《大道之行也》优秀导学案(部编人教版八年级下册) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-04-18 手机版 | ||||
【学习目标】 1、掌握相关文言词语 。 2、培养朗读能力。 3、了解“大同”社会的特征。 【学习重点】 1、 培养朗读能力。 2、了解“大同”社会的特征 。 【学习难点】 理解文章所蕴涵的为国家、集体、他人谋利益的 奉献精神。 【自主预习案】 1.给下列加点字注音。 选贤与能( )修睦( )矜寡孤独( )男有分( )编纂( ) 2.解释下列句子中的字。 ⑴故人不独亲其亲(故: ) ⑵废疾者(废疾: ) ⑶女有归(归: ) ⑷谋闭而不兴(兴: ) ⑸盗窃乱贼而不作(作: ) ⑹大同(同: ) ⑺故外户而不闭(闭: ) 3.写出下列句子中通假字的及其意义。 ⑴选贤与能。 ⑵矜、寡、孤、独、废话者皆有所养。 4.《大道之行也》选自 ,这是 的经典著作之一。是西汉 对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录,编纂而成的。 5.研读课文填写:大道的内涵是: 6.《大道之行也》是一篇名文,有两个成语出自其中,它们分别是: 和 。 7.所谓“大同”,用现代汉语回答即是: 8.译句。⑴故人不独亲其亲,不独子其子。 ⑵力恶其不出于身也,不必为己。 ⑶货恶其弃于地也,不必藏于己。 【课内探究案】 一、情景导入,明确目标。 孔子因为生活在变乱纷呈的春秋末期,迫切希望出现一个太平盛世。尽管这个理想在当时不可能成为现实,但两千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标,洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发。它是我国社会思想时尚的一份宝贵财富。下面我们一起欣赏本文。 二、自主探究,释疑解惑。 (一)听读 1、听老师范读课文,整体感知。 首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画生字词。 1、这篇课文描写了什么?表达了作者的什么愿望? 2、课文在修辞手法上有什么特点? (二)品读 4、再次走进文章,以自己喜欢的方式朗读课文,边读,边找出你认为精彩的排偶句,品味它的表达效果。先独立思考,然后与你的组员交流,分享发现的快乐。用句式说话:我喜欢文中“ ”这句话,因为 。 (三)悟读 5、 “大道”指什么?“大同”指什么? 6、 课文阐述的“大同”社会有哪些基本特征? 7、“大同”社会与陶渊明描绘的“世外桃 源”有无相似之处? 8、怎样评价“大同”社会的思想意义? (四)诵读 9、朗读指导:第一层“大道之行也”用提顿语气读,表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句用分列语气读。 第二层全为排偶句式,共有四组,每组一顿,要读出层次感,“不必为己”稍长停顿,收住这一层文意。第三层,“是故”用承上作结的语气读;末句是全文总结,要读得一字一顿,字字分明,语气肯定。 10、诵读竞赛。 三、结合目标,有效训练。 【拓展检测案】 ●课内语段阅读。 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者,皆有所养,男有分,女有归。货恶有弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴 ,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。 1.释词。 ⑴选贤与能,讲信修睦(睦: ) ⑵不独子其子(子: ) ⑶矜、寡、孤、独(孤: ) ⑷盗窃乱贼而不作(贼: ) 2.文中“大道”“大同”分别指什么? 大道: 大同: 3.把文章划为三个层次,概括层意。 ⑴ ⑵ ⑶ 4.文中哪些句子说明大同社会的特征? 5.你认为“大同”社会会实现吗?我们现在生活的社会是大同社会吗? 《大道之行也》答案: 【自主预习案】 1.略 2.⑴所以 ⑵残废人 ⑶女子出嫁 ⑷发生 ⑸兴起 ⑹用门闩插门 ⑺有和平的意思 3.略 4.《礼记》、儒家、戴圣 5.天下为公、选贤与能、讲信修睦 6.鳏寡孤独、夜不闭户 7.没有阶级压迫,没有剥削,人人平等。8.⑴因此人们不单奉养自己的父母,不单扶育自己的子女。⑵憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,要不为私利的劳动。⑶对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要自己私藏。 【课内探究案】 1、略。 2、课文从不同角度阐述了"大同"社会的基本特征,表达了古人追求美好社会生活的愿望。 3、运用大量排偶句式,语言铿锵、优美。 4、略。 5、前者可以理解为治理社会的最高准则,后者可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。 6、人人都受到社会的关爱;人人都安居乐业;货尽其用,人尽其力。 7、这是一道开放性的题。 “世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构 想出来的,是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会,例如从“黄发垂髫,并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱,生活极其幸福,这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所养”了(由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人也同样受到社会的照顾)。还可以提出问题,引导学生进行讨论,例如:你对“桃源”中社会的整体印象是什么?从渔人在村中受到热情接待一事你看到了什么?用分组讨论的形式最好,使人人都有发言的机会;不同的意见都可以讲出来,不搞统一答案。 8 、尽管这样的理想在当时的社会条件下不可能成为现实,但它却成为我国社会思想史上宝贵的财富,两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。 【拓展检测案】 1、⑴和睦 ⑵以……为子 ⑶幼而无父的人 ⑷指害人 2、“大道”指古代政治上最高理想,“大同”指理想社会。 3、略。 4、略。 5、成理成文即可。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
下载本资料word文档 (可直接打印) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |