| 《短文三篇》名师学案设计(人教版高一必修四) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-05-22 手机版 | ||||
【学习目标】 1.理清文章的思路并把握文章的主要观点。 2.领悟文章的哲理美和语言美。 3.学会运用文章中的多种论证方法。 【知识链接】 1.了解作者。（结合创新设计） 2.随笔： 随笔一记，是散文的一个分支， 是议论文 的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。 通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。 【前置作业】 1.疏通三篇短文的字词，并且熟读文章了解大意。 2.《热爱生活》一文中作者以什么样的态度看待生活？ 3.《人是一根能思想的苇草》概括了人什么样的特点？ 4.《信条》一文中的基本准则主要适用于哪些方面？ 【课堂探究】 1.《热爱生命》作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”? 提示： ①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。” ③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈 要使之过得丰盈充实”。 也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢! 2.《热爱生命》文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？ 提示： 珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。 如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。 从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。 3.《人是一根能思想的苇草》为什么说人全部的尊严就在于思想？思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是 卑贱的？ 提示： 人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思 想，可以囊括宇宙。这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力。 4.《信条》一文在写法上有什么突出特点? 提示： 篇幅短小，所阐述的主题集中，见解新颖而不难理 解。这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默、充 满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴地去实践。 “怎样生活、怎样做事和怎样为人”是个容量很大的题目，作者却把复杂问题简单化，他 举重若轻地以开列“信条”的方式来大 题小做，见微知著。这些“信条”不仅适用于幼儿园，而且适用于家庭、社会；不仅适用于孩提时代，也适用于成年时期；人们在生活中，实际上只需要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规则。作者诚恳地呼吁人们都来积极主动地实践这些充满人性光芒的忠告。 【目标检测】 请同学们将这三篇短文联系起来思考，发表自己对生命、生活的认识。 当我们懂得了死与生的关系时，我们会更加热爱生命；当我们知晓了人如苇草一般脆弱，但有了思想我们变得高贵而强大时，我们看到了思想对于生命的意义；当我们明白度过一生靠的居然是在幼儿园里学到的那些信条时，我们不禁感慨看似简单的信条中包含了多少永恒！这些都是由作者运用辨证统一的思想找到矛盾的对立统一点，从而在我们寻常所见中敏锐地捕捉到并加以挖掘出来的！ 侯晓旭 |
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