《鸿门宴》教案简案(苏教版高一必修三)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-03-24 手机版


 教学目标  理解对项羽悲剧性格命运的揭示,运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象

教学重难点 理解对项羽悲剧性格命运的揭示,运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物

授课方法 自主合作探究

教学过程设计

一、梳理知识

师:抽同学朗读课文第四段,正音。然后全班齐读。

(1)于是张良至军门见樊哙()  (2)交戟()之卫士欲止不内()  (3) 瞋()目视项王 (4) 目眦()尽裂  (5) 项王按剑而跽()曰 (6) 拔剑切而啖()之  (7)沛公之参乘()樊哙者也  (8)刑人如恐不胜()

师:分角色朗读课文,读出人物的不同情感与心态。

师:请一同学梳理重点字词的意义及用法,其余同学及教师补充讲解。

(1)交戟之卫士欲止()不内  (2)头发上()指  (3)哙拜谢() (4)臣死且()不避 (5)刑()人如恐不胜() (6) 而听细说()

师:提问重点句子:

(1)樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。

(2)劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。此亡秦之续耳,窃为大王不取也!

师:“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?

提示:课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩,形神兼备。 

语言描写:“此迫矣!臣请入,与之同命”。语句短促急迫,紧张的形势,急迫的心态,忠勇的性格跃然纸上。 

行动描写:“带剑拥盾入军门”,“侧其盾以撞,卫士仆地”,“立而饮之”,“拔剑切而啖之”,无所顾忌,无所畏惧,何等英武。 

外貌描写:“瞑目视项王”,头发上指,“目眦尽裂”,着墨不多,却极为传神。

师:抽同学朗读课文第五,六段,正音。然后全班齐读。

(1)如今人方为刀俎()  (2)与樊哙、夏侯婴、靳()强、纪信等四人持剑盾步走  (3) 道芷阳间()行  (4) 度()我至军中 (5)沛公不胜杯杓()

师:梳理重点字词的意义及用法。(1)会()其怒  (2)相去()四十里 (3)道()芷阳间()行  (4)度()我至军中  (5)再()拜奉大将军足下 (6)闻大王有意督过()之

师:提问重点句子。

(1)良问曰:“大王来何操?”

(2)沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。

(3) 项王曰:“沛公安在?”

师:这三段讲述了哪几个情节故事?

刘邦脱逃  张良留谢  刘邦诛曹 

小结:

师:鸿门宴是为谁设的一场宴会?最后得利的人又是谁?为什么会造成这样一种结局?

(引导学生从人物性格方面去谈)



作业:

找出能刻画人物的语言

整理知识点在笔记上 

侯晓旭


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