| 《说和做——记闻一多先生言行片段》第2课时教学设计(部编版七年级下册) |
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教学目标 1、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 2、反复诵读，抓住文章记叙的主要事件，通过细节描写把握人物的品格和精神。 3、了解夹叙夹议的方法，体会叙述中的抒情、描写和议论的表达方式。 重点 抓住文章记叙的主要事件，通过细节描写把握人物的品格和精神 难点 了解夹叙夹议的写作方法 一、激趣引用 导入新课 毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。这节课我们共同研读文本，学习他的崇高品格和革命精神。 二、感知文本 合作探究 1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ 这两个方面各有什么特点？作者分别用了哪些事例来印证？ （1） 学 者——做了再说，做了不说 写《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》 （2） 革命家——说了就做，敢说敢做 起稿政治传单 群众大会演说 参加示威游行 2、文章可分为几个部分？第一、二部分之间是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？ 文章分为三部分：（一）1~7 （二）8~18 (三）19~20 文中第7自然段承接上文进行总结，并照应开头；第8、9自然段开启下文。 好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象 3、本文运用了哪些写作方法？ （1）对比 （2）夹叙夹议 三、分析人物 把握形象 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子说说体现了他哪些精神品格？并分析这种写法的好处。 提示：闻一多是一个 的人，我从 （等词语或句子）可以看出。 形象：严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格 好处：通过细节描写，更好地塑造人物性格，表现人物的精神品质。 四、总结归纳 课堂小结 通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！ 五、联系实际 拓展延伸 1、你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？请你为自己写一句有关“说”和“做”的座右铭。 2、秉承先辈风范，联系实际，谈谈你应该做一个怎样的人？ （提示：可围绕“治学态度”“面对恶势力”“为人处世”等方面来谈启示） 六、布置作业 课外阅读 阅读《红烛》《死水》，品味其精致的语言, 感受其中的精神追求。 板书课题 学生有感情地朗读课文 小组合作探究补充、纠正 “夹叙夹议”教师讲析 细节描写：对人物的外貌、语言、神态、动作、心理等方面以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节进行描写。 教师总结 幻灯片呈现 学生畅所欲言，联系实际谈收获 板书设计 学 者 做了再说 闻 做了不说 一 口的巨人 多 行的高标 革命家 说了就做 敢说敢做 教学后记 侯晓旭 |
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