《中国石拱桥》教学设计(部编人教版八年级上册) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-10-28 手机版 | ||||
教学目标 1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。 2.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。 3.把握说明顺序,揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。 教学重点 1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 2.品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、介绍新的文体—说明文 1、以说明为主要表达方式。 2、事物、事理说明文。 说明文的说明对象。有事物的形状、构造、类别、特点、功能;事物的含义、原理、关系、演变等。 3、说明文的说明方法根据具体内容、写作目的来选用。 下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表和引资料。 4、说明文要有一定的说明顺序。 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 (从整体到局部、从一般到具体、从原因到结果、从现象到本质……),可综合运用。 二、学习目标 1、了解本文说明事物的顺序。 2、理解说明事物要抓住特点进行说明。 3、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。 三、著名桥梁图片欣赏三、字音词义 四、预习检测: (一)、给下面的字注音 弧形hú 拱桥gǒng 洨河xiáo 陡坡dǒu 和谐xié 饮涧jiàn 桥墩dūn 郦道元lì 张鷟zhuó 匀称Yúnchèn 惟妙惟肖xiào ( 二)根据解释写出相应词语 1.出色的超出一般水平的作品. 2.威武雄壮的姿势. 3.形容非常灵巧,独一 无二,没有什么可以相比的. 4.配合得适当,匀称而协调. 5.十分重视,并给以很高评价. 6.雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情. 五、作者简介 茅以升(1896~1989),江苏省镇江市人,中国桥梁工程专家,教育家,中国科学院院士,美国国家工程科学院外籍院士。 六、课文分析 1、课前热身 回忆自己所见过的不同类型的桥,用一句话说明桥的特征 桥,是架在水面或空中,用来连接两端的建筑物. 2、作者在介绍中国石拱桥的时候,主要抓住石拱桥的什么特征来说明的? 中国石拱桥的特征是:历史悠久、形式优美、结构坚固。 3、课文精选了哪些例子说明? 赵州桥(图)卢沟桥(图) 根据下面的提示分段,并概括每段的意思 (1~2段)总述石拱桥的特点。 (4~5段)惊人杰作赵州桥。 (6~8段)闻名世界卢沟桥。 (9段)中国石拱桥取得成就的原因。 (10段)我国石拱桥当代的发展。 5、赵州桥的四个特点各说明了什么? 第一说明大拱的长度、形状。 第二说明拱上加拱的创造性设计。 第三说明大拱拱圈的作用。 第四说明全桥的结构匀称,和四周景色的配合。 6、这段文字引用张嘉贞和张鷟的话各说明了什么? 引用张的赞语是说明赵州桥构造奇特,引用张鷟的赞语是说明赵州桥形式优美。 7、这段文字的末尾介绍桥的主要设计者说明了什么? 说明了我国劳动人民的智慧和力量。 8、中国石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗? 因为这两座桥都历史悠久,都形式优美,也结构坚固。中国石拱桥的特点,都能非常突出。 9、作者为何先介绍赵州桥,后介绍卢沟桥? 1)修建年代的先后。 2)结构由简到繁:赵是单拱石桥,卢是联拱石桥。 10、作者分别介绍赵州桥,卢沟桥,说明顺序基本相同,请具体说一说. 地理位置-----修建时间-----建造结构-----艺术价值 11、卢沟桥与赵州桥有哪些异同点? 同: 赵州桥 卢沟桥 ⑴历史悠久 1300多年 800多年 ⑵结构坚固 保持雄姿 从没出过事 ⑶形式优美艺术价值高 “初月出云,长虹饮涧” “独一无二” “美丽奇观” 异: 赵州桥 卢沟桥 ⑴制造奇特 拱肩加拱用料省 联拱石桥 ⑵历史意义 世界著名使用到现在的最古的石桥 反帝斗争纪念意义 12、课文怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的? 一、范围广:“大规模” 二、数量多:“大量、不少” 三、形式多:“各种形式,世界最长” 七、课文总结 八、作业 教学反思: 第二课时 教学过程: 学习目标 1、体会学习说明文语言的准确性。 2、体会本文的说明方法。 3、研讨本文的说明顺序。 一、复习导入。 二、体会说明文语言的准确性 1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹…… (加粗的词“石拱 桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?) 不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。 2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?) 不行,“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。 3.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”、“形式优美”能否调整顺序?) “不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。 4.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(加线的词能否去掉?) “大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 5.我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?) “几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 6.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去? “当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 7.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。②卢沟桥宽约8米(两句对比,你发现了什么?) 两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。 总结:说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”。 三、体会本文的说明方法: (1)打比方。 如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。 (2)举例子。 作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性,令人信服。 (3)分类别。 如赵州桥:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 (4)引用 如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美,等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 (5)列数字 有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,给人以准确鲜明的印象。 (6)作比较。 如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。 四、研讨本文的说明顺序。 (1)指名读1、2段,讨论:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点? 开头第1段,一连几处以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固,这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥作了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 (2)默读4、5段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的? 第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。 (3)指名读第6段,教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句,提问:这一部分写卢沟桥是按什么顺序? 由整体到局部 (4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。 旅人桥:大约建成于公元二八二年; 赵州桥:建于公元六O五年左右; 卢沟桥:建于公元一一八九到一一九二年间; 长虹大桥:建于一九六一年。 提问:这是按照什么顺序说明的? 按照时间先后顺序说明的。 五、小结: 本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
![]() (可直接打印) | ||||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |