| 《大自然的语言》优质课教案(部编版八年级下册) |
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【教学目标】 1.了解物候和物候学的基本知识。 2.明确说明对象，理清说明顺序，巩固说明方法，品味说明语言。 3.领会作品中所体现的科学精神、科学思维方法和人文情怀。 【教学重难点】揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 【教学过程】 一、导入新课 （视频导入）我们跟随着画面走进了大自然，谁来说说，你看到了什么？ 是啊，大自然的一切现象，花开、虫鸣、叶落、冰融，都是一种无声的诉说和交流，其背后隐藏着自然循环往复的规律。那么善于观察的你，还解读了哪些大自然的语言的吗？和我们分享一下。 大自然神奇而美丽，它召唤着我们去感受、去观察，去研究。我国著名的气象学家、地理学家、教育家、中国现代物候学的奠基人竺可桢，用灵敏、细腻的眼光，一笔一笔记下了他与花、鸟、虫、月、露、风的对话。今天，我们就跟随着竺可桢先生一起，走进大自然，解读大自然的语言。 二、知识积累 1.作者简介 2.生字词积累 三、研讨探究 拿出预习作业所做的表格，学生进行小组讨论，展示答案。 大自然的语言 说明对象 说明层次 说明顺序 说明方法 说明语言 1.梳理课文内容，把握课文的说明结构。 2.通过质疑，“实事求是”明确文章的说明对象。 明确：所以本文的说明对象“大自然的语言”即指与气候同步，能据以安排农事的自然现象，也就是“物候”。“物候学”是近代利用物候知识研究农业生产的科学。所以本文的说明对象是“物候学”。 3.把握写作思路，理清说明顺序。 阅读6—10段，探究局部的说明顺序。决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？ 4.快速浏览课文，找出说明方法。 举例子、列数字、作比较等说明方法。 5.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 （1）通过练习，体会说明语言的科学性。 多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，动笔练一练，体会说明语言的科学性。 “北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。” 问题：句中的“左右”能不能删掉？为什么？（中考考点链接） （2）体会说明文语言的生动性。 ①通过对比，进行品析，朗读体会。 原文:立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 老师修改后的句子：立春过后，大地回春。冰雪融化，草木萌发，各种花都开放了。再过两个月，燕子飞回来了。不久，布谷鸟也来了。于是转入夏季，这是植物结果的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中落下来。北雁南飞，活动在田间草际的昆虫也都不见了。到处呈现一片衰败景象，寒冬就要到了。 ②品味标题的妙处。 标题迷惑了一部分同学，以至于有的同学“说明对象”那一栏填的是“大自然的语言”。其实原题并不是这个。借助书下注解看看原题：“一门丰产的科学——物候学”，也许用原题会更容易帮助我们解决文章说明对象的问题。那作者为什么要以“大自然的语言”为题呢？ 明确：本文的课题采用了拟人的修辞手法，把各种物候现象比作是大自然的语言，更加生动形象，更容易激发读者的阅读兴趣，改后就失去了说明的生动性，太平淡。 总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文采用的说明语言是平实和生动相结合的说明语言。本文即是一个很好的范例。 四、练习巩固 1.字音小测 2.从说明方法的角度，简要分析以下句子的表达作用。 ①1962 年的山桃、杏花……刺槐的花期比1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天。 ②沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南…… 五、小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得通俗易懂，饶有趣味，给人留下深刻的印象。其实，科学就在我们身边，离我们并不遥远。只要我们善于观察，用心思考，就能探索出更多大自然的奥秘。 侯晓旭 |
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