　(人名)的命运结局是　　　　　　　。(简要概括) 

立足精神,追求个人理想的2.　　　　　(人名)的命运结局是　　　　　　　　　。(简要概括) 

立足精神,追求个人理想的3.　　　　　(人名)的命运结局是　　　　　。(简要概括) 

总结:1.我认为遵从现实,富有生存智慧的为人处世方式是　　　　　　　。(特征概括) 

2.我认为立足精神,追求个人理想的为人处世方式是　　　　　　　　　。(特征概括) 

课堂探究

1.根据你对《红楼梦》人物形象的初步了解,进行归类对比。

2.借助《红楼梦》书中的情节,分别概括以上为人处世方式中典型人物他们各自的命运结局,并评价这两种为人处世方式的现实意义。

3.研究《红楼梦》的回目,找出作者评价宝钗、平儿、探春的分别用什么字?请以宝钗为例,设计思维导图,摘选体现她圆融式生存方式的情节,并探寻她所为背后的原因。同时思考作者曹雪芹在她身上究竟寄托了怎样的情思?

4.以黛玉为例,设计思维导图,摘选体现她诗意地栖居式的为人处世情节,分析性格和剖析性格成因。并同样思考作者曹雪芹在她身上究竟寄托了怎样的情思。

知识链接

1.圆者周遍之义,融者融通融和之义,若就分别妄执之见言之,则万差之诸法尽事事差别,就诸法本具之理性言之,则事理之万法遍为融通无碍,无二无别,犹如水波,谓为圆融。

——丁福保译《佛学大辞典》

2.寅,字子清,号荔轩。七岁能辨四声,长,偕弟子猷讲性命之学……

頫字昂友,好古嗜学,绍闻衣德,识者以为曹氏世有其人云。

——康熙六十年刊《上元县志曹玺传》

3.曹雪芹的祖父是曹寅,叔祖父是曹宣。子猷,是曹寅的弟弟曹宣(荃)。“性命之学”是指程朱理学。这就是说,曹寅和曹宣都讲究程朱理学。而曹頫呢?依传中所说(见引文),也应是继承曹寅、曹宣的家学的。特别是在曹寅《楝亭诗别集》卷四里的这首诗:

辛卯三月二十六日闻珍儿殇,书此忍恸,兼示四侄寄西轩诸友三首其二

予仲多遗息,成材在四三。承家望犹子,努力作奇男。

经义谈何易?程朱理必探。殷勤慰衰朽,素发满朝簪。

曹寅这首诗说得非常明白,希望自己的子侄辈(曹頫是四侄,过继给曹寅)能够认真学习、继承程朱理学,以慰他的衰朽之年。前面已经说过,康乾之世,是程朱理学作为正统学术思想风行的时代,曹寅他们信奉程朱理学是必然的。信奉程朱理学,也等于信奉忠顺于康熙皇帝。可是到了曹雪芹,却完全不是那末回事了。曹雪芹在《红楼梦》里,通过贾宝玉却大反程朱理学,说程朱理学是杜撰,甚至把四书以外的书都烧了。这不言而喻,把程朱理学的书也都烧了。不仅如此,《红楼梦》的思想主旨之一,就是反程朱理学,这对于当时的正统思想来说,是大胆的叛逆,而对于他的父祖来说,也是不折不扣的背叛。曹寅本来希望他的子侄能继承他的家学——程朱理学来慰他的衰朽残年的,哪想到竟出来一个孙子,大反他的家学传统,幸而曹寅早已不在世上,否则不知将何以堪!

由此,再来读一读上引的“背父兄教育之恩,负师友规谈之德”这两句话,不能不让人相信,曹雪芹讲的完全是真话、实话,他确是背叛了父祖辈的家学传统。也由此可以确知,曹雪芹的反封建正统思想、反程朱理学、反“仕途经济”,包括反自己家庭的思想传统等等,都是一种自觉的清醒的行为,不是主观动机以外的客观效果。

因此,我们可以说,曹雪芹的立场,是自觉的反封建正统思想、反封建政治道路、反封建礼法等等,总之,是反封建社会的一切现存秩序,向往着他理想中的自由人生之路!

