《送东阳马生序》公开课导学案(部编版九年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2020-02-28 手机版


 学习目标：

1、了解作者宋濂和本文的写作背景

2、了解文章主要内容。积累重点词语及通假字等

3、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。

知识链接：

1、宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

2、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 

第一课时

一、自主学习 。

1、借助注释和工具书认知生字

嗜（       ）                 硕（          ）

叱咄（              ）        俟（          ）

负箧（      ）曳（      ）屣（      ）

皲（      ）裂                媵（         ）人

衾（       ）                 绮（        ）

被（    ）绮绣                 容臭（       ）          

烨（         ）               缊（         ）

2、大声朗读，注意节奏。

下面句子朗读节奏有误的一项是（    ）

A．余／因得／遍观群书。

B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。

C．又患／无硕师／名人与游。

D．不知／口体之奉／不若人也                                                     

二、合作探究

1、翻译课文第一段，注意文章中重要的字词句。

余幼时即嗜（     ）学。家贫，无从（        ）致（      ）书以观，每假借（      ）于藏书之家，手自笔录，计（        ）日以（         ）还。天大（     ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（       ）。录毕（      ），走（   ）送之，不敢稍（   ）逾约（       ）。以是（       ）人多以（       ）书假余，余因（       ）得遍观群书。既（       ）加冠（        ），益（   ）慕圣贤之道，又患（   ）无砚师、名人与游（         ），尝（   ）趋百里外，从乡之先达执（         ）经叩（   ）问。先达德隆望尊，门人弟子填 （        ）其室，未尝稍降辞色（         ）。余立侍左右，援（   ）疑质（   ）理，俯身倾耳以请（         ）；或（   ）遇其叱咄，色（         ）愈恭，礼愈至（   ），不敢出一言以复（         ）；俟（   ）其欣悦，则又请焉。故余虽（   ）愚，卒（   ）获有所闻。

2、先独立思考再讨论 

1）、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。

第一层：

第二层：

2）、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：

(1)__                                         ____

(2)__                     _                  _____ 

(3)___                                       _____

3） 作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？

第二课时

一、合作学习

翻译课文第二段，注意文章中重要的字词句。

当余之从（         ）师也，负（         ）箧曳(     )屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（       ）僵劲不能动，媵人持汤（      ）沃灌，以（         ）衾拥覆，久而乃（         ）和。寓（        ）逆旅，主人日（    ）再食（         ），无鲜肥滋味之享（         ）。同舍生皆被（   ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（    ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（          ）若神人；余则缊（   ）袍敝（   ）衣处其间，略无慕艳意。以（    ）中有足乐者，不知口体之奉（             ）不若（         ）人也。盖余之勤且艰若此。

二、探究活动

1、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。

2、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是＿＿＿＿。

三、巩固练习

1、下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（    ）

A．足肤皲裂而不知　     B．执策而临之　

C．学而不思则罔　       D．出淤泥而不染

2、下列加粗词意思相同的一组是（    ）

A.烨然若神人　B.腰白玉之环　C.右备容臭　D.主人日再食

　判若两人         腰缠万贯　　　臭气相投      再接再厉

3、下列表述中，不符合文意的一项是（   　　）

A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神

B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C．作者以"勤且艰"的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

