《短文三篇》名师学案设计(人教版高一必修四) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-05-22 手机版 | ||||
【学习目标】 1.理清文章的思路并把握文章的主要观点。 2.领悟文章的哲理美和语言美。 3.学会运用文章中的多种论证方法。 【知识链接】 1.了解作者。(结合创新设计) 2.随笔: 随笔一记,是散文的一个分支, 是议论文 的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随笔作为一种文学样式,是由法国散文家蒙田所创的。 通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。 【前置作业】 1.疏通三篇短文的字词,并且熟读文章了解大意。 2.《热爱生活》一文中作者以什么样的态度看待生活? 3.《人是一根能思想的苇草》概括了人什么样的特点? 4.《信条》一文中的基本准则主要适用于哪些方面? 【课堂探究】 1.《热爱生命》作者既然认为生命“值得称颂,富于乐趣”、“优越无比”,那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生,毫不惋惜”? 提示: ①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。” ③在“眼看生命的时光不多”之时,“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”,就“愈 要使之过得丰盈充实”。 也就说作者认识到了生的本质之后,会更加珍惜此生。此时,做到此生无憾了,那么对告别人生还有什么惋惜呢! 2.《热爱生命》文章中说:“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思? 提示: 珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活,善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾,就不感到死的苦恼了。 如果一辈子懒散拖沓,萎靡不振,不能积极乐观地对待生活,留有好多遗憾,临死时必然感到苦恼。 从哲学上说,人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中,实现了人的生命的自我超越。 3.《人是一根能思想的苇草》为什么说人全部的尊严就在于思想?思想既然是无与伦比的东西,为什么又说它有缺点又是 卑贱的? 提示: 人是高于自然的,在自然界中人有着绝对的优势,它的优势表现在精神上,在他的思想上,思想可以超越自然,超越物质,可以通向无限。宇宙的浩大,能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思 想,可以囊括宇宙。这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的能力。 4.《信条》一文在写法上有什么突出特点? 提示: 篇幅短小,所阐述的主题集中,见解新颖而不难理 解。这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简单化,而且讲得机智、幽默、充 满温情,容易为人们所接受,并高高兴兴地去实践。 “怎样生活、怎样做事和怎样为人”是个容量很大的题目,作者却把复杂问题简单化,他 举重若轻地以开列“信条”的方式来大 题小做,见微知著。这些“信条”不仅适用于幼儿园,而且适用于家庭、社会;不仅适用于孩提时代,也适用于成年时期;人们在生活中,实际上只需要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规则。作者诚恳地呼吁人们都来积极主动地实践这些充满人性光芒的忠告。 【目标检测】 请同学们将这三篇短文联系起来思考,发表自己对生命、生活的认识。 当我们懂得了死与生的关系时,我们会更加热爱生命;当我们知晓了人如苇草一般脆弱,但有了思想我们变得高贵而强大时,我们看到了思想对于生命的意义;当我们明白度过一生靠的居然是在幼儿园里学到的那些信条时,我们不禁感慨看似简单的信条中包含了多少永恒!这些都是由作者运用辨证统一的思想找到矛盾的对立统一点,从而在我们寻常所见中敏锐地捕捉到并加以挖掘出来的! 侯晓旭 |
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