这就是曹雪芹的立场!

——《论红楼梦思想<作者的立场>》冯其庸著

课后拓展

投鼠忌器宝玉瞒赃　判冤决狱平儿行权

曹雪芹

林之孝家的只得领出来。到凤姐儿那边,先找着了平儿,平儿进去回了凤姐。凤姐方才歇下,听见此事,便吩咐:“将他娘打四十板子,撵出去,永不许进二门。把五儿打四十板子,立刻交给庄子上,或卖或配人。”平儿听了,出来依言吩咐了林之孝家的。五儿唬的哭哭啼啼,给平儿跪着,细诉芳官之事。平儿道:“这也不难,等明日问了芳官便知真假。但这茯苓霜前日人送了来,还等老太太、太太回来看了才敢打动,这不该偷了去。”五儿见问,忙又将他舅舅送的一节说了出来。平儿听了,笑道:“这样说,你竟是个平白无辜之人,拿你来顶缸。此时天晚,奶奶才进了药歇下,不便为这点子小事去絮叨。如今且将他交给上夜的人看守一夜,等明儿我回了奶奶,再做道理。”林之孝家的不敢违拗,只得带了出来交与上夜的媳妇们看守,自便去了。

……晴雯走来笑道:“太太那边的露再无别人,分明是彩云偷了给环哥儿去了。你们可瞎乱说。”平儿笑道:“谁不知是这个原故,但今玉钏儿急的哭,悄悄问着他,他若应了,玉钏儿也罢了,大家也就混着不问了。难道我们好意兜揽这事不成!可恨彩云不但不应,他还挤玉钏儿,说他偷了去了。两个人窝里发炮,先吵的合府皆知,我们如何装没事人。少不得要查的。殊不知告失盗的就是贼,又没赃证,怎么说他。”宝玉道:“也罢,这件事我也应起来,就说是我唬他们顽的,悄悄的偷了太太的来了。两件事都完了。”袭人道:“也倒是件阴骘事,保全人的贼名儿。只是太太听见又说你小孩子气,不知好歹了。”平儿笑道:“这也倒是小事。如今便从赵姨娘屋里起了赃来也容易,我只怕又伤着一个好人的体面。别人都别管,这一个人岂不又生气。我可怜的是他,不肯为打老鼠伤了玉瓶。”说着,把三个指头一伸。袭人等听说,便知他说的是探春。大家都忙说:“可是这话,竟是我们这里应了起来的为是。”平儿又笑道:“也须得把彩云和玉钏儿两个业障叫了来,问准了他方好。不然他们得了益,不说为这个,倒像我没了本事问不出来,烦出这里来完事,他们以后越发偷的偷,不管的不管了。”袭人等笑道:“正是,也要你留个地步。”

平儿便命人叫了他两个来,说道:“不用慌,贼已有了。”玉钏儿先问贼在那里,平儿道:“现在二奶奶屋里,你问他什么应什么。我心里明知不是他偷的,可怜他害怕都承认。这里宝二爷不过意,要替他认一半。我待要说出来,但只是这做贼的素日又是和我好的一个姊妹,窝主却是平常,里面又伤着一个好人的体面,因此为难,少不得央求宝二爷应了,大家无事。如今反要问你们两个,还是怎样?若从此以后大家小心存体面,这便求宝二爷应了,若不然,我就回了二奶奶,别冤屈了好人。”彩云听了,不觉红了脸,一时羞恶之心感发,便说道:“姐姐放心,也别冤了好人,也别带累了无辜之人伤体面。偷东西原是赵姨奶奶央告我再三,我拿了些与环哥是情真。连太太在家我们还拿过,各人去送人,也是常事。我原说嚷过两天就罢了。如今既冤屈了好人,我心也不忍。姐姐竟带了我回奶奶去,我一概应了完事。”……

