高二语文必修五《装在套子里的人》导学案(人教版高二必修五) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-09-25 手机版 | ||||
大家知道,平常我们对那种趋炎附势,随“势”而变的人,称他们是“变色龙”。这一称号怎么来的?来自契诃夫的短篇小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。 在世界文学发展的灿烂星河中,塑造人物形象的作品可以说是浩如烟海,但契诃夫塑造的“变色龙”因展现性格魅力,放射个性光辉而璀璨夺目,有着旺盛的生命力。那么,今天就让我们再次走近契诃夫,看看在“变色龙”之外,他又给了我们什么样的惊喜。 【学习目标】 1、了解作者及写作背景,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 2、正确认识别里科夫形象及其典型意义,把握小说主题。 3、欣赏小说的讽刺手法。 【学习重难点】 1、正确认识别里科夫形象及其典型意义,把握小说主题。 2欣赏小说的讽刺手法。 【 学习难点】 正确认识人物形象的复杂性及其现实意义。 【课时安排】 2课时 第一课时 【学习要点:】 1.了解作家作品及写作背景,请学生参考导学教程P7 2.阅读全文,整体感知。 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 第二课时 【课文赏析】 一、自杀?他杀?——“别里科夫之死”专案组调查 1898年夏季的一天,沙皇统治下的俄国。在一所中学的男性职工宿舍里,发现一具 中年男尸。据查,死者为该校希腊文教师别里科夫。死因一直未明。 一个世纪以后,永宁回民高级中学高二年级师生特组成“别里科夫之死”专案调查组,对 这一事件进行立案调查。请先阅读课文,独立完成下列调查,然后小组讨论,共同写出该项调查报告,并确定一人宣读。 (一)独立调查内容: 调查一:案发背景 调查二:现场勘查 调查三:死者档案资料 姓名: 性别: 出生日期: 生前职务: 住所: 婚配情况: 口头禅: 行为特征: 人际关系: 死前状况: 死亡日期: 与其相关人士访谈 调查四:采访华连卡 调查五:采访柯瓦连科 调查六:采访科布尔金(“我”) (二)小组合作调查报告: “别里科夫之死”专案组调查报告 通过对别里科夫一案的调查与分析,得出结论: 二、小组讨论 思考1:通过以上案情分析你觉得别里科夫是一个怎样的人? 思考2:别里科夫“这个装在套子里的人,差点结了婚。”结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望?如果他结婚了,能否走出“套子”? 思考3:别里科夫害怕新事物,反对社会变革,把自已的一切都装在“套子”里。 请你想一想我们的生活中有没有 “套子”, 如果有, 我们该怎样对待? 三、延伸阅读 1、读下面一篇小说,回答1—5题。 柔弱的人(契诃夫) 前几天,我曾把孩子的家庭教师尤丽娅瓦西里耶夫娜请到我的办公室。需要结算一下工钱。 我对她说:“请坐,尤丽娅瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。您也许要钱用,你太拘泥于礼节,自己是不肯开口的……呶……我们和你讲妥,每月三十卢布……” “四十卢布……” “不,三十……我这里有记载,我一向按三十付教师的工资的……呶,您呆了两个月……” “两月另五天……” “整两月……我这里是这样记的,这就是说,应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的,只不过游玩……还有三个节日……” 尤丽娅瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸,牵动着衣襟,但一语不发…… “三个节日一并扣除,应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙疼三天,我内人准你午饭后歇假……十二加七得十九……扣除……还剩……嗯……四十一卢布。对吧?” 尤丽娅瓦西里耶夫娜左眼发红,并且眼眶湿润,下巴颤抖。她神经质地咳嗽起来擤了擤鼻涕,但——一语不发! “新年底,您打碎了一个带底碟的配套茶杯。扣除两卢布……按理茶杯的价钱还要高,它是传家之宝……上帝保佑您,我们的财产到处丢失!而后哪,由于您的疏忽,柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走了瓦里雅皮鞋一双,也是出于您的玩忽职守,您应对一切负责,您是拿工资的嘛,所以,也就是说,再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……” “我没支过!”尤丽娅瓦西里耶夫娜嗫嚅着。 “可我这里有记载!” “呶……那就算这样,也行。” “四十一减二十七净得十四。” 两眼充满泪水,长而修美的小鼻子渗着汗珠,令人怜悯的小姑娘啊! 她用颤抖的声音说道:“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没有支取过……” “是吗?这么说,我这里漏记了!从十四卢布里再扣除……呐,这是您的钱,最可爱的姑娘!三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧!” 我把十一卢布递给她……她接过去。喃喃地说: “merci(法语:谢谢)。” 我一跃而起,开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。 “为什么‘谢谢’?”我问。 “为了给钱……”、 “可是我洗劫了您,鬼晓得,这是抢劫!实际上我偷了您的钱!为什么还说‘谢谢’!” “在别处,根本一文不给。” “不给?无怪啦!我和您开个玩笑,对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您!呐,事先已给您装好在信封里了!可是何至于这样怏怏不快呢?为什么不抗议?为什么沉默不语?难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?” 她苦笑了一下,而我却从她脸上的神态看出了答案,这就是“可以”。 我请她对我的残酷教训给予宽恕,跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她,她羞羞地过了一下数就走出去了…… 我看着她的背影,悟想到: “在这个世界上做个有权势的强者,原来如此轻而易举!” (1)文中有两处提到尤丽娅瓦西里耶夫娜“一语不发”,这两处的意思是否一样?为什么? ________________________________________________________ ______________________________________________________________ (2)对尤丽娅瓦西里耶夫娜为什么要说“谢谢”,理解恰当的一项是 ( ) A.是反语,对“我”的“抢劫”行为进行讽刺。 B.是真心话,对“我”能付给她报酬表示感谢。 C.是应酬话,是家庭教师对主人行为的应付。 D.是客气话,表现出尤丽娅瓦西里耶夫娜的风度修养。 (3)文中“我却从她脸上的神态看出了答案”,这“答案”的具体内容是什么? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________ (4)“我请她对我的残酷教训给予宽恕”中的“残酷教训”指的是什么? ____________________________________________________________________ (5)对文章内容的理解,不恰当的两项是 ( ) A.文中以“柔弱的人”为题,即有对尤丽娅瓦西里耶夫娜性格的同情,又有一定的讽刺。 B.文中“我”的做法的目的是和尤丽娅瓦西里耶夫娜开玩笑,看她被骗后的表现。 C.文章的主题是一方面批判知识分子的软弱无能,另一方面表达对弱小者的同情和怜悯。 D.结尾一句具有点明中心,揭示沙皇俄国社会现实的作用。 E.对尤丽娅瓦西里耶夫娜性格的表现,主要采用神态和语言描写,突出她因多次被“劫” |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |