| 2021高三合肥二模作文：建什么样的学校 |
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阅读下面的材料，根据要求写作。 （60分）作为“状元实业家”的张謇，一生致力于兴办教育。他的友人中，蔡元培重塑北大，严修创办南开，办的都是大学。蔡元培说：“没有好大学，中学师资哪里来？没有好中学，小学师资哪里来？”张謇却认为，小学为先，师范为本，办好基础教育和职业教育，才是数十年后彻底提升国民素质的根本之法。张謇友人办的大学培养出一批批中国现代化精英，友人也成为一脉脉学派的领袖，名满海内外。而张謇学校里出来的，是一批批优秀基层教师，一批批有文化的工农技师，一批批学会基本技能的残疾人。 针对上述材料，有人赞成张謇的做法，有人欣赏蔡元培的做法，还有人认为这两种做法殊途同归，可以互鉴互促。你对此有何看法？ 请从下列任务中任选一个，完成写作。 ①张謇所办学校一名学生的身份，给蔡元培写一封信。 ②以蔡元培等所办大学一名学生的身份，给张謇写一封信。 ③以当时一名青年学生的身份，给张謇、蔡元培写一封公开信。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 命题背景 精英教育与职业教育之辩是当下的热门话题。职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，各有优点，应互鉴互补。 精英教育，旨在培养高潜力人群的精英意识与能力的。有机会接受精英教育的人占同龄人的比例很小。其优势自然不可小觑，社会精英已成为稀缺资源，家长和学校都在勾勒着理想的精英教育与精英生活。 职业教育，则让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、专业技能和职业道德。在新时期，培养应用型人才、具有专业知识技能与实际工作能力的新型劳动者，对于建设小康社会和脱贫攻坚等，都具有重大意义。2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。 需要辩证看待的是，精英教育不是指单纯通过考试分数来培养“考试型”人才，而是以提高综合素质为培养目标。此外，精英教育不代表脱离群众，轻视基础，也不意味着追求物质生活，不等同于特权意识。 而职业教育也不是低端教育、差生教育，不意味着其受教育者就是体力劳动者，或者只从事简单重复的工作，职业教育同样可以宽进严选，优胜劣汰，同样可以成就高端技艺，锻造大国工匠。 写作导引 本题的核心话题有关“精英教育vs基础教育、职业教育”，题目巧妙地借助两位教育家——张謇与蔡元培的教育理论和实践，设定写作情境，布置写作任务。题目的主题不难理解，但驱动写作的典型任务较为复杂。 三个任务中，任务三“给张謇、蔡元培写一封公开信”，不扬此抑彼，盛赞两位先贤，且能体现辩证分析，自是上乘写法。但800字的文章，精英教育和基础教育平分秋色，每一方面，都如浮光掠影，浅尝辄止，因此建议舍弃任务三，而选择任务一和二，执其一端，稍及其余。 对于任务一、二，如何巧妙完成，又较复杂。例如，张謇的学生给蔡元培写信，“阵前倒戈”——批驳职业教育，呼吁大学精英教育恐怕不妥。因此合理的写法，张謇的学生，是职业教育的受益者，应力挺职业教育的重要性，并向对方蔡元培建议，关注基础教育和职业教育。 另外，要写好此题，需要合理、巧妙的实现时空切换。假若简单设想自己是民国时代北大或某所中学的学生，则这种“有限视角”，决定了只能写当时的“民国那些事儿”等，无法贴近现实，文章也就失去了现实意义，很显然也没有领会命题者意图。因此，建议学生身份定位为“张謇、蔡元培百年前创办的学校的今日在读学生”，这样便于和先贤对话，又可立足当下，结合现实来谈。 