| 统编版高中语文必修上册第一单元诗歌鉴赏提升讲练：意象 |
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学习目标： 1、掌握并理解诗歌意象、意境。 2、完成巩固练习，提高鉴赏诗歌能力。 知识储备： 一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”“秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》) ”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。 有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象。 它是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境；如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境，意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。 二、意象构成意境主要有两种情况： 其一，由一个意象构成一个意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗中只有一个意象——墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有一种狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都如此。 其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。如李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等——组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，更显情深意浓。 三、意象是给情思一个载体，其作用在于托物言志、借景抒情。 课堂巩固练习： 一、 阅读下面这首诗，然后回答问题 难度系数 ★ 黄鹤楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）3分 A．开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。 B．后四句写昔人乘鹤所见，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。 C．尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。 D．此诗起、承、转、合出神入化，文思如行云流水，富于变化历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。 2．请展开想象，用生动的语言描述颈联所展现的画面。6分 二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 难度系数★★ 绝句二首（其一） 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 3．此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。6分 4．结合全诗，分析本诗写景运用了哪些手法？（借鉴毛泽东的《沁园春长沙》描述秋景的方法）6分 三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 难度系数★★★ 半山春晚即事 王安石 春风取花去，酬我以清阴。 翳翳陂路静，交交园屋深。 床敷每小息，杖屦或幽寻。 唯有北山鸟，经过遗好音。 【注】床敷：安置卧具。杖屦：扶杖漫步。 5．本诗题为“半山春晚即事”，诗人笔下“半山春晚”有什么特点，请简要概括。6分 6．请结合全诗，简要分析尾联“唯有北山鸟，经过遗好音”的表现手法。6分 四、阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分）（17天津卷） 难度系数★★★★ 太湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。 [注]徙倚：徘徊，流连不去。 7、第二联描绘了怎样的画面？6分 8、简析第三联所表现的诗人心境。6分 课外拓展： 中国人说话讲究含蓄美，多用意象表达，古诗词更是这样，因此要读懂古文，就一定要先读懂这些意象的意思。老师整理了一些诗词常用意象，希望可以帮到大家。 1、松梅竹菊寓高洁。松梅竹菊代表品行高洁、不畏邪恶，古人常用这四种形象表现高洁的情操。 岂不罹凝寒，松柏有本性。——刘桢《赠从弟》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》 零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子咏梅》 2、借月托雁寄乡思。皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 因思杜陵梦，凫雁满回塘。——温庭筠《商山早行》 3、杜鹃鹧鸪啼凄凄。杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐《锦瑟》 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易《琵琶行》 鹧鸪声里夕阳西，陌上征人首尽低。——尤侗《闻鹧鸪》 4、梧桐叶落透悲意。古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5、别时长亭柳依依。在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经采薇》 何处是归程？长亭更短亭。——李白《菩萨蛮》 6、落花流水传愁绪。“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。 春花秋月何时了，往事知多少；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》 7、乌鸦燕子系兴衰。乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。 燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》 8、草木仍在人事移。 草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。——《诗经黍离》 过春风十里，尽荠麦青青。——姜夔《扬州慢》 诗歌鉴赏（二） 高一语文备课组 备课人 党英明 陈伟伟 学习目标：1、掌握并理解诗歌单一意象的象征意味，学习托物言志的手法。 2、完成巩固练习，提高鉴赏诗歌能力。 一、知识储备： 托物言志是一种常见的表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向” “物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征，对比等。 优秀的古典诗词作者在创作托物言志这一类作品时，总是能够通过细致的观察和悉心的体验，进而准确地寻觅出能表达自己思想情感以及作品主旨的客观对象，即找准言“志”之“物”。 