《小狗包弟》优质课教学设计(人教版高一必修一)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2019-01-12 手机版


定远二中  王传河

教学目标：

知识与能力:

把握叙事散文的叙事、描写与抒情的关系，体会作者在叙事中表现或隐或显得情感倾向。

学会区分叙述、描写和议论。

1.学习以小见大的手法。

过程与方法：

1.培养学生自己动手合作探究的能力。

2.品味精彩语言，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。

情感态度和价值观:

1.能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

2.感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。

【教学重点】

品味精彩语言，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。

【教学难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

课时安排：       2课时

第一课时

课时目标：1.理清文章结构。

2.了解记叙文中的议论和描写及其作用。

3.学习本文开头宕开一笔的写法。

教学过程：一导入：

1.题目猜想：可爱的小狗的故事、欢乐的格调......。

2.了解巴金及写作背景。巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。他从小生活在一个官僚地主家庭，目睹了种种丑恶的社会现象。“五四”运动使他打开眼界，树立起反对封建制度，追求新的社会理想的信念。1927年赴法国学习，第二年写成第一部长篇小说《灭亡》。他的代表作有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》） 表现巴金是有革命精神的人 《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》） 表现巴金是感情丰富的人 《抗战三部曲》又名《火》, 因书分三册,又被称为《抗战三部曲》。

二、教学过程：

1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些资料。

　　学生浏览文本归纳情节然后复述情节

　　教师综合学生意见后概括补充构成板书：(多媒体显示)

　　开端（２自然段）──包弟的来历。

　　↓

　　发展（３～６自然段）──七年相处。

　　↓

　　结局（７～９自然段）──痛别包弟。

　　↓

　　尾声（10～13自然段）──深深忏悔。

2.存疑：作者为什么要写第一段”艺术家和狗的故事“？

3.认真学习第一段，看看作者主要用了那种表达方式？

叙述和描写都是写人记事的一种基本表现手法。

叙述是作者对人物经历、事件的发展变化过程的表述和交待。叙述的手法有顺叙、倒叙、插叙。描写是作者对人物、事件、景物作具体生动的摹写。从描写对象上看，有肖像、心理、语言、行动等人物描写，还有社会、自然等环境描写和细节描写。由于叙述和描写都是交错在作品中运用的，都是一种记叙性的陈述，因而阅读时二者不易分清，具体是叙述还是描写，可以通过以下几种方法来区别。

（1）应用对象的不同。叙述的作用，一般用于对人物身世、地位、经历等的介绍，对事物的发生、发展、变化的经过的交待。描写主要用于对美的风景、人物的形象、人物的内心世界以及人物的语言、动作和物体的状态等方面进行刻画、描摹。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走……（《背影》） 在这次参加考试的二百多名考生中，有一个二十岁的考生陈伊玲，初试时成绩十分优秀，声乐、视唱、练声和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。（《第二次考试》） 第一段话是对父亲动作的描写。第二段话是陈伊玲第一次考试经过的概括性交待，是叙述。

（2）形象感不同。描写，是对人和事物的描摹，重视原来的模样、状态、情景，常常要绘声绘色，给人以身临其境的感觉，形象感强。叙述只是交待人和事物的经历，缺乏描写所表现出来的那种形象感。试比较：

风忽然大了，柳条吹动起来。

风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。（《骆驼祥子》）

第一段话只是告诉人们，柳条在风中被吹动，到底怎么动，末作具体介绍，没有形象感，是叙述。第二段用了拟人、想象的手法，把柳条的动态再现了出来，给人的形象感非常强，是描写。

4.讨论第一段的作用。（提问、启发、总结）

明确：（1）引出小狗包弟的故事。（2）为本文奠定伤痛的基调。（3）与小狗包弟互相映衬，深化文章主题。（4）丰富文章内容。

三、布置作业：.思考，第一段关于艺术家和狗的故事那些是真实的？哪些是作者加工的？为什么？

板书设计：  小狗包弟

开端（２自然段）──包弟的来历。

　　↓

　　发展（３～６自然段）──七年相处。

　　↓

　　结局（７～９自然段）──痛别包弟。

　　↓

尾声（10～13自然段）──深深忏悔。

教学反思:本课时重点在落实记叙和描写的区别，后面的内容技法可以适当深入。 

王传河

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