……凤姐儿道:“虽如此说,但宝玉为人不管青红皂白,爱兜揽事情。别人再求求他去,他又搁不住人两句好话,给他个炭篓子戴上,什么事他不应承。咱们若信了,将来若大事也如此,如何治人。……”平儿道:“何苦来操这心!‘得放手时须放手。’什么大不了的事,乐得不施恩呢。依我说,纵在这屋里操上一百分的心,终久咱们是那边屋里去的。没的结些小人仇恨,使人含怨。……”一席话,说的凤姐儿倒笑了,说道:“凭你这小蹄子发放去罢。我才精爽些了,没的淘气。”平儿笑道:“这不是正经!”说毕,转身出来,一一发放。

1.《红楼梦》第六十一回回目中有“判冤决狱平儿行权”,请概括其情节。

2.平儿在事件处理过程中表现得细致周全。请联系她对不同人的不同做法,分析她的形象特征。

3.《红楼梦》第五十二回“俏平儿情掩虾须镯”,宝玉屋里的丫头坠儿偷了平儿的镯子,平儿依旧息事宁人,她这样做的缘由是什么?与第六十一回“判冤决狱平儿行权”,比较阅读,评价平儿的为人处世方式。

参考答案 

课后拓展

1.参考答案:柳五儿将茯苓霜赠与芳官被林之孝家的抓拿,硬说是偷的。又在厨房中被搜出玫瑰露,众人推波助澜下,柳嫂和女儿有嘴也说不清。王熙凤叫平儿处理这件事,要严惩两人。平儿调查出真相,原是彩云受赵姨娘指使,偷与贾环,她担心损探春颜面,后既不处理两人也放过了真正的盗贼。

2.参考答案:①对五儿和探春细心体察:心地善良。②对彩云暗示提醒:聪慧眼明。③对凤姐好言劝慰:忠心事主。

3.参考答案:(1)①怕丢宝玉的面子;②怕老太太生气;③怕袭人、麝月这般人脸上也不好看。(2)平儿在为人处世上,是采用圆融式生存方式,在处理事情时,能明晰自己的身份,顾全各方面的关系,很恰当地处理问题,应该说能够巧于在众人中周旋,协调各方面的关系,是现实生活的技术家,富有生活智慧。

小说细读提升学案:把握人物形象

裙钗一二可齐家(一)

——《红楼梦》中的女性管理者形象

学习目标

1.聚焦“理家”的事件,概括并分析《红楼梦》中贾府女性管理者的形象,能够结合情节对人物形象进行评述;

2.探究“理家”的内核,通过分析管理者的管理效果及管理失败的原因,对贾府败落的原因形成自己的思考,对小说的主题进行探究;

3.形成精读、研读的阅读习惯,在读写训练的过程中,通过口头、书面或其他媒体的形式交流阅读经验。

自主预习

1.谁是贾府管理者?

请列举贾府中参与管理的女性人物:　　　　　　　　　　　　　。其中,你认为　　　　的管理才能最高。 

2.阅读王昆仑《红楼梦人物论》中的相关内容。

“凤姐自己威重令行,心中十分得意”,“凤姐虽然如此之忙,亦因素性好胜,惟恐落人褒贬;故费尽精神,筹划得十分整齐;于是合族中上下人等,无不称赞……一切张罗招待。都是凤姐一人周全承应。合族中虽有许多妯娌,……俱不及凤姐举止大雅,言语典则;因此也不把众人放在眼里;挥霍指示,任其所为,旁若无人”。

作者在这里解释出为什么贾府那么高贵庞大的家庭,执行内部统治的大权会落到一个孙媳妇辈的青年妇女身上。我们看了这一段记载,会感觉到那贾府上有了一个王熙凤,就形成“脂粉须眉齐却步,更无一个是能人”的局势。可是这才不过是凤姐发挥才智树立权威的开始。