二、自主品读鉴赏 《青松》 现代陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 《墨梅》 元王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 《竹石》 清郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 《梅花》 宋王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 《石灰吟》 明 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 《老马》 现代 臧克家 总得叫大车装个够， 他横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 他把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 他有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 他抬头望望前面。 1932年 4月 三、课堂巩固练习 （一）阅读下面这首宋诗，完成小题。 难度系数 ★ 寒 菊 郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。 （注）郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。 这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？ （二）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 难度系数★★ 鹧鸪天桂花 李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人【注】可煞无情思，何事当年不见收。 【注】“骚人”句：传说屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不其列。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是 A．词人认为桂花不以色彩明艳悦人，情怀疏淡，踪迹偏远，唯芳香常留人间。 B．在词人眼中，桂花虽然没有美妙的浅碧、深红颜色，但仍是第一流的名花。 C．写梅花嫉妒、菊花羞惭，是在衬托桂花这一中秋时节花中之冠的卓越形象。 D．词人认为屈原缺乏审美眼光，情思不足，不识桂花名贵气质，竟将桂花遗漏。 （2）花品即人品，从这个角度分析，你认为词人写桂花的用意何在？ （三）阅读下面这首词，完成8—9题。 难度系数★★★ 卜算子 【南宋】刘克庄 片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。 朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。 8这首词表现了诗人丰厚的情感，请结合作品简要分析。（4分） 9这首词运用了多种表达技巧，请选取两种作简要赏析。（4分） （四）阅读下面这首古诗，回答问题。（10山东卷）（8分）难度系数★★★★ 咏怀八十二首（其七十九） 阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风①起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢②使心伤。 [注]①商风：秋风。 ②怆悢（liàng）：悲伤。 （1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分） （2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分） 答案： 一课时 1．B 【解析】 前四句写作者登临怀古，后四句写作者站在黄鹤楼上的所见所思。“后四句写昔人乘鹤所见”表述错误，故选B。 2．在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。（意思对即可） 【解析】 本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“晴川”“汉阳树”“芳草”“鹦鹉洲”的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 3． 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤）。 4、前二句的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。（答如何写景。从点面结合、嗅觉视觉、动静结合的角度即可） 5．春花凋谢，春风和煦，树木茂盛，空山鸟鸣，环境静谧。 6．以动衬静（或：以有声写无声）。诗歌前两联突出了环境的安静，第三联截取两个生活片断写出了诗人安静悠闲的生活，在此宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声。 7、人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。 8、正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。 课时二答案： （一）塑造了傲立不群（孤傲高洁），坚贞不屈的菊花形象。从“不并百花”“独立疏篱”中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不落” 中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞。抒发了不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚持气节、不仕元朝的爱国情操以及忠君报国、宁死不屈的可贵精神。 （二）1、D只是借责怪屈原来表达对桂花的喜爱之情，并非真认为屈原眼光有问题； 2、【答案】桂花色淡味香，在百花中以“味”取胜；“色”属外在，“味”属内在，正与词人所追求的内在高尚德行相吻合；作者采用托物言志的手法，借写桂花表达了对内在高尚品德的追崇。 （三） 8.（1）爱花之情。词的上片通过“轻”、“小”、“巧”等予以表现。 （2）惜花之意。词的下片通过“少”、“雨洗风吹”等予以表现。 （3）才不见用、遭受压抑的愁苦，报国无门、功名难就的愤懑。词的下片通过“花” 被“雨洗风吹”象征人才被摧残予以表现。 （4 分，答对1 点1 分，答对3 点满分。） 9.（1）象征（托物言志）。用“花”象征人才，用“天公”象征皇帝（朝廷），用“花” 被“雨洗风吹”象征朝廷摧残人才，直观生动，给人深刻印象。 （2）对比。上片中“百种千般巧”同下片中“雨洗风吹了”、下片中“朝见树头繁” 同“暮见枝头少”对比，鲜明地表现出惋惜、愁苦和愤懑之情。 （四）【答案】 （1）品行高洁，志向远大，才能出众。（2）托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。(译文：据说在山间树林中有一种奇异的鸟，自己说是“凤凰”。清晨醒来喝的是甘甜的泉水，傍晚栖息在高高的山岗上。它一声高吭的鸣叫可以响彻九州大地，伸长脖子可以远望到最僻远的地方。此时正值秋风吹起，羽翼就低垂了下来。一下子就飞到了昆仑山以西，不知要到何时才往回飞。它只遗憾处身的位置不适合于自己，它的悲伤真的让我伤心难过啊！) 侯晓旭 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