| 《邓稼先》说课稿(人教版七年级下册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 说课稿 2017-05-18 手机版 | ||||
一、说教材 1、教材的地位及课文特点 《邓稼先》是七年级上册语文第三单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。 2、学习目标和重点、难点的确立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 能力目标：自主——合作——探究。 情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。 根据课文语言结构多变的特点，我把重点放在引导学生研究文章的句式变化及其作用，难点放在学习文章布局谋篇的特点上。 二、说教法 依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。 2、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 三、说学法 1、五步阅读法。①朗读课文，整体感知。②思读课文，理清思路。③悟读课文，深层探究。④美读课文，品味赏析。⑤颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学程序 1、激发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。 2、资料汇总，了解作者及背景：学生将搜集的资料展示，教师可作适当的补充，用课件的形式展示出来。 3、阅读课文，走近英雄（分五步完成） ⑴朗读课文，整体感知 弄清文章各部分的侧重，交流感受。 ⑵思读课文，理清思路 讨论：六部分之间有着怎样的联系。 ⑶悟读课文，深层探究 质疑问难，引导学生发现问题。 ⑷美读课文，品味赏析 品味语言，引导学生发现文章的美点 ⑸颂读课文，体会深情 有感情地朗读课文，体会作者的感情。 4、延伸拓展，深情告白 ⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。 ⑵学过此文，你对人生有了哪些新的理解？ 5、布置作业，结束新课 （1）、积累字词、抄写动人的句子。 （2）、自拟题目，写一段文字整理自己的感想。选择你最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇小传。 [板书设计] 邓稼先 1、百年屈辱与“站起来了”——创设背景 2、两弹元勋——总述生平事迹 鞠躬尽瘁 3、邓稼先与奥本海默——忠厚朴实 4、民族感情？友情？——严谨求实 死而后已 5、我不能走——默默奉献 6、永恒的骄傲——无比赞颂 郭慧 |
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