做贾府的当家媳妇是断乎不容易的。在那长辈、平辈、小辈、本家、亲戚和男女奴仆之间,彼此都有着极复杂的矛盾,若不具备独到的权术机变,一个孙媳妇辈的年轻女子是会被压得粉碎的。可是她凭着自己的才智与苦心,竟能够见风使船,多方应付。她的婆婆邢夫人要她去向贾母为贾赦讨鸳鸯做妾,她很巧妙地摆脱了。王夫人疑惑大观园中的绣春囊是她所有,她很委婉地洗刷了。王善保家的怂恿着王夫人搜检大观园,她心里觉得这是一种轻举妄动,也伤害了作为荣府当家奶奶的面子,她就自己站在侧面,消极参加,留给探春去给王善保家的以迎头痛击。凤姐生病,探春暂代家务,她很快地感觉到必会首先拿她“作法子”,同时也能识透探春的“新政”也必不会真正推行,于是就以退让迁就态度避免冲突。她看出贾母王夫人偏爱宝钗,就加倍铺张地为宝钗过生日;看出王夫人选定了袭人为宝玉的候补侍妾,就从各方面去优待袭人。李纨带领众姊妹声势浩大地找她加入诗社,她知道这不过是要她出钱,她就答应担任“监诗御史”职务,先出五十两银子,免得被人们看作是“大观园的反叛”。从农村来告帮的刘姥姥忽然为贾母所欣赏,她立刻发觉了这是老太太最妙的消遣品,就把这乡下老太婆当作“宝贝”看待了。作者对于这一位目光四射手腕灵活的少妇,随处都以极巧妙生动的手法加以刻画,使读者到处接触到她才智的锋芒和活跃的形象。”

3.阅读薛海燕,刘小杰《“理家”在<红楼梦>中的内涵和艺术功能》。

“理家”作为《红楼梦》塑造人物的重要手段,简明地显现了人物的特色。《红楼梦》人物众多,但大部分都描写得深刻细腻,围绕“理家”用笔是使其写人举重若轻的法宝之一。小说推崇女性,而“金紫万千谁治国,裙钗一二可齐家”,持家能力高超也是小说中女性形象聪俊灵秀的重要表现。

故事中心人物之一的王熙凤形象主要通过其“理家”活动凸显,这是最明显的例子。从林黛玉初见时表现出的狂放不羁和干练,到协理宁国府时显示出的精明严厉,再到家族没落之后的退步和无奈,凤姐形象的性格特征和思想变化都是通过一系列“理家”情节体现出来的。探春形象在故事前半部分并不丰满,但第五十五回她在“理家”中智胜“刁奴”,第七十四回在“抄检”中力护下属,立刻显得卓异不凡,令人叹赏。

……

作者在小说凡例中交代“自欲将已往所赖天恩祖德,锦衣纨绔之时,饫甘餍肥之日,背父兄教育之恩,负师友规训之德,以至今日一技无成,半生潦倒之罪,编述一集,以告天下人”,宝玉出场时叙事者评价其“于国于家无望”,都似作者在自陈没有能力改变家族命运。那么谁有这种能力?“懦小姐”迎春“不问累金凤”,却有一句有质量的辩诘:“多少男人尚如此,何况我哉!”可见无能的男人比比皆是,不独宝玉为然。男人们不仅不会持家,且“金紫万千谁治国”,这种由家至国的推导方式来自宗法社会的“家国一体”观念,说明作者已经不止于陈述个体经验,而进入对社会整体思考的哲理层次。

“金紫万千谁治国,裙钗一二可齐家”,秦可卿临终提出过“可保永全”的合理规划,探春在“抄检”时曾发出“必得自杀自灭起来,才能一败涂地”的箴言,这些是否说明,作者还是相信总有办法可以挽救家国的衰颓?仔细分析,可卿曾笑凤姐“永葆无虞”的想法“好痴”,说“如今能于荣时筹画下将来衰时的世业,亦可谓常保永全了”;探春也说“这样大族人家,若从外头杀来,一时是杀不死的”,可见绝对的“不衰”是不可能的,最多可以推迟衰落或衰而不死。

课堂探究

要点归纳:我为“她”代言

仔细阅读相关情节内容,为“她”(即你所认为的最佳管理者)制作一份理家能力评分表。要求:自拟评价的角度,并设定评价的标准及权重,举例分析“她”在此评价角度下的表现,评出各项目得分后,统计总分。自设图表,形式不限。

小说细读提升学案:探究人物形象

裙钗一二可齐家(二)

——《红楼梦》中的女性管理者形象

学习目标

1.聚焦“理家”的事件,概括并分析《红楼梦》中贾府女性管理者的形象,能够结合情节对人物形象进行评述;

2.探究“理家”的内核,通过分析管理者的管理效果及管理失败的原因,对贾府败落的原因形成自己的思考,对小说的主题进行探究;

3.形成精读、研读的阅读习惯,在读写训练的过程中,通过口头、书面或其他媒体的形式交流阅读经验。

课堂探究

1.读写训练:撰写“她”的颁奖辞

2.问题探究:她们的精心管理并未给贾府带来振兴,贾府依然不可避免地走向了衰败,原因是什么?

