2004年高考语文试题的几处硬伤(网友来稿)
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河南夏邑高中  徐金宗

2004年高考全国卷语文试题，稳定中有变化，难度适中，从总体上看，它不失为一份较好的试卷 ；然而仔细研读这份试卷,却也不难发现几处不该有硬伤。

一、文字方面的疏忽  

1、第1题A组“叱诧风云”的“诧”（ chà）应为“咤”（zhà）。“诧”有夸耀、惊讶等意思，“咤”有怒吼、哀叹等意思。没有“叱诧风云”只有“叱咤风云”。

2、文言文段中，“姑年老寿终，夫娣先怀嫌忌”一句“娣”，当为“女弟”之误。查《后汉书·孟尝传》，可证明这一点。从意思上看，“娣”的义项大致是①古代称丈夫的弟妇：～姒（妯娌）。②古代姐姐称妹妹。③诸妾中的最小者。 “女弟”，《辞海》释：妹妹。“夫女弟”即丈夫的妹妹，对妻子来说，即小姑子。第14题给定A项正确答案说“上虞寡妇婆母寿终后，受小姑子诬告冤屈而死”，可证明文段中应为“女弟”，而不是“娣”。

3、第14题B项中“以致”当为“以至”之误。“以致”：使得，因此,结果,表示前一分句导致的结果。“以至”，也表示结果。虽然都是表示结果的连词，但“以至”的使用范围宽些，“以致”只用来表示后果、恶果等不好的结果。“去珠复还，饥民蒙活”是好的结果，应该用“以至”，不能用“以致”。

二、标点符号上的失误

1、第16题中，“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？表达了他什么样的思想情感？”，这里的两个问号使用有问题。“试析……”是提出要求，有祈使语气，并非提出疑问，所以第一个问号应改为逗号，第二个问号应改为句号。

2、第14题“前任宰守贪鄙因而‘珠渐迁徙’”中的“珠渐迁徙”，原文中是“珠遂渐徙于……”。这里要么是误丢“遂”字，要么是非完整引用，误用了引号。

三、表述不够准确

1、第3题“依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是”的表述不够准确。此题第一句只能用“毕竟”(终究、到底)，用“究竟”（用在问句中表追究）是错误的；第二句只能是“采用”（因合适而拿过来用），不能是“沿用”（继续用原来已用的）；第三句虽然“鉴赏”、“鉴别”都能用，但总体上看已经可以判定B项正确，A、C、D项错误。所以这是一个正误题，而不是选优题，只能说“恰当的一组是”或“正确的一组是”，无所谓“最恰当”。

2、第23题括号内的“在10~20字之间”说法欠妥。“10~20字”是一个固定的范围，这里要把“之间”删去，改为“在10~20字内”；说“X与X之间”，其中的“X”、“X”只能是两个点，中间应是“和”、“与”之类的连词，而不能是“~”

四、设题与参考答案都有不严密的地方

  1、第2题，“天随人愿”这个成语可以从汉语大词典出版社出版的《汉大成语大词典》中找到。意思是上天顺从人的意愿，形容事态恰如所望。高中语文试验修订本第四册课文《窦娥冤》中也有“不知皇天也肯从人愿”的唱词。而查许多大词典都找不到“天遂人愿”的影子。“遂”是满足，完成的意思；“随”是顺从，依从的意思。就是不管什么成语不成语，也应该说“天随人愿”、“天遂人愿”两个都行。所以，此题答案不唯一。

2、第15题的文句翻译，参考答案把“身自耕佣”译成“亲自种田做工”不妥。“佣” 本义是受雇佣,出卖劳动力。它指的是用别人的生产资料、生产工具等，替别人劳动获取报酬的过程。“耕佣”应一起理解，说明这种劳动的性质是受雇于人,为人耕种。如“尝与人佣耕。”（《史记·陈涉世家》）译文中的“种田”、“做工”其实是一回事，不应并列。

3、第18题“三幅画面”的说法不够准确；“这些画面是如何组织到一起的”的问法也不科学。涉及层面太多，问得太宽泛，让人不知从何说起。而参考答案又限制过死，阅卷中只好把标准改变，放宽到答“对照”、“对比手法”等也给2分。就是这样，此题也只有一小部分考生得了2分，90%的考生得0分。

4、第22题要求“做到既保留全部信息，又语言简明”，可参考答案例1最后一句“它是人类学的一个分支学科”中的“人类学”这个概念，原题中没有，是多出来的。另外参考答案中的两个例子中都把原来的“发展问题”改为“发展规律”，这也是没有道理的。

      

以上愚见，权作引玉之砖，愿就教于方家。

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