| 苏州园林 导学案设计(部编人教版八年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-12-19 手机版 | ||||
学习目标： 1.知识与能力： 1、积累有关字 词了解文学常识。 2、让学生理清文章结构和说明顺序，能把握苏州园林的特征； 3、品味语言的多样性，揣摩用词的准确性； 2.过程与方法：自主合作探究的方法。 3.情感态度与价值观：欣赏文中苏州园林的美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 4.教学重点：学习抓住事物的特征、掌握说明顺序及说明方法 5.教学难点：感知说明文语言，体会苏州园林的图画美。 课时安排：2课时 教与学互动设计： 本节课的学习目标 1.识记积累有关字词和文学常识。 2.理清文章结构和说明顺序。 一、说明文知识复习 说明文的关键句与作用 1、题目与开头作用有： ①引出说明对象； ②引出说明的内容； ③提出说明的问题 。 2、结尾作用有： ①总结全文； ②提出一些希望、展望、预测等。 答题格式：说明对象+特征 说明文的结构：说明文常用的结构模式有三种. 1.总分式:包括“总—分、分---总、总---分---总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排. 2.承接式:各 层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接. 3.递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深. 常见的说明顺序有三种： 时间顺序: 按照事物的发展先后次序来安排说明. 空间顺序:按照事物的形状、结构，各部分之间的关系. 逻辑顺序:依据事物内部的联系和人们认识事物的规律进行说明。 说明方法： 举例子 +使说明的对象具体形象，便于读者理解。 分类别 +使说明条理清楚。 打比方 +使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。 列数子 +使说明准确无误，令读者信 服。 作诠解 +说明内容的成因及内在联系。 作比较 + 突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。 下定义 +科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。 画图表 +使说明内容直观形象 。 摹状貌 +使说明生动形象，使文章更具可读性 说明文的语言：准确性、严密性、科学性 答题格式： 表态+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性 二、自主学习，完成以下内容。 1、走近叶圣陶及苏州园林 （1）叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。出身贫寒，中学毕业后即从事教育和编辑工作，解放前当过小学、中学、大学老师。解放后历任出版总署副署长，教育部副部长，人民教育出版社社长，人大常委会常委，政协常委，中国文联委员等职。1921年发起“文学研究会”， 1928年发表了长篇小说《倪焕之》。要作品有《隔 膜》、《 稻草人》、《多收了三五斗》 （2）江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏 苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。 2、听读课文 3、字词检测 （1）读准下列字词的读音 轩 榭 池沼 丘壑 嶙 峋 镂 空 蔷 薇 重峦叠 嶂 （2）多音字注音并组词 cheng man 称 chen 蔓 wan Cheng man （3）结合语境，理解 词语的含义 因地制宜： 别具匠心： 四、初步感知课文 1、本文的说明对象是什么/ 2、本文的说明顺序? 3、本文运用了那些说明方法？请举例说明？ 4、说明文以说明这一种表达方式为主，文中还兼有哪两种表达方式？ 课后总结：《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创 造能力。 五、课堂检测 本课字词听写注音 轩 榭 池沼 丘壑 嶙 峋 镂 空 蔷 薇 重峦叠 嶂 cheng man 称 chen 蔓 wan Cheng man 侯晓旭 |
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