| 《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册) |
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教学目标 1、了解闻一多先生的主要事迹，把握人物的品格和精神。 2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。 3、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。 教学重难点 1、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。 2、体会生动形象，精练含蓄的语言。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了”，有一个人拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。同学们知道这个人是谁吗？（闻一多）今天让我们一起来学习《闻一多先生的说和做》。 二、简介作者，了解背景 臧克家(1905～2004 )，现代著名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。 闻一多，著名诗人、学者、民主战士。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二•一”惨案发生后，他英勇地投身爱国民主运动，1946年7月15日在李公朴的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》后在回家的路上被国民党特务杀害。 臧克家与闻一多的关系：臧克家是闻一多的高足，常向闻一多请教，闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾。”可见相知之深。闻一多遇难后，臧克家于1946年8月撰写此文表示悼念。 三、大声朗读，整体感知 1、学习生字，掌握重点词语。 多种形式读写以下重点生字、词语： 沥（lì）尽心血 迥（jiǒng）乎不同 赫（hè）然 迭（dié）起 锲（qiè）而不舍 目不窥（kuī）园 小楷（kǎi） 衰（shuāi）微 卓（zhuó）越 慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí） 解释下列词语。 望闻问切：中医诊病术语，即望诊，闻诊，问诊，切诊。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样。迥乎不同：很不一样。 锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。 迥乎不同：很不一样。 沥尽心血：比喻付出全部精力。 潜心贯注：精力集中，用心专一。 心会神凝：精神高度集中。 一反既往：与过去完全不一样。 慷溉淋漓：形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。 目不窥园：比喻埋头苦干，不为外事分心。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 2、速读课文，整体感知文章内容。 （1）速读课文，思考文章从哪两个方面来写闻一多先生的言和行的？ 点拨：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的言和行的。 四、精读课文，自主探究 精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入地理解。 1、组织学生小声默读课文，自主探究以下问题： （2）文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？ （3）作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 2、全班交流自主探究的成果。 明确自主探究问题的答案及学习技巧： （2）第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。) （3）“做”了再“说” 、“做”了也不 “说” 三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况。 五、小组交流，重点分析 1、组织学生以小组为单位进行合作交流以下问题： （4）闻一多做这些事情的目的是什么？ (用原文回答) （5）作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？ （6）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？ 2、组内交流学习成果。 3、全班交流组内合作探究中的疑难问题。 明确答案及学习技巧： （4）目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 （5）起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 目的:争取民主。 （6）目的：①“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法。 表现为：②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”。 六、合作探究，难点突破 1、组织学生以小组为单位进行合作探究以下问题： （7）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ （8）“他，是口的巨人。他，是行的高标。” 说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ （9）这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 2、组内交流学习成果。 3、全班交流组内合作探究中的疑难问题。 明确答案及学习技巧： （7）“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。 （8）前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血 后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归 闻一多是卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士。 （9）描写：头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘?? 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 作用：能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 七、联系实际，拓展延伸 （10）体会本文生动形象，精练含蓄的语言，赏析文章的语言美在哪里。 全班交流明确问题的答案： 例：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。 1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 望闻问切是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，仅仅是走出了第一步。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 “他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？ 这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。 八、课堂总结 通过学习本文，我们知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱国者。他是口的巨人，行的高标。他是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的光辉典范，是中华民族的脊梁！让我们永远记住他，传颂他，学习他！做一个生动的人，大写的人！ 板书设计 说和做——记闻一多先生言行片段 臧克家 学者方面 做了再说 做了也不一定说 起稿政治传单 革命家方面 群众大会演说 说了就能做 参加游行示威 口的巨人 行的高标 教学反思 教师还可以这样导入新课，教师可以播放《七子之歌》，同学可跟唱，创设情境。这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。现在我们学习臧克家写的一篇文章《闻一多先生的说和做》，理解他的精神品质。 这是一篇写得十分精粹的散文，感情充分，语言精警。本节课教师引导同学反复诵读本文，领悟了文意，受到了熏陶，体会了语言的优美和抒情性。教师用范读，或者放录音、录像等方式，激发了同学的感情，调动同学诵读本文的积极性。 课文中有些文言词不好理解，可以引导同学利用工具书自主解决，教师不必越俎代庖。 这节课，我充分发挥学生的能动性，让学生积极参与到学习中来。在新课前，先安排学生借助图书、网络查询与作者和作品相关的文学常识，了解文章写作背景并加以整理后，在班上交流，以协助同学更好地掌握课文。 本文围绕中心选择资料和剪裁资料的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得同学学习。尤其要注意引导同学从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 教师可以精益求精，使教学效果更好。 侯晓旭 |
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