《唐雎不辱使命》师生共用导学案(部编版九年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2020-02-27 手机版


 【学习目标】

1.积累文言词汇。（重点）

2.疏通文意，了解故事情节。（重点）

3.探究文本，分析人物形象。

4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。（难点）

5．学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。

【学法指导】

1、通过把握关键字词含义来疏通文意

2、通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。

【知识链接】

作者：刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。

8.文体链接。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书，也是一部非常有名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等11国共33篇。

9.背景链接

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

“士”，中国古代社会中有一定身份地位的特定社会阶层后演变为对知识分子的泛称。春秋时代，各国之间征战不休。“士”的地位也出现上升或下降，有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招揽“士”以张声势。很多士便投靠到他们那里。战国时代，争霸和兼并战争更为剧烈，于是游说之士应运而生，他们穿梭于各国间充当说客。

【预习导学】

一、朗读课文，学习字词。

1.注音。

雎(   )  怫(   ) 跣(    ) 抢(    )祲(    ) 缟(    ) 傀(    ) 挠(    )

2.解释。

加惠：                                      怫然：

休祲：                                        色挠：

免冠徒跣：                                       谢：

谕：

3.解释通假字。

(1)秦王不说                        (2)故不错意也

(3)轻寡人与                        (4)仓鹰击于殿上

(5)寡人谕矣

4.解释古今异义字。

（1）“虽然，受地于先王，愿终守之”

（2）“非若是也” 

（3）“休祲降于天” 

（4）“虽千里不敢易也” 

（5）“长跪而谢之曰” 

5.一词多义。

（1）使：

安陵君因使唐雎使于秦                      使人谓安陵君曰   

（2）徒：

亦免冠徒跣                           徒以有先生也   

（3）夫：

此庸夫之怒也                       夫专诸之刺王僚也   

（4）然：

虽然受地于先王                      秦王怫然怒   

（5）以：

寡人欲以五百里之地易安陵            以君为长者，故不错意也   

以头抢地尔              安陵以五十里之地存者，徒以有先生也   

（6）之：

聂政之刺韩傀也                 寡人欲以五百里之地易安陵   

长跪而谢之                     虽然受地于先王，愿终守之   

（7）于：

受地于先王                     唐雎使于秦   

休祲将于天                     仓鹰击于殿上    

6.解释下列加点字的意思(词类活用)。

（1）天下缟素   

（2）轻寡人与   

（3）请广于君  

二、整体感知

（一）翻译课文

疏通文意：请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。同桌之间相互翻译、相互纠正。

（二）初步感知

1.请同学们用一句话说出课文的主要内容。

2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？

3.你如何评价唐雎？

【合作探究】

1.秦王以五百里之地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？

2.秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？说说理由。

3.唐雎是如何反驳的？

4.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

5.从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？

6.本文运用了什么写作方法？举例说明。

【拓展延伸】

1.在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，你能搜集一些吗？

2.唐雎的语言艺术给我们什么启示？

【板书设计】

秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。 

唐雎：“唐雎之刺秦王”，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”! 

写法：对比 衬托

【教（学）反思】

答案

一、新课导入

同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎。

【预习导学】

一、朗读课文，学习字词。

1.注音。

雎(jū)  怫(fú)  跣(xiǎn) 抢(qiāng)祲(jìn) 缟(gǎo) 傀(guī) 挠(náo)

2.解释。

加惠：给予恩惠。怫然：盛怒的样子。

休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。

色挠：指变了脸色。挠，屈服。

免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。

谢：道歉。谕：明白，懂得。

3.找出通假字并解释。

(1)秦王不说（“说”通“悦”，愉快）

(2)故不错意也（“错”通“措”,放置，安放）

(3)轻寡人与（“与”通”欤”，语气词）

(4)仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）

(5)寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白)

4.找出古今异义字并解释。

（1）“虽然，受地于先王，愿终守之”（虽然：古：即使如此；今：表转折关系的关联词）

（2）“非若是也” （是：古：这样；今：判断动词）

（3）“休祲降于天” （休：古：吉祥；今：休息）

（4）“虽千里不敢易也” （易：古：交换；今：容易）

（5）“长跪而谢之曰” （谢：古：道歉；今：感谢）

5.一词多义。

（1）使：

安陵君因使唐雎使于秦   依次为：派遣、出使

使人谓安陵君曰   派遣

（2）徒：

亦免冠徒跣   光着

徒以有先生也   仅仅

（3）夫：

此庸夫之怒也   成年男子

夫专诸之刺王僚也   句首发语词，无义

（4）然：

虽然受地于先王   这样

秦王怫然怒   ……的样子，形容词词尾

（5）以：

寡人欲以五百里之地易安陵   用

以君为长者，故不错意也   把

以头抢地尔   把

安陵以五十里之地存者，徒以有先生也   依次为：凭借、因为

（6）之：

聂政之刺韩傀也   放在主谓之间，取消句子的独立性

寡人欲以五百里之地易安陵   结构助词，“的”

长跪而谢之   音节助词，无义

虽然受地于先王，愿终守之   代词，代“它”指土地

（7）于：

受地于先王   从    唐雎使于秦   到

休祲将于天    从   仓鹰击于殿上    到

6.解释下列加点字的意思(词类活用)。

（1）天下缟素   缟素，名词活用为动词，穿丧服。

（2）轻寡人与   轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。

（3）请广于君   广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。

整体感知

1、 本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。

2.故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。

3.忠于使命，有勇有谋，不畏强暴，敢于献身，大义凛然。第一部分(第1段)，写唐雎出使秦国的背景。

【合作探究】

1.秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

2、有恩于安陵君。不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈，让安陵君扩大土地遭婉拒说是逆寡人和轻寡人，是威。

3、先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。

4.用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。

5、 秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。

唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。

6、 本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立的形象。

对比：秦王先倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒——长跪而谢)，唐雎先恭后倨(临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。

衬托：安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题的方法，更衬托出唐雎的过人之处，最后完成使命得到印证。

【延伸拓展】毛遂自荐、蔺相如完璧归赵、晏子使楚、荆轲刺秦

2.说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。

勇敢与善辩也是好的品质与能力。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 

侯晓旭

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