统编版高中语文必修(下)《与妻书》公开课教学设计 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-03-28 手机版 | ||||
一、情境导入 没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。 ——郁达夫 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解林觉民及本文的写作背景。 2.反复诵读文章内容,把握书信注重交流,抒写自由的文体特质。 3.体会作者的深挚情感。 核心素养 语言建构与运用:反复诵读 ,体会语气词在具体语境中对表达情感的作用。 思维发展与提升:理清文章的思路,理解“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”的深刻含义。 审美鉴赏与创造:把握本文的情感线索,体会作者写作时复杂心理和崇高的思想境界。 文化传承与理解: 学习革命前辈牺牲一己,“为天下谋永福”的光辉思想和勇于担负时代使命的高尚情操。 三、预习检测 称心快意(chèn) 眷属(juàn) 卿卿(qīng) 几家能彀(gòu) 如晤(wù) 一恸(tòng) 心不能禁(jīn) 婉解(wǎn) 依旁(bàng) 双栖(qī) 肖我(xiào) 相和(hè) 四、作者介绍 林觉民(1887年-1911年5月),字意洞,号抖飞,又号天外生,汉族,福建闽县(今福州市区)。中国民主的先驱,黄花冈七十二烈士之一。 13岁时,他受父命参加科举童子试,竟在试卷上写下“少年不望万户侯”后掷笔离去。15 岁考入全闽大学堂,后来入读福州高等师范学堂,接受了资产阶级民主思想,课余谈到时事,总是慷慨激昂地说:“中国不革命不能 自强”,毕业后到日本留学。 留学日本期间,加入中国同盟会。1911年春回国,4月24日写下绝笔《与妻书》,后与族亲林尹民、林文随黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义,转战途中受伤力尽被俘。 面对清廷广州将军张鸣歧与水师提督李准会审,林觉民"侃侃而谈,畅论世界大势,以笔立言,立尽两纸,书至激烈处,解衣磅礴,以手捶胸"。他告诉两人,"只要革除暴政,建立共和,能使国家安强,则死也瞑目"。 李准欲留下林觉民为清廷所用。张鸣歧则认为,这个"面貌如玉、心肠如铁、心地光明如雪,称得上奇男子"的林觉民,如果留给了革命党,实为后患。 1911年5月3日,林觉民在广州天 字码头被枪杀,年仅24岁 牺牲的中国同盟会会员有名可考者八十六人,其中七十二人的遗体由潘达微寻获安葬于广州红花岗,改名为黄花岗,这次起义因此被称为黄花岗起义。 五、写作背景 这封信是林觉民烈士在起义前三天的夜里写的,原书共两封,一封是给他父亲的,另一封就是给她妻子陈意映的《与妻书》。陈意映,是名宦陈若霖的后裔。婚后,参加了丈夫在家里办的一所女学,通过女学的教育,思想觉悟有了提高,小脚不缠了,要做新女性,于是便投考了福州女子师范学堂。起义失败后,有人秘密将这两封信 在半夜里塞进林觉民家门缝里,第二天清晨家人才发现这两封信,其妻陈意映阅后,当即昏倒在地。为了安慰她,也为了保住她腹中的孩 子,林家用过继的办法,把林觉民哥哥的一个女儿过继给陈意映,取名叫林暖苏。林暖苏多少慰藉了陈意映悲伤的心,几个月后,“腹中之物”降生人间,取名仲新。但由于陈意映一直不能走出失去丈夫的悲伤,再 加上生活变得艰难,两年后(1 913)意映在悲伤抑郁中逝世。陈意映去世后,林仲新由祖父抚养。大学毕业后,林仲新来到南京,跟随林觉民的旧交林森 做事,林森对林仲新关照很多。随中国历史的变化 ,林仲新不断迁移居住地,晚年生活在福建漳州。生有一儿两女,一个在北京,两个在福州。林仲新于 1983 年病逝。 六、新知讲解 1、请大家朗读课文,结合 课下注释重点词的含义,理解课文内容,疏通文意,体会本文和《谏逐客书》同为“书”,却又有不同的表达方式与写作目的。 《谏逐客书》“书”为奏疏,公文,随事谏诤、议论政务;《与妻书》传寄亲人、吐露心声。对象不同,目的各异。却又有不同的表达方式与写作目的。 2、亲友间的书信,往往不事营构,自由抒写,自有一种打动人心的力量。林觉民的《与妻书》最打动你的是什么? 再读课文,理清写作思路,把握作者的情感。 3、写作思路 第一部分(1):说明与妻书的原因和心情: “与汝永别”,“忍悲为汝言之”。 第二部分(2-4):阐述“吾至爱汝,即此爱 汝一念,使 吾勇于就死也”的情感。 第三部分(5-8): 再诉“吾至爱汝”的衷情以及“吾不能舍汝”的永别的哀痛。 4、一个“悲”字贯穿全文。 “意映卿卿如晤,吾 今以此书与汝永别矣! 吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔,又恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之” 5、作者追忆夫妇生活中哪些事?请用简洁的语言概括,并分析作者追忆的目的。 ①汝忆否: 三忆 ②回忆: ③又回忆: ①谁先死的谈论,自己本不愿先死而留苦给妻子。 ②新婚的甜蜜生活情景,说明自己“真真不能”忘记爱妻。 ③两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情。最后分手前,因害怕妻子承受不起将要失去丈夫之痛,未能将起义之事告知妻的原因。 作者感叹:嗟夫!当时余心 之悲,盖不能以寸管形容之。 写法:寓情于事。 6、“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也。”作者如此挚爱他妻子,为什么还要选择 去死而不是选择和妻子厮守终身呢? “吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死,不顾汝也”。 7、当时的天下如何?(论说国事) ①“遍地腥云,满街狼犬,称心快意,几家能彀?” ②“天灾可以死,盗贼可以死,瓜分之日可以死,奸官污吏虐民可以死,吾辈处今日之中国,国中无地无时不可以死” “吾能之乎?抑汝能之乎?” ③“离散不相见,”“试问古来几曾见破镜能重圆?”“天下人之不当死而死与不愿离而离者,不可数计,钟情如我辈者,能忍之乎?” 写法:接连使用了排比、设问、反问句式,酣畅淋漓,一气呵成,具有无可辩驳的说服力,从而有助于思想观点的表达。文字亦文亦白,通俗典雅,用了“望夫化石” “破镜重圆”的典故,但却融入通俗的语言中,增强了语言的表现力,而又不觉艰深费解,寓理于情。融理性分析与感情抒发于一炉 7、朗读课文5-8段,作者在信中对妻子有哪些嘱托?又说出了哪些期望?表达了什么情感? 一嘱: 嘱咐后事 三愿:一愿九泉之下“哭相 和”; 二愿真有鬼; 三愿心电感应有道 感情:“汝不必以无侣悲”,再表达“吾至爱汝”之衷情。 七、合作探究 1、如何理解林觉民的“卒不忍独善其身”? “独善其身”出自《孟子尽心上》,意思是只顾自己好,不顾别人。林觉民虽“至爱”妻子,但他要把这种爱推广到普天下受苦人身上,因此不愿“独善其身”。这 句话是对全文的总结。 2、有人说,这是千百年来最感人的情书,感人的原因在哪里? 贯穿全文的一个“情”字:儿女情长,英雄志坚 对妻子的爱恋和怀念之情 死别的悲哀和伤痛之情 对黑暗现实的愤懑之情 献身革命的豪迈之情 八、课堂练习 1、 下列各句中加点字的意义和用法与例句相同的一项是 ( ) 例 句:以汝之有身也 A.亦以天下人为念 B.汝可以模拟得之 C.汝不必以无侣悲 D.以今日事势观之 答案:C 。C项与例句中的“以”都是连词,因 为;A项,介词,把;B项,介词,凭;D项,介词,拿。 九、拓展提高 选出下面几个话语情境中表述准确的一项是( ) A.萧峰对段正淳说:“大理段王爷,令千金在此,你好好的管教吧!”说 着携起阿紫的手,走到段正淳身前,轻轻将她推过 去。 (小说《天龙八部》第四十一回) B.“以自身的品性、资质和特定条件下的作为论,汉献帝在历代帝王中可算中上水平,如果按照大众对贤君的惯常定义,汉献帝也完全可以忝列其中。”(某电视节目评价汉献帝) C.参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示:“明天的对手是江维杰,他在上届比 赛中曾把我打下了冠军的宝座,希望他明天能承让。” (腾讯体育消息) D.这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的,依法应认定无效。(某律师向法庭呈送的上诉状) 答案:A。① “令爱”或“ 令千金”都对;②“忝列”改为“名列”(“忝列”是一个谦词,评说别人则有贬抑的意味,与语境不合);③“承让”改为“手下留情”(“承让”是比赛时获胜方所说的谦词,意思是自己胜得侥幸,承蒙对方 的谦让。不能请对方“承让”);④“忽悠”改为“欺骗”( “忽悠”属于方言口语,司法文书要使用正规的书面语)。 十、课堂总结 本文是一篇以写情为主、情理结合的记叙文。全文以“忍悲为汝言吾衷”的“吾衷 ”为主线,结合叙情忆事,进行深刻的说理,阐明了本文的中心思想──“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱”,从而“使吾勇于就死 ”,并“敢先汝而死”,进而慰“汝不必以无侣为悲”。 侯晓旭 |
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