| 部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》名师导学案 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-04-18 手机版 | ||||
课题 《紫藤萝瀑布》 使用时间 主备人 审核人 班级 学生姓名 【学习目标】 1．有感情地诵读课文，揣摩词语和句子，能找出作者感情变化的线索。 2. 学习本文借物抒情,托物寓理的方法。 3. 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【学习重点】 赏析本文借物抒情,托物寓理的方法。 【学习难点】 体味作者对人生的独特感受，感悟生命。 【学习方法】 讨论法、 朗读法 、合作探究法 【学习过程】 一、预习交流 【活动一】：读写字词。（相信自己，我能行。） 1．给加点的字注音。 迸溅 （ ） 忍俊不禁（ ） 伫立( ) 挑逗( ) 仙露琼浆（ ）（ ） 盘虬卧龙（ ） 2．解释下列词语。 忍俊不禁： 。 盘虬卧龙： 。 终极： 。 伶仃： 。 3小组检查。 【活动二】：预习材料交流。（有难度，记得要交流！） （1）资料链接：藤萝：紫藤的通称，又名：紫藤、朱藤，是优良的观花藤木植物 李白《紫藤树》云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》：“寒山四绝，烟雾苍苍；古树千年，藤萝漠漠。 （2）简介作家作品： 宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。在1982年的十多 年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景，才能 理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。 （3）预习心得体会。（ 小组讨论） 二 、合作学习 【活动一】引导学生阅读 步骤1 播放课文的朗读录音，体会作者的思想感情。 步骤2 任选喜欢的段落来诵读.，请其他同学注意听读并进行评价（纠正字音、语气、语调的错误等）。 【活动二】整体感知 步骤1 默读全文，作者从哪 几个方面描写盛开的紫藤萝瀑布的？ 步骤2 作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝，这两者有什么不同？ 【活动三】精读突破 步骤1 从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 步骤2 通过阅读你觉得全文的主旨句是哪一句? 步骤3 学了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 【课堂小结】我学习，我总结。 【巩固提升】 1.下列词 语书写全部正确的一项是( ) A.紫藤萝 沉淀 琼浆 抚摸 B. 梦幻 茏罩 发瑞 迸溅 C.稀零 伶仃 遣憾 瀑布 D.酒酿 疑望 伫立 喜悦 2. 下列句子没有运用拟人修辞手法的是 ( ) A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。 C.它依傍一株枯槐爬得很高„„好像在试探什么。 D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 【课后练习】 小练笔 请同学们仔细 观察你身边的一草一木，尤其是你最喜欢的某一种植物，写一篇借景抒情的小短文。要发挥你的想象力，至少要有比喻、拟人两种修辞手法，运用借景抒情的写作手法，抒发你的情感。（150字左右） 侯晓旭 |
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