《大自然的语言》优质课教案(部编版八年级下册) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-03-13 手机版 | ||||
【教学目标】 1.了解物候和物候学的基本知识。 2.明确说明对象,理清说明顺序,巩固说明方法,品味说明语言。 3.领会作品中所体现的科学精神、科学思维方法和人文情怀。 【教学重难点】揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 【教学过程】 一、导入新课 (视频导入)我们跟随着画面走进了大自然,谁来说说,你看到了什么? 是啊,大自然的一切现象,花开、虫鸣、叶落、冰融,都是一种无声的诉说和交流,其背后隐藏着自然循环往复的规律。那么善于观察的你,还解读了哪些大自然的语言的吗?和我们分享一下。 大自然神奇而美丽,它召唤着我们去感受、去观察,去研究。我国著名的气象学家、地理学家、教育家、中国现代物候学的奠基人竺可桢,用灵敏、细腻的眼光,一笔一笔记下了他与花、鸟、虫、月、露、风的对话。今天,我们就跟随着竺可桢先生一起,走进大自然,解读大自然的语言。 二、知识积累 1.作者简介 2.生字词积累 三、研讨探究 拿出预习作业所做的表格,学生进行小组讨论,展示答案。 大自然的语言 说明对象 说明层次 说明顺序 说明方法 说明语言 1.梳理课文内容,把握课文的说明结构。 2.通过质疑,“实事求是”明确文章的说明对象。 明确:所以本文的说明对象“大自然的语言”即指与气候同步,能据以安排农事的自然现象,也就是“物候”。“物候学”是近代利用物候知识研究农业生产的科学。所以本文的说明对象是“物候学”。 3.把握写作思路,理清说明顺序。 阅读6—10段,探究局部的说明顺序。决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 4.快速浏览课文,找出说明方法。 举例子、列数字、作比较等说明方法。 5.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 (1)通过练习,体会说明语言的科学性。 多媒体显示下列句子,要求学生揣摩,动笔练一练,体会说明语言的科学性。 “北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右,比1965年迟五六天。” 问题:句中的“左右”能不能删掉?为什么?(中考考点链接) (2)体会说明文语言的生动性。 ①通过对比,进行品析,朗读体会。 原文:立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。 老师修改后的句子:立春过后,大地回春。冰雪融化,草木萌发,各种花都开放了。再过两个月,燕子飞回来了。不久,布谷鸟也来了。于是转入夏季,这是植物结果的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中落下来。北雁南飞,活动在田间草际的昆虫也都不见了。到处呈现一片衰败景象,寒冬就要到了。 ②品味标题的妙处。 标题迷惑了一部分同学,以至于有的同学“说明对象”那一栏填的是“大自然的语言”。其实原题并不是这个。借助书下注解看看原题:“一门丰产的科学——物候学”,也许用原题会更容易帮助我们解决文章说明对象的问题。那作者为什么要以“大自然的语言”为题呢? 明确:本文的课题采用了拟人的修辞手法,把各种物候现象比作是大自然的语言,更加生动形象,更容易激发读者的阅读兴趣,改后就失去了说明的生动性,太平淡。 总结:说明文以介绍给人知识为目的,所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,又运用生动形象的语言说明事物,本文采用的说明语言是平实和生动相结合的说明语言。本文即是一个很好的范例。 四、练习巩固 1.字音小测 2.从说明方法的角度,简要分析以下句子的表达作用。 ①1962 年的山桃、杏花……刺槐的花期比1961 年迟十天左右,比 1960 年迟五六天。 ②沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南…… 五、小结 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得通俗易懂,饶有趣味,给人留下深刻的印象。其实,科学就在我们身边,离我们并不遥远。只要我们善于观察,用心思考,就能探索出更多大自然的奥秘。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
![]() (可直接打印) | ||||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |