《送东阳马生序》优质课导学案(部编版九年级下册) |
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【学习目标】 1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。 2、把握本文因事说理,以情动人,以理服人的语言风格。 3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。 【知识链接】宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,谥文宪。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ,为明“开国文臣之首”。 赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 一、熟读课文, 1给下列字词注音 并解释。 嗜( )学: 逾( ): 硕( ): 俟( ): 衾( ): 烨( )然: 叱( )咄( ): 皲( )裂: 媵( )人: 容臭( ): 负箧( )曳( )屣( ): 。 2、指出下列通假字,并解释。 ① 四支僵劲不能 ②同舍生皆被绮绣 ③滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词,并解释。 ①走送之 古: 今: ②日再食: 今: ③滕人持汤沃灌 古: 今: 4、一词多义 (1)至 礼愈至( ) (2) 以 无从致书以观( ) 至舍 ( ) 以是人多以书假( ) 而 足肤皲裂而不知( )以衾拥覆( ) 久而乃和( ) 计日以还( ) (4)之 弗之怠 ( ) 走送之 ( ) 当余之从师( ) 慕圣贤之道 ( ) 5、词类活用: ①手自笔录 ② 腰白玉之环 ③录毕,走送之 ④余立侍左右 6、翻译下列句子 ①又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 ②行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 ③略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 二.理清文章脉络,整体感知课文(能用原文时请用原文): 1.文章主要是以作者自身 经历,勉励马生读书当 且 (用原文)。 2.为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括: ① ② ③ ④ 3.为解决无书以读的困难,作者克服了怎样的困难(请用原文回答)? ① ② 结果如何(用原文)? 4.作者如何克服无师以教的困难?(用原文) ① ②学习态度, ③老师脾气不好时, ④老师气色缓和时, 结果如何?(用原文) 5.作者奔走求师,克服了哪些困难?(用原文) ① ② ③ ④ 【合作学习】 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(用原文回答) 书: 师: 衣: 食: 住: 行: 2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节? 3、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻” ?(用原文回答) 4.作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 5.作者写到自己住读生活之苦时,运用了 写法,突出自己“中有足乐”,淡化“口体之奉”,展现苦中求学的精神。 【拓展延伸】 1.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗?你怎么看待他们这种精神? 2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例(4分)。 (1)书: (2)勤奋: 【达标检测】 一、基础知识 1.测测你的注音速度 嗜学( ) 假借( ) 弗怠( ) 逾约( ) 加冠( ) 硕师( ) 叱咄( )( )俟( ) 拥衾( ) 媵人( ) 负箧曳屣( )( )( ) 皲裂( ) 容臭( ) 烨然( ) 被绮绣( )( ) 朱缨( ) 缊袍敝衣( )( ) 3.解释加点字。 (1)余幼时即嗜学: (2)每假借于藏书之家: (3)走送之:(4)既加冠,益慕圣贤之道: (5)或遇叱咄: (6)负箧曳屣: (7)足肤皲而不知: (8)媵人持汤沃灌: (9)寓逆右备容臭: (10)余则缊袍敝衣处其间: (11)腰白玉之环: (12)无鲜肥滋味之享 4.对下列加粗的词解释不完全正确的一项是( ) A.无硕师名人与游(结交)援疑质理(提出) B.色愈恭,礼愈至(周到) 俟其欣悦,则又请焉(等候) C.穷冬烈风(极)不敢出一言以复(说出) D.余则缊袍敝衣(旧)(破) 父母岁有裘葛之遗(遗留)(留给) 二.阅读下面短文,回答问题。 余幼时即嗜学。家贫,( )无从致书以①观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。( )录毕,走送之,不敢稍逾约,以②是人多以③书假余,余因得遍观全书。 1.古文简炼,常省去一些不必言明的词语,请在上文括号内填入省略的内容。 2.解释上文加点的词。 无从致书以观: 。录毕,走送之: 。不敢稍逾约: 。 3.按序号解释“以”。① ,② ,③ 4.把画线句子译成现代汉语(4分) 5.用简洁的文字概括这个文段写了什么?(4分) 6.用原文回答,课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的?(4分) 7.认真揣摩“录毕,走送之,不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。(4分) 参考答案 1.文章主要是以作者自身 求学 经历,勉励马生读书当 勤 且 艰 (用原文)。 2.为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括: ①幼年抄书之艰②成年叩问之难 ③求师奔走之劳④住读生活之苦 3.为解决无书以读的困难,作者克服了怎样的困难(请用原文回答)? ① 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。 ② 录毕,走送之,不敢稍逾约。 结果如何(用原文)?遍观群书。 4.作者如何克服无师以教的困难?(用原文) ① 尝趋百里外②学习态度,立侍右左,援疑质理,俯身倾耳以请。 ③老师脾气不好时,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 ④老师气色缓和时,则又请焉。 结果如何?(用原文)卒获有所闻。 5.作者奔走求师,克服了哪些困难?(用原文) ① 负箧曳屣行深山巨谷中。 ② 穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 ③ 至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。 ④ 主人日再食,无鲜肥滋味之享。 6.作者写到自己住读生活之苦时,运用了对比写法,突出自己“中有足乐”,淡化“口体之奉”,展现苦中求学的精神。 合作学习: 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(用原文回答) 书:无书。借书于藏书之家。 师:无师。趋百里之外。 衣:缺衣。缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。 食:少食。主人日再食,无鲜肥滋味之享。 住:四海为家。寓逆旅。 行:不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不自知。 2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节? 对比。以此展现作者一心向学,“不知口体之奉不若人”。 3.作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻” ?以中有足乐者 4.作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 以身说法,亲切感人,动之以情,晓之以理。 拓展延伸 1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗?你怎么看待他们这种精神? 囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。 2书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。 【达标检测】 3.解释加粗字。 (1)余幼时即嗜学:特别喜欢 (2)每假借于藏书之家:借 (3)走送之:跑 (4)既加冠,益慕圣贤之道:行加冠礼 更加 (5)或遇叱咄:训斥 (6)负箧曳屣:拖着 (7)足肤皲而不知:冻裂(皮肤因寒冷干燥而开裂) (8)媵人持汤沃灌:热水 (9)寓逆右备容臭:气味,这里指香气 (10)余则缊袍敝衣处其间:旧絮 (11) 腰白玉之环:名作动,腰上佩戴 (12)无鲜肥滋味之享:形作名,鲜肥的食物 4、D 二、 3、①来,表目的,②因为,表原因,③用,把,表手段。 5.用简洁的文字概括这个文段写了什么?(4分) 幼年抄书之艰 6.用原文回答,课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的?(4分) 假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 7.认真揣摩“录毕,走送之,不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。(4分) 表现了作者有借有还的诚信;更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。 侯晓旭 |
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