七上《从百草园到三味书屋》教学设计(部编人教版七年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-09-12 手机版


 教学目标

知识与能力

1、识记、理解本课的生字词。

2、了解作者及《朝花夕拾》

3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯

过程与方法

1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。

2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。

情感、态度与价值观 学习鲁迅先生从小到大热爱自由生活、探求各种知识的精神，并在学习正确分析和认识私塾教育这种教学方式。

教学重点 1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。

2、领会并把握对比的写法。

教学难点 描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。

教学方法 品读，讲授

教具准备 多媒体课件

教学课时 2课时

教学流程（第一课时）

教学设计

一、设置话题，导入新课

1、欣赏《童年》，同学们回忆小时候都做过哪些有趣的事？

2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示)

3、有学生的回答中顺势导入课文（介绍作者）

二、以速度的方法默读课文，整体感知课文内容。

1、要求学生在十分钟内默读完课文，板书课题。

2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一。

3、①从标题可知文章写了那两方面的事？②写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。④教师板书学生所概括的内容。

4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答）

5、教师根据学生发言板书，并适时提示，且要求学生读。

6、明确本文所学内容。

三、梳理内容，理清思路。

1、同学们知道了文章所写的内容，能不能试着理清作者思路？（教师根据学生发言板书，并酌情修改

2、同学们，能不能理解“百草园”中的事与“三味书屋”中的事的关系？（教师联系成长主题点示）

3、同学们能不能将文章分成两部分？感受内容，自由择文朗读。

1、教师限时5分钟，要求学生自由择读。（教师听并观察学生所读文段及感情）

2、同学们，你觉得读百草园中之事该以什么样的朗读方法来读？（提示朗读技巧）

四、理解内容，以朗读的方式进行重点语段研读。

1、作者把百草园看作是乐园，写了哪几个季节的景物？（教师结合教学用书明确知识点）①这些景物各自的特点是什么？用了哪些修辞手法?②你能用朗读的方法来表现这些景物的特点吗？③教师板书提示性词语。

2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？（教师提示点拨）

3、自由朗读5分钟。

为什么要写美女蛇的故事？（教师略作提示）

1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。（重于“趣”）

2、学生发言（先群体后单人）

3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。

1、集中精力默读课文。

2、读标题，看课后习题一，并思考回答。

3、①学生回答并点注“从-------到”。②学生参照文章勾画旁批，概括。学生发言。学生总结。③朗读概括性的文句。④学生读教师板书的内容，并补录笔记。

4、找文章勾画语句并回答。

5、读板书内容。

6、默读板书内容，闭目回忆，浏览全文。

1、根据内容，试画结构图。

2、学生思考并主动发言。

3、学生划分并发言。

1、在5分钟内自由择文而读。

2、学生试读，揣摩朗读技巧。

1、学生在默读中勾画词语句。①学生圈点词语并旁批发言。②学生反复朗读，在表现特点的词语上着重体现朗读技巧。③诵读或试背体现乐趣的地方。

2、概括回答，体会儿童玩之乐；学生讨论交流，在老师指导下明确；作者对百草园的景物做过细致观察，熟悉并抓住景物特点进行描写，在描写中倾注了自己的热爱之情。

3、选句朗读，思考问题。

学生讨论，并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣，也是百草园是“乐园”的一个原因。

由自己的切身经历导入，激发学生的学习兴趣。

培养学生的默读能力。

从标题入手初步感知课文内容。

感知课文内容。

理清文章内容。理清作者思路。

找出文章结构间的联系。

精读课文，感知作者的写作意图。

培养学生的思维能力。

板书设计 从百草园到三味书屋•鲁迅•《朝花夕拾》

百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事

写景：抓特点、多角度、按顺序

课前预习作业

1、回忆小时候都做过哪些有趣的事

2、预习课文，遇到不认识的字，查字典，在书上标

上注音。 学生上台来说，锻炼学生的口语交际能力。联系生活型作业。

课 中 练 习 作 业 1、为什么要写美女蛇的故事？

2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？

3、从标题可知文章写了那两方面的事？

4、写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？ 

5、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？

培养学生的思维能力，口语表达能力。

课后布置作业

1、用上课学到的研究第一部分方法研读第二部分

2、巩固练习：读一读，写一写中的生字。将这些生字写在作业本上，并练会默写。 1、培养学生的探究能力。

2、基础知识型作业。根据课标要求，让学生掌握好生字

教学流程（第二课时）

教学设计 回忆文章结构，导入第二部分内容学习。

1、百草园充满乐趣是乐园。同学们在读文时感受到三味书屋的生活是怎样的呢？是枯燥乏味还是也有乐趣？文中是怎样过度的？

2、朗读细节并回答问题。

①三味书屋的布局给人的感觉是什么呢？

②先生的肖像描写给人的印象如何?(学生能说对意思便可表扬鼓励，勿拘泥于教师自己的词语。)

讨论话题，理解三味书屋的学习生活。

1、私塾先生在你的眼中是一个什么样的形象，你怎样认识他的教育方式？(学生能切合材料自圆其说即可。)

2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？

3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？（结合课后习题一中的第3小题，教师勿下结论需引导学生结合课文内容找到其中的合理成分。）

4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

抓住契机，收束全文。

1、在讨论上一环节第4个话题时教师可顺势结束全文。

2、总结全篇内容及主题。

3、选读或背部分文句文段，加以升华，收束全文。

4、让学生自读文段，揣摩朗读技巧。

5、留给学生时间提问，鼓励质疑。

1、回忆百草园中的乐事，猜想并发言，勾画并朗读语段。

2、朗读，讨论交流。

①勾画语句，讨论明确“严”。

②勾画词语，思考明确：和蔼博学。

1、从文中找到写私塾先生的有关文字，并勾画重要语句，然后自主讨论交流，最后明确。

2、学生切合内容发表自己的看法，可相互质疑交流。

3、学生比较几种方法，为其中合理性在文中找到具体的内容材料。

4、学生结合课文内容，以及教师的补充材料概括文中“我”的成长

历程。结合现实，谈自己的成长。学生自设话题。

1、领会教师的深意。

2、回忆文章内容，领悟文章主旨。

3、读文，领会教师之意。

4、自由读文。

5、提问，相互讨论交流解疑。

复习巩固，导入新课

精读第二部分。理解第二部分。

把握全篇文章的主题。

质疑问答，培养学生的自主探究能力。

板书设计 从百草园到三味书屋

对比：

1.百草园：自由丰富有趣──热爱   

三味书屋：束缚单调乏味──不满

2.玩耍时：静悄悄

读书时：人声鼎沸

课前预习作业

1、探究第二部分的内容

2、巩固练习：读一读，写一写中的生字。将这些生字写在作业本上，并练会默写。 通过预习，培养学生的自主探究能力。

课 中 练 习 作 业 1、私塾先生在你的眼中是一个什么样的形象，你怎样认识他的教育方式？(学生能切合材料自圆其说即可。)

2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？

3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？（结合课后习题一中的第3小题，教师勿下结论需引导学生结合课文内容找到其中的合理成分。）

4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

培养学生的探究能力。思维能力。口语表达能力。

课后布置作业

口语表达：作者写了他小时候的生活，你的童年给你留下了什么样的记忆，试着整理一下，下节课在班上讲一下你的童年生活。 联系生活型作业。并能培养学生的口语表达能力。 

侯晓旭

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