“她”的主观原因:

贾府的客观原因:

3.问题探究:谁能力挽狂澜?

贾府从盛极一时到无可挽回,它的衰败令人叹息。回顾小说,谁能够力挽狂澜,引领贾府走向中兴之路呢?

请你以“谁能力挽狂澜”为标题,写作一篇研究小论文,要求:贴合文本内容、论证有理有据、有个人的创见,且不少于800字。

核心素养专练

1.王熙凤协理宁国府时让“合族中上下无不称赞”,请简要概括她的管理措施。

2.颁奖辞,是在某一主题的颁奖典礼上,对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。宣读颁奖辞的方式,可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神,从而取得一种教育的效果。因此,它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。颁奖辞要具备以下特点:

(1)情感性。饱含情感,真挚赞美人物的事迹与精神,以达到以情感人的艺术效果。

(2)深刻性。对人物事迹的评价,必须体现一定的深度,触及人物的精神内核,将人物的壮举提升到一定的思想高度。

(3)简洁性。颁奖辞非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求,寥寥数句,即见人物的神韵与风采。

颁奖辞写作任务:2020年的春天,新冠肺炎疫情来势汹汹,那些奔走在医疗前线的医务人员,他们面临着怎样的挑战和危险?请你为奋战在一线、为我们安宁生活保驾护航的每一位平凡的医生撰写颁奖辞,要求100字以上,不超过150字。

3.(2020全国Ⅰ卷)春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

4.(2020高考江苏卷)《红楼梦》第五十回“芦雪庵争联即景诗,暖香坞雅制春灯谜”中,众人联句,起句为王熙凤所作,她说,“你们别笑话我,我只有一句粗话”,“就是‘一夜北风紧’”。请结合这句诗简析王熙凤的形象。

参考答案 

核心素养专练

1.(1)善于查找问题,对症下药。(2)重视规则,令行禁止,赏罚分明。(3)责任到人,分工明确。(4)核算财务,严控支出。

2.示例:本该团聚,却忍痛分离;本该休息,却与时间赛跑。疫情蔓延,他们披荆斩棘,逆行而上。一个又一个生命从他们手中站起来,他们却一个又一个因病倒下。他们誓死坚守,为我们抗击疫情;他们忘我无私,为我们创造安宁。

3.任务驱动型作文题主要特点有三个方面:一是作文材料本身是有争议性的实事或时事;二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,要求学生就事论理,把理说清、话道明,并且分析事件要贯穿写作始终;三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务。写作这类作文,首先要明确写作要求,弄清任务。第二要抓住材料核心事实,明确是非。第三,选好角度,围绕是非,确立观点。所谓“选好角度”,就是指要从核心角度、重要角度来立意,同时应兼顾自己擅长的角度,也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度。在写作时,可围绕是非来设置分论点。这样确立观点,就准确、全面、有思辨性,符合高考对学生的考查要求。第四,围绕材料就事说理,类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中,这是任务驱动型材料的一个显著特点。

立意角度:

从齐桓公的角度:成就大业,需有过人的胸襟;只有不计前嫌,方能美美与共。

从鲍叔的角度:朋友之间就是要互相帮助、互相信任;为国家舍小家,无私;为国立公,甘居人下。

从管仲的角度:在其位,谋其政;看重自我才华,绽放无限光采。

4.诗句浅白,表明其学识浅薄;诗句能领起全篇,表明其聪明颖悟,有一定领导才能;诗句意境肃杀,表明其心怀忧惧。 

侯晓旭

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