《你是人间的四月天》同步教学案(部编人教版九年级上册) |
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【教学目标】 1. 理解含义深刻的句子,理解诗歌的内涵。 2. 体会诗歌中表达的作者的思想感情。 3. 理解诗中清馨的、富有情意的意象。 【教学过程】 一、导入 1. 四月是什么季节?这个季节有什么特点? 学生自由发言。 2. 今天,我们就来学习著名作家林徽因的《你是人间四月天》,看作者如何写出一个美妙的四月的? 二、预习查评 1. 检查预习学案的完成情况。 (1)作者介绍 林徽因(1904年—1955年)。原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪 念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二 十世纪三十年代初,同梁思 成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九 十九度中》等。其中,《你是人间的四月天》最为大众熟知,广为传 诵。 (2)写作背景 本诗选自《林徽因诗文集》(上海三联书店2006年版)。这首诗发表于1934年4月的《学文》一卷1期上,关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在 我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。 三、初读感知 1. 学 生自由朗读诗歌,注意重音和节奏。 2. 教师指导学生如何把握诗歌的重音和节奏。 3. 归纳、概述诗歌主要内容。 四、梳理结构 同桌交流,概括每一节诗的主要内容。 第一节:爱如四月天里的光艳轻灵。 第二节:爱如四月天里的柔和恬静。 第三节:爱如四月天里的鲜妍庄严。 第四节:爱如四月天里的新鲜柔嫩。 第五节:爱如四月天里的融暖缠绵。 五、研讨交流 1. 品析下列句子,说一说这些句子好在身地方? (1)笑响点亮了四面风;轻灵在春的光艳中交舞着变。 明确:静态与动态结合,“点亮、春的光艳”,这些词语,不是静态的描摹,而是放在动态的、变化的 明确:十一个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用,在诗歌运行的过程中,“ 你”字的每一次出现,就像乐队演奏中的节点, 以“频率”的方式突出了“我”的指向,这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 3. 理解第三节诗美的画面。 明确:“你”的爱却美而不娇 ,艳而不 俗,那“月圆”的“庄严”与“天真”,显出爱的深刻与厚重,淳朴与大气。 4. 理解第四节诗的色彩美。 明确:直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲 ,这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣,组成呢喃与笑声,才更加美好。 5. 诗的主旨。 思考:作者是如何发挥想象,抒发思想感情的? 明确:这样的四月,该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄,是韧放的生命;那绿 色,蕴含着无限的生机 (2)结构匀称,富有建筑美感。 诗歌一共分为5节,每节3句,全诗的字数和句式,匀整而和谐,从诗形上是典型的传统格律诗,具有类似建筑物外形的美感, 即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴 建筑艺术的技巧,运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态,进而引发读者的想象和审美心理,这种特有 的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上,是大量建筑意象的运用,实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。 七、拓展延伸 学习本诗比喻的写作手法,将要表达的情感赋予一定的意象。创作一首小诗,也通过自己的联想将情感的抒发 赋予一定的意象。 八、达标检测 九、作业 搜集林徽因的其它诗歌,并诵读体悟,看有什么特点。 侯晓旭 |
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