《寡人之于国也》导学案(苏教版高一必修四) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-05-07 手机版 | ||||
【目标预设】 (1)掌握文中重点实词、虚词的含义和用法以及其他文言现象,能借助书下 注释学习文言文。 (2)了解孟子散文长于雄辩,气势充沛的特点。 (3)了解孟子施仁政、行王道的思想。 【教学重难点】 多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。 【背景介绍】 1、孟子:(约前372~前289),名轲,战国时期伟大的思想家,儒家的主要代表之一。邹人。幼年丧父,家庭贫困,曾受业于子思的学生。学成以后,以士的身份游说诸侯,企图推行自己的政治主张,到过梁(魏) 、齐、宋、滕、鲁。当时几个大国都致力于富国强兵,争取通过暴力的手段实现统一。孟子的“仁政” 学说被认为是“迂远而阔于事情”,没有得到实行的机会。最后退居讲学,和他的学生一起“序《诗》、《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。 2、时代背景:战国时代,各诸侯国的统治者,对外争城夺地,相互攻伐,“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力。这就造成了兵员缺乏。劳力不足成为一个十分突出的问题,争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。 魏国在梁惠王之前是一个强国,但梁惠王期间,连遭强秦重创,衰落下去,以至都城由安邑迁至大梁。为了重新称霸于诸侯之间,梁惠王不得不励精图治,招贤纳士,孟子也在这个时候来到了魏国。 【学习步骤】 导入:孟母三迁 活动一:研读第一段: 1、字词梳理 梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣( )!河内凶( ),则移其( )民于河东,移其( )粟于河内;河东凶亦然( )。”察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加( )少,寡人之民不加多,何也?” 孟子对曰:“王好战,请( )以( )战喻( )。填( )然鼓( )之( ),兵刃既接,弃甲曳( )兵( )而( )走。或( )百步而( )后止,或五十步而后止,以( )五十步笑百步,则何如?” 曰:“不可!直( )不百步耳,是亦走也。” 曰:“王如知此,则无( )望民之多于( )邻国也。不违( )农时,谷不可胜( )食也 ;数罟( )不入洿( )池,鱼鳖不可胜食也;斧斤( )以( )时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是( )使民养生( )丧死( )无憾也。 养生丧死无憾,王道之始也( )。五亩之宅,树( )之( )以( )桑,五十者可以衣( )帛( )矣。鸡豚狗彘之畜( ),无( )失( )其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺( )其时,数口之家,可以无饥矣;谨( )庠序( )之教,申( )之以孝悌( )之义( ),颁( )白者不负( )戴( )于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒;然而( )不王( )者,未之有也( )。 狗彘食人食而不知检( ),涂( )有饿莩( )而不知发( );人死,则曰,‘非我也,岁( )也’。是( )何异于刺人而( )杀之,曰,‘非我也,兵也。’王无罪( )岁,斯( )天下之民至( )焉( )。” 活动二,文本解读 1、梁惠王针对什么问题向孟子提出疑问?请用四个字概括。 明确: 2、孟子是怎样分析其的原因是? 明确: 3、小组讨论:孟子否定了魏国及邻国之政,那么他的理想政治的具体内容是什么?请分阶段具体阐释。 明确: 4、思考:最后一段旨在说明什么?用了什么论证方法? 明确: 5、孟子的“仁政”思想有何现实意义? 明确: 活动三:文言知识点整理 【特殊句式】 1、宾语前置句:(1) (2) 2、状语后置句:(1) (2) (3) 3、判断句:(1) ( 2) 【词类活用】 1、填然鼓之 鼓: 2、七十者衣帛食肉 衣: 3、然而不王者 王: 4、树之以桑 树: 5、王无罪岁 罪: 6、谨庠序之教 谨 : 【通假字】 1、无望民 之多于邻国 ______通“ ”,意思是:_____________ 2、无失其时 ______通“ ”,意思是:_____________ 3、颁白者不负戴于道路 ______通“ ”,意思是:_____________ 4、涂有饿莩而不知发 ______通“ ”,意思是:_____________ 【作业】: 完成以下“一词多意”题目: 1、喻: (1)_______________________; 例句:作书以喻意 (2)_______________________; 例句:征于声,发于色,而后喻 (3)_______________________; 例句:王好战,请以战喻 2、夺: (1)_______________________; 例句:勿夺其时 (2)_______________________; 例句:有强人夺民妻女 (3)____________________ ___; 例句:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也 请王以十五城请易寡人之璧 侯晓旭 |
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