| 《永遇乐.京口北固亭怀古》教案及教学反思(人教版高一必修四) |
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李燕 教学目标： 1、知识目标：掌握辛弃疾的经历。 2、能力目标：能够分析怀古诗，能够有感情的朗读诗词。 3、情感目标：培养学生的爱国主义情感。 教学重难点：能够分析怀古诗，能够有感情的朗读诗词。 课时安排：一课时 教学流程： 一、导入 中国自古以来文武分途，上马能领兵，下马能赋诗的文武兼备之才并不多见。宋朝初期，宋太祖优容文人，立誓碑不杀文人，故有宋一代，文学大昌。然文盛武衰，故文武兼备者犹稀。稼轩以文为词，开创一代之风；上马擒贼，勇居三军之首。不仅为有宋一代之麟凤，在整个中国历史中也光掩众星。今天我们一起来学习辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》。 二、 范读，感受作品风格 1、师范读（配乐朗诵）； 2、学生集体朗读； 3、抽取一两个学生代表来朗读。 三、 自读，找出词中所怀之人，所怀之事。 师：同学们，《永遇乐.京口北固亭怀古》这是一首什么诗？ 生：怀古诗 师：必修三我们在讲《咏怀古迹》时给大家归纳了怀古诗的三种类型，还记得吗？ 生：怀人伤己、怀古伤今、理性反思 师：不错，请同学们看ppt，我们不难发现，不管属于哪一种类型，都需要找出人物和事件。现在请同学们结合课下的注释把人物和事件一一找出来。 ppt展示：1、怀人伤己（同病相怜型或对比失落型） 所怀之人的经历（事迹）和自己作对比 2、怀古伤今（古胜今衰或物是人非） 所怀之事和现在作对比 所怀之地和现在作对比 3、理性反思（历史教训启迪后人） 所怀之事给自己和后人的启发 师：首先老师给大家示范一下。比如第一句：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。这一句话写了谁？ 生：孙权。 师：写了孙权的什么事情？大家可以结合历史和对孙权的了解来谈。 生：孙权击败曹操。 师：舞榭歌台，这个时候可以演出歌舞，说明当时是比较太平的，风流总被雨打风吹去，风流指的是英雄业绩，最终都敌不过时间，会被历史冲淡。所以写孙权主要是写他击败曹操，建太平伟业。接下来请同学们分析后面的人物和事件，大家可以小组讨论一下。 （5分钟后） 生1：斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。这几句写的人物是刘裕，根据课下注释，刘裕虽然住在一般的巷陌和斜阳下的草树里，但是却北伐成功，建立了刘宋政权，是个英雄。 师：分析得非常好，大家给他掌声。还有没有同学起来分析？ 生2、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。写的是宋文帝，作战不做充分的准备，因而战败了，仓皇而逃。 师：很好。请问草草和赢得是什么意思？ 生2、草率；落得。导学案上面有。 师：看来真的是有备无患啊，希望大家也能够向他学习，做好预习工作。 生3：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。说的是拓跋焘打败宋文帝，建立了佛狸祠，人们在那里迎神赛社。忘记了过去。 师：对，其实佛狸祠是战败的象征，对于南宋百姓来说其实更是一种耻辱，可是人们都忘却了历史，辛弃疾对此表示担忧。 生4：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？说的是廉颇，廉颇一饭斗米，肉十斤，还能够上战场杀敌，表示还可以被重用，表达了作者也希望自己能被重用。 师：是的，他依然老当益壮，不忘报国。 师：现在我们把人物和事件找出来了，请同学们把刚才的信息和自己或者是现在的情况作对比。请问大家对辛弃疾和南宋王朝了解吗？ 生：不了解。 师：好，那就由老师给你们介绍一下。辛弃疾出生在金人统治下的济南，宋高宗时期，金主完颜亮大举南下侵宋，辛弃疾加入农名起义军耿京的队伍。后代表耿京与南宋王朝联系，在军事上配合行动，共同抗金。后耿京被叛徒张国安杀害，辛弃疾直驱金人军营，捉住张国安，后投奔南宋政权，南归后一直主张抗战，为孝宗献上《美芹十论》，阐明自己的抗战主张和具体措施，但南宋政权一直被主和派把持，辛弃疾在二十年仕途中不断受到打击排挤，不委予重任，晚年被弹劾削职，退隐官场，含愤而逝。 生：信息太多了，记不住。 师：那就把信息概括一下：辛弃疾长于北方，少经战乱，有燕赵之气； 曾单骑闯敌营，擒叛徒，有班超之风； 曾献《美芹十论》，有恢复之志； 也曾求田问舍，有归隐之心； 综其一生，词坛飞将，四字足以。而南宋王朝力主求和，风雨飘摇中存在。 四、品读，说出所怀之人，所怀之事的用意。 师：请同学们再次阅读这首词，想想作者为什么要写这些人，这些事？和自己或者现在的南宋王朝对比一下。 生：作者渴望像孙权、刘裕那样建功立业，也希望南宋皇帝能够北伐，但是作战不能草率，否则就会像刘义隆那样仓皇而逃。写佛狸祠希望百姓不要忘记耻辱，写廉颇是希望自己也能够得到一个上战场的机会。 师：说得很全面，很准确。大家都懂了吗？ 生：明白。 师：那现在请同学们来说一下这首词的主旨。 生：壮志难酬、渴望北伐 师：关键词抓住了。登上北固亭，面对大好河山，想到祖国北方沦陷敌人之手，于是怀古伤今，怀人伤己，表达抗金救国、恢复中原的热切愿望，主张抗敌要准备周全，切勿草率，表现对南宋统治者苟且偷安，偏安一隅，不图恢复，不善用人的愤懑之情。 五、赏读，谈谈本首词最大的特点 师：请同学们谈谈这首词最大的特点 生：用典 师：对。用典就是文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典的作用是什么？我们在讲李商隐诗两首讲过的。 生：1、含蓄地表达自己的情感和主张； 2、增加诗词的可读性，丰富诗词内容 3、使其文辞典雅，增强文采 六、谈谈你对辛弃疾的认识 作品展示： 稼轩是一个用血与泪在抒写自己情感的英雄。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，永不屈服，力主抗金的形象被定格在我的脑海里；耿京死后，渡江南来，可是南宋统治者力主求和，打击排挤他，他于是自嘲道：艰辛做就，悲辛滋味，总是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂捣残堪吐。世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。原来自己的姓氏和他的境遇是这般的契合。到了晚年，他写下豪迈悲壮的《京口北固亭怀古》，一声廉颇老矣，尚能饭否？喊出了自己老而弥坚、报国无门的愤懑，喊出了南宋王朝的苟且偷安。辛弃疾是孱弱的南宋王朝的一根脊梁! 七、拓展阅读，作品推荐 1、青玉案（东风夜放花千树） 2、摸鱼儿（更能消几番风雨） 3、丑奴儿（少年不识愁滋味） 4、南乡子（何处望神州） 5、《美芹十论》 课后反思： 这堂课的课堂容量很大，由于辛弃疾的词比较难，而又要在一节课内完成，所以我选择的方式是以教师讲解为主。出现的问题是每个环节都比较赶时间，还有就是叫同学们写一段关于辛弃疾的话，这个时间不够用。应该给学生留几分种去朗读，去消化。 侯晓旭 |
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