| 《从百草园到三味书屋》教学设计(部编版七年级上册) |
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教学目标： 1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动描写事物的方法。 2、体会作者用童心写童真，以及对童年逝去的怀念之情。 教学过程： 一、由题入文，初步走进文本 同学们，今天我们一起来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。课文的题目是从百草园到三味书屋，哪位同学说说题目告诉了我们哪些信息？ （课文写了两处地方。从……到……，说明地点的转化，时间的先后。 ） 二、走进百草园——品味童真 1、那我们也跟着鲁迅先到百草园走走。百草园是一个怎样的园子？第一段中有一个关 键的词语，写出了百草园在鲁迅心中的地位。哪一个？（乐园） 2、那么百草园到底有哪些乐趣呢？先请同学们默读2—8节，找一找百草园有哪些好 看的、好听的、好玩的、好吃的。 【学生自由发言】 追问：这么多好看的、好玩的，作者是通过一个什么句式把它们串起来的？ “不必说……也不必说……单是……就有……”更能体现园子里的景物丰富，“单是……就有……”突出鲁迅介绍的重点——泥墙根一带就有无限趣味，体现了鲁迅的得意口吻。 【教师引导赏析】 （1）这么多好看的、好玩的，你觉得哪一处最有味道？ 按斑蝥（品“啪”、“喷”）、摘覆盆子（品“不怕刺”）、拔何首乌、捕鸟（品一串动词）， 鲁迅写得有声有色，充分体现了儿时鲁迅的贪玩、好奇、傻的可爱，充满童真 例如： “还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。” 你见过斑蝥吗？（俗称放屁虫）如果这放屁虫此刻在你眼前，你会用手去按住它的脊梁，看它从后窍冒出一阵烟雾（臭气）？这体现了鲁迅什么？（天真、顽皮，为了好玩居然不怕虫子放臭屁，这段描写有声有味。） “如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。” 为了吃，不怕刺，而且“酸酸甜甜”，也许色味没有桑葚来得好，但是这样摘来的覆盆子一定好吃。这也是儿童的心理，味道不是最重要的，关键是怎么来的。 “扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 你能复述捕鸟的过程吗？（复述中品词） 扫雪——支筛——撒谷——系绳——牵绳——拉绳 “何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。” 拔何首乌是为了成仙，体现了我的好奇与痴傻。 追问：这样的傻样好像在文章中还出现了一次，在哪？（美女蛇的故事。） 出示学生问题：鲁迅为什么要写美女蛇的故事？ 重点赏析： 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ①美女蛇的故事增添了百草园的神秘和恐怖； ②长妈妈跟鲁迅讲故事是想告诉鲁迅：假如有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应它。长妈妈很迷信，但这话也吓住了鲁迅，可是孩子的好奇心还是管不住自己渴望遇见美女蛇的心情。 （2）小结：这样一个百草园，景色美丽，活动丰富，自由自在，快乐无比，鲁迅的童 真也得到彻底的体现，根据你对文字的理解，你能否概括一下：什么是童真？ （示例）童真就是按斑蝥，看后窍喷出烟雾时的那种快感。 （仿写）童真就是 童真就是拔何首乌时，为了找到像人形的，以至于弄坏泥墙的莽撞。 童真就是冒着被刺的危险摘覆盆子时的冒险。 …… 只有在与大自然的亲近中才会如此快乐！我们一起朗读第二段，感受鲁迅这些浸润着童趣的俏皮的文字。【学生朗读】能背吗？ 【板书：乐园——快乐——童真】 三、来到三味书屋——品读童心 1、三味书屋的学习生活终于还是来了。要离开百草园，心情会怎样呢？ 猜疑、自责、舍不得、无奈 【请一个同学朗读。读出这种心情】 2、鲁迅来到三味书屋，你觉得鲁迅喜不喜欢三味书屋的生活（学习、老师）呢？（同 学） 有前面的过渡段过渡 下面，请同学们结合课文中有关三味书屋的学习生活的描写，找出理由，然后组内讨论，每人发表意见，组长收集并汇报。 【小组讨论三分钟，每个人发表意见，组长收集并汇报】 三味书屋的布置——严肃 三味书屋的先生——问“怪哉”，发怒——开始严厉，后来好起来——有戒尺，不常用； 有罚跪，但总不过瞪几眼；——和蔼、可笑（善意）——可爱，自己“拗过去、拗过去”。朗读的片段重点欣赏） 3、原来，三味书屋也可以忙中偷闲啊。鲁迅在这个所谓全城最严厉的私塾度过了六年。六年之后，他离开三味书屋到了离家遥远的南京水师学堂学习，此时他的心情又会是怎样的呢？根据刚才大家讨论的，我们也当一回小鲁迅，写一写他离开私塾到水师学堂的心情。 【出示练习片段】 从三味书屋到水师学堂 我不知道为什么家里的人要将我送进南京水师学堂里去了，而且还是离家遥远的南京水师学堂，也许是因为_________________________了罢；也许是因为______________________了罢；也许是因为____________________________了罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到___________了。Ａｄｅ，我的________________！Ａｄｅ，我的______________和___________________！ 【学生分享写作片段】 ——表扬孩子们写出了童趣，但其实 其实，鲁迅离开三味书屋已经17岁了，17岁的心情还会是我们刚才写的那样幼稚？同样，你知道这篇文章鲁迅是什么时候写的？（童年、青年、中年？）从哪些地方看出？说到开头和结尾 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。 ②后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。 从这两段文字中看出，鲁迅写这篇文章时已经人到中年，但是我们读文章，没有老气横秋，有的是处处充满童趣，为什么会人老文章不老呢？（有一颗童心，能用儿童的视角回忆自己的童年生活。） 从这两段文字中你还看出了什么？ 百草园“卖”了，画 “卖”了，这两样都是曾给鲁迅童年带来快乐的东西，都丢失了，这也就暗示着童年美好的流逝，体现了成年鲁迅深深的怀念。【板书：失乐园——怀念——童心】 由此看来，不管年纪有多大，生活有多复杂，只有拥有一颗童心，即使失去玩耍的乐园，还是能找到心灵的乐园。 激发学生的写作欲望，你也曾经有失落 四、总结、作业（二选一） 课文学到这儿，我想布置两个课后作业： 1、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有”的句式写一些你读了这篇散文的感受。（可以从内容上也可以从写作手法上） 2、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有”的句式回忆自己的童年生活，或在幼儿园时期，或在小学阶段，表达自己深深的怀念。 不必说百草园的五彩缤纷，美女蛇的神秘莫测，也不必说冬天捕鸟时妙趣横生，单是貌似严厉的三味书屋里，就有无限的童趣。…… 五、（机动） 最后，让我们再次沉浸在鲁迅的童年世界里，一起朗读：（音乐起）：“不必说……也不必说……” 板书设计： 政哥 |
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