| 高考文言文专题复习：翻译教学设计 (人教版高三) |
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一、教学目标 （一）知识与能力 1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。 2、了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。 3、掌握高考文言句子翻译的方法和翻译步骤。 （二）过程与方法 学生翻译并小组讨论总结，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的方法技巧。 （三）情感态度与价值观 通过一些方法的指导,培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 二、教学重点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学难点 在具体的语境中，多种翻译方法的综合使用。 四、教学方法 讨论法、讲授法、自主学习法、练习法 五、课时安排 一课时 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 课 堂 导 入 文言文翻译是高考考查的重点，它是高考文言文考查中的一种综合性的考查方式。我省2012年高考将文言文语句翻译的分值由6分增加到10分，加大了对文言文考查的难度。但我发现许多同学解答这一类题型时往往不得要领，丢分现象比较严重。今天我们就一起来探讨一下文言文句子的翻译要求和方法技巧。 《高考文言文翻译》教学设计 阎良区西飞第一中学 高三语文备课组 张长院 【内容概要】 1.翻译策略：学会“踩点”翻译。 2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。 标准：信、达、雅。 原则：直译为主，意译为辅。 方法：留、补、删，换、调、贯 【关键词】 “踩点”翻译。翻译的标准、原则与方法。 【教学理念】 1.着眼学生，瞄准高考，有的放矢，解决实际问题。 2.明确目标，一课一得。 3.突出学生主体、教师主导地位，以学生学会、会学为目标。 4.以多元理论为指导，赏识学生，鼓励学生。 【学习目标】 1.翻译策略：学会“踩点”翻译。 2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。 标准：信、达、雅。 原则：直译为主，意译为辅。 方法：留、补、删，换、调、贯 【学习重点、难点】 1.学会“踩点”翻译。 2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。并能运用相应的方法会翻译浅显的课外文言文。 【学情分析】 高三学生对文言文翻译有一定的基础，但从前三次质量检测考情来看，分数偏低，得分率为30℅左右。究其原因，不外乎两点：一是读不懂文章，不能理解，就不能翻译；原因在于阅读量少，积累不够。二是不懂必要的翻译常识，没有真正掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。“踩点”翻译意识不强。需要讲一讲翻译常识，使同学们能够熟练翻译, 规范翻译。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 讲练结合，精讲细练。 【教学步骤】 导入：多年以来，高考文言文翻译备受出题人青睐，两道小题，共计10分，题型高度固定。估计2017年高考肯定会有。同学们对文言文翻译有一定的基础，但从前三次质量检测考情来看，分数偏低，得分率为30℅左右。究其原因，不外乎两点：一是读不懂文章，不能理解，就不能翻译；原因在于阅读量少，积累不够。二是不懂必要的翻译常识，没有真正掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。“踩点”翻译意识不强。今天，我们讲一讲翻译常识，使同学们能够熟练翻译, 规范翻译。取得好的成绩。 一、翻译策略：学会“踩点”翻译。 展示：高考文言文翻译评分细则：按点赋分 2015年普通高等学校全国统一招生考试 课标全国卷Ⅰ 语 文（陕西卷） 原文：孙傅，… … （节选自《宋史孙傅传》) （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 (5 分） 【参考答案】我只知道我的君主可以在中国称帝而己，如果另立异姓，我将为此而死。 【评分细则】“帝”（称帝，主宰）1分；“苟”（如果，假使）1分，“死之”（为……而死，因此 自尽，以死报国）1分：句意: “吾唯知……尔”，1分；“立异姓，吾当死之”，1分； （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 (5 分） 【参考答案】金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 【评分细则】“不吾索”（没有点名要我，没有索要我)，1分；”面责”（当面指责，面对面斥责)，1分；“庶或”（或许，可能), 1分；句意：答对任两句1分，四句2分。 原文：陈登云，……（《明史陈登云传》） （1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉[jǔyǔ] ，多不能安其身。(5分） 【参考答案】其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。 【评分细则】胜，禁得住，1分；安，安身，1分； 龃龉，抵触，排挤，1分。译出大意给2分 （2）副使崔应麟见民啖 [dàn]泽中雁矢，囊[náng]示登云，登云即进之于朝。 （5分） 【参考答案】副使崔应麟见到百姓吃湖中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。 【评分细则】啖，吃，1分；矢，通“屎”，此处指雁粪，1分；囊，名词作动词，用袋装，1分。译出大意给2分。 小结：文言文“踩点”翻译 1.重点翻译“得分点”。 文言文翻译虽为考查句子翻译，实为考查字词与句式翻译。是按点赋分的。考生要通过训练，识别出句中的得分点，然后重点译好这些得分点。 2.得分点有： （1）重要的文言实词（120个。尤其是一词多义和古今异义词） (2)重要的文言虚词（《考试说明》中规定的18个虚词）； (3)文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式） (4)文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，词类活用） 、翻译指导 1.文言翻译的标准 信、达、雅 信：真实。要求译文忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减意思。