注意题目中提供了观点倾向：有人赞成张謇的做法，有人欣赏蔡元培的做法，还有人认为这两种做法殊途同归，可以互鉴互促。考生不妨借用，再加独立思考。 标题示例 ■角度一 教育的殊途同归 教育的互鉴互促 互鉴互补，教育之福（55分） 教育的兼容之道 不是冰与炭，而是水与乳（58分） 教育的塔尖与塔底 ■角度二 须知高楼平地起 让职业教育承载更多梦想 基础不牢，楼层不高 我们需要高质量的职业教育 基础教育要筑牢（54分） 推行职业教育，锻造大国工匠 职业教育也可成就精英 职业教育，铸就不凡 ■角度三 推动大国前行，亟需精英教育（55分） 培育时代之精英 精英教育，丈量时代高度（54分） 育精英，成大器 时代呼唤精英教育 民族复兴，精英教育先行教师下水 君子通大道，修行在塔基 ——给蔡元培先生的一封信 尊敬的蔡元培先生： 您好！ 您在北大建校的演讲，堪称百年经典：大学者，网罗大家，囊括大典……我深以为是，一个国家、民族，应该秉持大学精神，培育民族精英。 鉴于此，您不惜放弃优渥的衙门高位，行吟在旧中国贫瘠而荒芜的教育大地之上。您执掌北大，北大由此人文荟萃，大师云集。但是你可曾知晓，象牙塔里，一代学人们格物致知，自许“为往圣继绝学，为万世开太平”，但现实却是，国土沦陷，狼烟四起。纵使那些以天下为己任的精英们奔走呼号，但北平大街小巷，愚弱的国人，依然是提笼架鸟，茶馆里依然是莫谈国事……鲁迅先生也曾痛心遗憾——愚弱的国民，只能是“沙聚的奴隶之邦”。由此看来，精英教育，是无法实现民族觉醒和国家振兴的。 作为张骞先生百年前创办的一所中学的学生，晚辈在此给您写信，不揣冒昧，谈谈我对精英教育和基础教、职业教育、国民教育的粗浅看法。 封建社会，“学在官府”，统治阶级宣扬“劳心者治人，劳力者治于人“，窄化了教育，认为教育就是培养所谓“人上人”的社会精英，普罗大众是不配受教育的。即使到了今天，仍然有不少人，信奉教育就是培养少数精英，而忽略了培养大多数普通劳动者。不可否认，任何时代，都需要金字塔尖的社会精英，瞭望远方，谛听时代的风潮；但是，社会的进步，国家的发展，更需要大量的居于塔基的平凡人——普通劳动者。 我们的老校长——张謇先生，也是前清时期的状元，本是精英教育的受益者，却深知国民教育的重要性。他以实业救国为己任，纡尊降贵，从“聚天下英才而教之”，到“有教无类”，大量兴办基础教育和职业教育。于是最贫苦的地方，广大农村，从此弦诵之声不绝。在他看来，只有每一位国民，远离蒙昧，开启心智，成为自食其力的劳动者，成为具备一定素养的现代公民，成为具有独立之人格、自由之精神的大写的人，而后才能自立于世界民族之林。 百年之后的今天，虽世殊时异，但教育以培养大多数普通劳动者为旨归，始终未变。今天，中国梦的实现，固然需要精英们济世报国，也下需要大量各行各业的劳动者的匠心筑梦。 中华民族复兴号列车风驰电掣，我们看到，大国工程、大国重器、无一不映照着大国工匠、技工们平凡而伟岸的身影。港珠澳大桥，固然有工程师的奇思妙想，但若没有无数劳动者的胼手胝足，何以有“长桥卧波，未云何龙”的壮美奇观？嫦娥、长征剑指苍穹，固然需要科学巨匠的自主创新，但如若没有大国工匠们精益求精的零误差，何以能问天揽月？ 历史和现实反复告诉我们，人民才是推动历史发展和社会进步的动力，因此，教育应重视基础教育、职业教育，培养大多数普通劳动者。 君子通大道，修行在塔基。并非只有精英们，才能实现人生的圆满。只要基础教育、职业教育培养出合格的现代公民，又何愁国家不强、民族不兴？ 此致 敬礼 张骞学生的学生 2021年3月 霍大香 |
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