| 统编版高二语文选择性必修中册《改造我们的学习》教学设计 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-12-31 手机版 | ||||
教学目标： 1.通过了解毛泽东写作此文的时代背景，来认识其现实针对性，进而明确本文围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心，从不同角度谈“学习改造”，据此梳理四个部分的内容，把握其逻辑关系。 2.认识作者围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心，首先从内容、方法和目的三个方面回顾学习中的好现象，接着从研究现状、研究历史和学习国际革命经验三个方面反思在学习制度及方法上存在的缺点及造成的危害。明确在回顾与反思中，用通俗生动的语言，准确鲜明地指出了学习改造的一个核心、两个重点、三个领域。 教学重点： 1.认识作者是如何紧紧扣住“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心论题展开论述的。 2.明确“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这句话所涉及的一个学习方法、两个学习内容、三个学习领域以及它们之间的逻辑关系。 教学难点： 如何紧紧扣住“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心论题展开论述。 教学过程 1.老师提出问题：“看到本文题目后，我们不会要提出哪些问题？”以 此激发学生的思考，引导他们去关注本文写作的时代背景。 2.学生回答问题，回答时必然会调动自己关于背景知识的了解，或促使自己去搜寻有关背景知识。 3.老师从“20年来几次错误发生的原因”“错误纠正得不彻底”“新的思想问题出现”三个方面介绍相关背景知识。引导学生回顾《反对党八股》（必修上）一文的阅读，思考本文的写作目的。 4.学生能概括说出本文的写作目的：为纯洁作风，清算机会主义影响，提高战斗力，党在1941年发动了延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。 5.结合对本文写作背景的了解，分析本文第一句话和题目的关系，体会本文的现实针对性。 6.师生一起寻找二者或显或隐的联系，在过程中体会本文的现实针对性。 通读全文整体把握各部分内容及逻辑关系 1.老师引导学生阅读文本关键语句并提出任务： ①中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 ②如果不纠正这类缺点……就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 ③这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。 ④我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了。 这四句话出自这篇文章的四个部分，在文中画出，思考作者提出的“学习改造”的核心是什么？ 2.学生读书思考问题，明确“学习改造”的核心是“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”，这构成了全文的逻辑脉络，本文正是围绕这一核心，从不同的角度谈“学习改造”的。请据此梳理四个部分的内容。 3.老师布置任务：从表达角度及内容两方面梳理文章四个部分的关系。 4.学生通读文章，首先明确文章的四个部分分别是从什么角度来写的，体会其严谨的逻辑性，进而概括每部分所写的内容，梳理出本文各部分内容间的逻辑关系。 一、回顾过去的好现象：马列主义真理和中国革命实践日益结合。 二、反思现在的缺点及危害：不注重研究实际理论和实际分离。 三、分析根源倡导科学态度：研究实际实事求是，学习理论有的放矢。 四、提出改造建议：建立注重实际的制度；确立理论实际统一的方法。 10-15 分钟 回顾二十年来学习中的好现象 1.老师提出任务：第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”指的是什么？请围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一“学习改造”的核心，结合本部分内容谈一谈。 2.学生认真阅读第一部分内容，进行概括梳理。 ①对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。 ②对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富。 ③马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合。 ④二者的结合时中国革命的面目为之一新。 3.老师进一步追问：这四个方面的“好现象”之间有什么逻辑关系？对全党进行“学习改造”有哪些启示？ 4.学生再次细读文本，思考回答问题。 逻辑关系：“中国革命具体实践”“马克思列宁主义真理”是两个重要的学习内容，是基础，是二者进行结合的前提。而二者的结合、统一是正确的学习方法，是达到救国救民这一学习目的的关键。 启示：“改造”是在肯定和坚持基础上的“调整”，坚持学习内容，坚定学习目标，反思改造学习方法。 1.老师提出任务：第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的缺点及产生的危害，请根据这部分内容填写下表。 2.学生认真阅读第二部分，提取概括信息完成下表。 三个方面 存在的缺点 产生的危害 研究现状 不系统、不周密 研究氛围不浓厚 满足于一知半解，夸夸其谈 凭一知半解、想当然发号施令 研究历史 没能有组织地进行 研究氛围不浓厚 对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。 学习国际革命经验 不是为革命实践而学习 而是为了单纯的学习 理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。 3.老师进一步追问：作者为什么选择从这三个方面来反思呢？请联系第一部分内容谈一谈。 4.学生认真阅读第二部分内容，明确“研究现状”“研究历史”和“学习国际经验”分别指的是什么，并和第一部分提出的“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心联系起来思考，进而明确文章论述的展开要始终扣住一个核心话题。 两部分都是在围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心来写的，前后一致，逻辑清晰。 第一部分明确了这一核心中的“中国革命实际”和“马克思列宁主义真理”这两个学习内容，及“二者相互结合”这个学习方法。 第二部分提到的出现缺点的三个领域，“现状”“历史”指的是“中国革命实际”，“国际经验”指的是“马列主义真理”。而存在的缺点就是学习方法和学习制度上的缺点，逐步明确了“学习改造”的必要性。 5.老师进一步提出任务，引导学生思考作者在反思现象时是如何做到辩证客观，重点突出的。 “结合本部分最后两句话，谈谈我们该如何辩证客观地看待学习中存在的不好现象及很坏的影响？ “上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。” 6.学生能抓住这句话中的几个关联词，从辩证客观、重点突出两个角度去思考。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955