《竹里馆》公开课教学设计(部编版七年级下册) |
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教材分析: 本诗是人教版七下的一首古诗,唐代著名山水田园诗人王维所作。七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度,要在诵读的基础上,采用多种方式来使学生产生美的意识,培养学生再造意像的能力和审美的能力,还让学生的思维动起来,大脑活跃起来,充分发挥自己的想像力、语言组织能力,真正体会“一切景语皆情语”的效果。 教学目标: 1、品读诗句,理解诗歌的意境。 2、感知田园诗歌,体会诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。 3、背诵、默写诗歌。 教学重点: 1、理解诗句,体会诗人的思想感情。 2、感受诗歌的意境和诗人的想象力。 教学难点: 1、感受诗歌的意境和诗人的想象力 教学方法: 诵读法 教学准备: 王维的知识卡片;教学PPT 教学过程: 一、导入 “江山代有才人出,各领风骚数百年。”我国是一个诗歌的国度,从来就不缺乏优秀诗人。在唐代璀璨的群星中,王维就是其中杰出的代表。他在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞、山水诗,无论律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作。王维还是一位著名的绘画大师、音乐大师。苏轼称赞他:“味摩诘之诗,诗中有画;品摩诘之画,画中有诗。”今天,我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》。 二、预习检查 1、背景 《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。 2、作者 王维(约701—761),唐代诗人。字摩诘。原籍祁(今属山西),其父迁居蒲州(治今山西永济西),遂为河东人。二十岁中进士。晚年居蓝田辋川,过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名,并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇,但其作品最主要的为山水诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活和佛教禅理;体物精细,状写传神,有独特成就。兼通音乐,工书画。留有《王右丞集》。 三、诵读诗歌: 1、学生朗读诗歌,感知大意。 2、理解诗歌。 我独自坐在幽深的竹林,一边弹琴一边高歌长啸。 没有人知道我在竹林深处,只有明月静静陪伴着我。 3、理解后诵读诗歌,教师从节奏、韵律等角度指导。 4、多种形式诵读。个人读,分小组读,全班齐读。 四、感知诗歌意境: 1、通过反复朗读,与文本对话,思考这首诗写了怎样的一幅画面? 诗人在竹林里“独坐”,“弹琴”,“长啸”,在明月地陪伴下,内心的淡定与自然的幽静融合在一起,展现出一幅悠闲、宁静的画面。 五、赏析诗歌: 1、与作者对话,这首诗的感情基调怎样? 空灵、淡泊、宁静、优美、闲适等等。 2、哪些词可以看出诗人的内心的淡泊与宁静? “独坐”, “弹琴”、“ 长啸” 3、诗人感到孤独吗? 虽然“人不知”,却有明月相伴,诗人并不感到孤独。 4、全诗体现了诗人什么样的心境? 这首诗描绘了诗人月下独坐弹琴长啸的悠闲生活,展现出如诗如画的美景,表现了诗人淡泊宁静的生活态度和高雅闲适的生活情趣。 诗人与自然对话,与天地往来,感悟着隐居生活的美好情趣。用字造语、写景写人都平淡自然,仿佛信手拈来,就写出了清幽的氛围与淡泊的心态,达到“诗中有画”的高超境界。 六、课堂练习 背诵、默写诗歌。 七、拓展阅读 鹿柴 王维 空山不见人,但闻人语响。 返景入深林,复照青苔上。 终南别业 王维 中岁颇好道,晚家南山陲。 兴来每独往,胜事空自知。 行到水穷处,坐看云起时。 偶然值林叟,谈笑无还期。 译文 中年以后存有较浓的好道之心,直到晚年才安家于终南山边陲。 兴趣浓时常常独来独往去游玩,有快乐的事自我欣赏自我陶醉。 间或走到水的尽头去寻求源流,间或坐看上升的云雾千变万化。 偶然在林间遇见个把乡村父老,与他谈笑聊天每每忘了还家。 侯晓旭 |
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