《小石潭记》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-02-15 手机版


  教材分析

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

学情分析 八年级学生已系统的学习了一部分文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

教学目标

知识与能力目标

1、了解作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义， 掌握重点实词。

2、理解课文、背诵课文。

过程与方法目标

1、让学生通过听读、朗读，默读去自学课文。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，归纳总结，识记感知课文的内容。

情感态度与价值观目标 1、把握作者的感情变化、理解作者失意被贬，寄情山水的抑郁忧伤之情。

2、体会小石潭优美的景色，培养健康审美情趣。

教学重难点 重点 1、重点文言词的理解与、积累。

2、抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色

难点 学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。

教学策略与 设计说明 文言文的教学朗读是最基本的方法，所以对重点的突破主要采用诵读法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，圈点勾画法。学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。这有利于提高学生阅读文言文的能力。教学辅助工具是多媒体。

教学过程

第1课时

（一） 导入新课 用兴趣激趣法导入新课

（二）走近柳宗元，了解背景

学生交流收集到的柳宗元的资料。学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。（5分钟）

（三）

1、朗读课文

⑴请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结；

⑵范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；

⑶学生齐读，然后男女学生朗读比赛。（15分钟）

２、细读课文、疏通文意：

⑴小组交流、疏通文意：

以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

⑵集体质疑：

学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）

3、课堂检测，巩固基础

（利用多媒体出示重点词句练习）（25分钟）

第2课时

(四) 与柳宗元同游

1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法

1）投影问题，引导学生思考：

①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？

②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是怎样写的？

2）教师评价并板书明确，并对第二段重点品读，尝试背诵其中的佳句。（25分钟）

2、学做导游，介绍“小石潭”

1）选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。

2）深入探究，走进柳宗元

面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？（可以从文中找出相应的语句）（20分钟）

听老师导入，思考老师的意图

1.学生自由朗读。

2.学生齐读。

3.男女生朗读比赛。

学生结合注释疏通文意，掌握重点字词。

自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。

请学生给全班同学导游（时间允许的话可以多请几位学生）

学生自由发言

利用已学过的柳宗元的诗导入新课，学生有一种亲切感，从情感上拉近学生与作者的距离，引起共鸣，激起学生的学习兴趣 。

课堂小结

本文是古代散文中的名篇，《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

布置作业

1、根据自己的理解背诵课文：

2、摘录描写上水的古诗词

板书设计 发现小石潭： 闻其声 见其形

潭中景物： 水清            写小石潭美景

小石潭               鱼乐           抒孤寂悲凉之情

柳宗元        小潭源头： 犬牙差互

潭中气氛： 幽静 （凄神寒骨，悄怆幽邃）

同游之人：

教学反思

在这课的教学中，为了在规定内完成教学任务，在疏通文意、掌握重点字词给孩子们的时间有点短，以致于掌握的不够扎实。

在学习过程中，因为采取了分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，可当要求大家进行理解分析时，一个学习一般的同学居然主动要求发言，而且所讲的内容非常正确，这让我感到特别吃惊，这也说明了一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发。在这方面我今后要继续努力。  

侯晓旭

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