原文和译文必须是一一对应的关系。 达：通达。要求译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，语言通畅,没有语病。 雅：典雅。侧重于译文本身的提炼，要求译文选用的词语比较考究，规范得体，简明优雅，文笔优美，富有表现力。 注：高考中的翻译一般只涉及信和达 2.文言翻译的原则 直译为主---字字落实。 意译为辅---文从句顺。 直译为主：对于大多数词句，严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。 意译为辅： 对于少数难以直接翻译的词句，按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。 注：高考重点考查直译能力。 3.文言翻译的方法 “六 字”经：留、补、删，换、调、贯 ①留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 例：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 译文：庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。 例：⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥 ⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰 ②删：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义复词中无实意的一方等删去。 例：1.夫赵强而燕弱（发语词） 2.城北徐公，齐国之美丽者也（语气助词） 3.师道之不传也久矣（结构助词） 4.“其闻道也固先乎吾” （句中停顿助词） 5.备他盗之出入与非常也（偏义副词） ③换：古代词汇换成现代汉语。主要是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。 例：1.至莫夜月明：到了晚上月亮明亮（单换双） ⒉先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）身世卑微、见识短浅（古今异义）⒊天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状） 小结：字字落实留删换 ④调：调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。 例：1.古之人不余欺也。（宾语前置 苏轼《石钟山记》） 译文：古代的人没有欺骗我呀！ 2.青出于蓝，而青于蓝。（状语后置《劝学》 译文：靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青。 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置《劝学》） 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。 4.“甚矣，汝之不惠。”应为：“汝之不惠，甚矣!”（主谓倒装 《愚公移山》） 译文：“你太不聪明了。” ⑤补： 补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等） 例：⒈沛公谓张良曰：“(你)度我至军中，公乃入。”（省略主语） ⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语） ⒊竖子，不足与（之）谋。（省略宾语） ⒋晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。（省略介词） ⑥贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。“贯”即“意译”。意译，既是一种翻译的原则，也是一种翻译的方法。使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法的句子， 宜用意译。 例1：黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》） （“黄发”和“垂髫”分别是老人和孩子的特征，借指老人和孩子）译文：老人和孩子一同过着自得其乐的生活。（借代） 例2： 秦时明月汉时关。（互文) 译文：秦汉时的明月（依然高悬）， 秦汉时的关隘（依然留存）。 例3：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。（婉曲、避讳） 例4：臣生当陨首，死当结草。（用典） 直译：我活着应当掉脑袋，死后应当编草。 意译：我活着应当以不惜性命，死了应当报恩。 （结草与衔环都是古代报恩的传说。《左传》：讲一个士大夫（魏颗）将其父的爱妾另行嫁人,不使殉葬,爱妾已死去的父亲为替女儿报恩,将地上野草缠成乱结,绊倒恩人的敌手而取胜; 《续齐谐记华阴黄雀》（杨宝）：讲有个儿童挽救了一只受困黄雀的性命,黄雀衔来白环四枚,声言此环可保恩人世代子子洁白,身居高位。后将二典故合成一句,比喻受人恩惠,定当厚报,生死不渝。也说“衔环结草”） 小结：文从句顺调补贯 四、总 结：文言文翻译 1.策略：“踩点”翻译。 2.标 准：信、达、雅。 原 则：直译为主，意译为辅 方 法：留、删、换、调、补、贯 五、课堂练习 1.翻译文中画横线的句子。（先踩点，后翻译） 张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；①今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？ ②”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”③张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。④日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”（《鸿门宴》） （四位同学板书） ①张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之； 【译文】 ②沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。” 【译文】 ③沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。” 【译文】 ④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 侯晓旭 |
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