苏教版九（上）第一单元《专题：气象物候》教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2019-09-07 手机版


教学目标：

1．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

2．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

3．读、背并赏析这四首古诗，思索、质疑诗中所反映的物候现象。

4．交流有关物候的谚语、俗语或成语。

教学重点：

1．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

2．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

3．读、背并赏析这四首古诗，思索、质疑诗中所反映的物候现象。

教学难点：思索、质疑诗文中所反映的物候现象。

教学计划：2课时

课 型：新授课

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

2．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

教学重点：

1．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

2．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

教学难点：思索、质疑文中所反映的物候现象。

课 型：新授课

教学过程：

课前准备：

1．阅读专题材料。

2．收集有关物候的谚语、俗语或成语。

课堂学习：

一．导入专题，制定教学目标。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 导入语：大自然蕴藏着“真”，是一座知识宝库；也蕴藏着善与美，给人感悟和启迪。此次专题学习，我们要到大自然中去“寻真”，开始发现之旅。 听

2 根据预习对材料的熟悉，商定专题教学目标。 讨论。

二．阅读《卫星测天气》（节选），明确人类预测天气的方法和气象卫星的工作原理。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 组织学生自读本文，找出人类预测天气的方法有哪些，气象卫星的工作原理。 自读、寻找。 支架式教学

2 组织交流。 交流。

3 组织辩论：天有不测风雨/天有可测风云 辩论。

4 请对交流、辩论表现进行效果评价。 效果评价

三．阅读《大自然的语言》，明确什么叫物候，影响物候的因素有哪些，体会说明语言的特点。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 组织学生自读本文，找出什么叫物候，影响物候的因素有哪些。 自读、寻找。

2 组织交流。 交流。

3 组织学生找相关语句，体会本文说明语言的特点。（平实说明和生动说明结合）找、体会。

4 请对交流、体会表现进行效果评价。 效果评价

课后学习：

阅读《大自然的语言》（也可自选其它有关气象物候的文章）。

第二课时

教学目标：

1．读、背并赏析这四首古诗，思索、质疑诗中所反映的物候现象。

2．交流有关物候的谚语、俗语或成语。

教学重点：读、背并赏析这四首古诗，思索、质疑诗中所反映的物候现象。

教学难点：思索、质疑诗中所反映的物候现象。

课 型：新授课

教学过程：

课前准备：

1．朗读、背诵四首古诗。

2．收集反映天气与物候关系的诗文、名句。

课堂学习：

一．读、背并赏析这四首古诗，思索、质疑诗中所反映的物候现象。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 组织读、背这四首古诗。 读、背。 抛锚式教学

2 准备自主赏析这四首古诗。 自主赏析。

3 组织赏析交流。 赏析交流。

4 对有异议的地方组织讨论。 讨论。

5 组织学生思索质疑这四首诗中的有关问题。（书上45——46页中的第三、四、五、六题）质疑、讨论、交流。

6 组织学生做拓展练习（书上46——47页中“讨论·活动”部分的第一、二题）。 阅读、讨论、交流。

7 请对交流、讨论表现进行效果评价。 效果评价

二．交流有关物候的谚语、俗语或成语，探索天气与物候的关系。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 组织交流有关物候的谚语、俗语或成语。 板示、朗读、抄录。 支架式教学

2 组织交流学生收集的反映天气与物候关系的诗文、名句。 交流。

3 组织讨论：这些谚语、俗语或成语反应了什么？ 讨论。

4 请对交流、讨论表现进行效果评价。 效果评价

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