4、请从语文积累中找出表现古人"好学"的两个成语：

①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿

第三课时

一、深入学习，展示自我：

选择你认为能做好的一项来展示自己。（自由展示）

①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。

②我可以概述一下文章的主要内容：

③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。

④我选择一个有深度的问题来考考大家。

⑤我可以猜测一下作者的写作意图。

⑥我可以简单分析一下本文主要的写作手法。

⑦我可以了解到宋濂是一个__________的人。

老师相信大家可以做的还有很多。那你就大胆的展示自己吧！

你能做好其中的哪几项？你想挑战完成哪一项？不要犹豫来试一下。

二、开放思维

读了全文，你得到了哪些启示？（最少答出两点）

三、练习巩固

1、“以”的一词多义：

①无从致书以观                             

②计日以还                                    

③以是人多以书假余                                 

④以中有足乐者                               

⑤以衾拥覆  

⑥俯身倾耳以请                               

2“日再食”的正确译文是（　）

A．每天的第二顿　

B．每天吃两顿　

C．每天吃第二顿的时候

3.“以中有足乐者”是指（　）

A．作者认为读书是足以快乐的事

B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事

C．作者认为书中有令自己欣慰的事

4.解释下列划线的词语。

⑴援疑质理                ⑵俟其欣悦

⑶媵人持汤沃灌            ⑷烨然若神人

    

学习反思：



参考答案

第一课时

一、

2、B

二

1、余幼时即嗜（ 爱好  ）学。家贫，无从（   没有办法      ）致（ 得到  ）书以观，每假借（ 借  ）于藏书之家，手自笔录，计（     计算    ）日以（表修饰，不译   ）还。天大（ 十分  ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（ 松懈  ）。录毕（    完     ），走（   跑）送之，不敢稍（  稍微 ）逾约（约定的期限）。以是（因此   ）人多以（    把     ）书假余，余因（   于是      ）得遍观群书。既（    已经     ）加冠（  成年 ），益（ 更加  ）慕圣贤之道，又患（  担心 ）无砚师、名人与游（  结交       ），尝（  曾经 ）趋百里外，从乡之先达执（     拿    ）经叩（ 请教  ）问。先达德隆望尊，门人弟子填（  挤满   ）其室，未尝稍降辞色（   言辞和脸色      ）。余立侍左右，援（提出   ）疑质（ 询问  ）理，俯身倾耳以请（  请教       ）；或（ 有时  ）遇其叱咄，色（    脸色     ）愈恭，礼愈至（ 周到  ），不敢出一言以复（    回复     ）；俟（ 等到  ）其欣悦，则又请焉。故余虽（  虽然 ）愚，卒（ 最终  ）获有所闻。

2

1）分两层

第一层  得书难

幼时----嗜学---家贫---------借书---手抄------------遍观群书

第二层  拜师难

加冠----益慕圣贤之道------求教---无硕师名人----趋百里叩问

-------俯身倾耳、色恭礼至

2）

（1）刻苦好学

⑵博览群书

⑶虚心请教.

3）.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

第二课时

1、当余之从（     跟从    ）师也，负（  背 着      ）箧曳（  拖着  ）屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（ 通“肢 ” ）僵劲不能动，媵人持汤（ 热水  ）沃灌，以（ 用     ）衾拥覆，久而乃（    才     ）和。寓（   住  ）逆旅，主人日（ 每天   ）再食（第二次吃   ），无鲜肥滋味之享（    享受     ）。同舍生皆被（通“披 ”   ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（ 腰佩  ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（  光彩照人的样子 ）若神人；余则缊（ 旧  ）袍敝（  破 ）衣处其间，略无慕艳意。以（  因为 ）中有足乐者，不知口体之奉（  吃的穿的       ）不若（ 比不上        ）人也。盖余之勤且艰若此。

二

1、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

2、勤、艰　梅花香自苦寒来

三、巩固练习

1、B   2、A    3、B　

4、示例：凿壁偷光    囊萤映雪    头悬梁，锥刺骨    闻鸡起舞

第三课时

二、开放思维

参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣　（2）向人求教要谦虚诚恳　（3）学习要敢于发问　（4）学习要有主动性　（5）学习要勤奋刻苦　（6）以读书为乐，就会不畏艰难。

三、巩固练习

1、“以”的一词多义：

①无从致书以观   连词，表目的，来

②计日以还     表修饰，不译

③以是人多以书假余    因为，介词  把，介词

④以中有足乐者  因为，连词

⑤以衾拥覆  介词，用⑥俯身倾耳以请   连词，相当于“而”

2、B

3、B

4、询问，等到，热水，光彩照人的样子 

侯晓旭

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