这个世界,都为你亮着——桐乡十中教作文 |
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肖培东 我真没想到,这个“亮”字他会写错。 男孩搔搔脑袋,窘得慌,粉笔在黑板上涂了擦,擦了涂,“亮”字还是没写对,下面的“几”字底他少了一横,写成了“儿”,这个“亮”字自然就暗淡了。顽皮的你呀,外面的阳光很明亮,你的眼睛很清亮,我们的世界很鲜亮,你怎么就只顾记得自己还是个孩儿呢?没几天就要中考了,我心里多少有点嘀咕,有点心疼。 那一把把亮亮的日子都丢到哪去了呢? 桐乡十中,我给初三孩子讲作文课。 我没有刻意去准备,到了现场临时问了问班级的语文老师最近写的作文题,就开始沿着他们的“亮”去寻找教学灵感。《亮》的作文,宁波市2016年的中考题,去年六月有几个孩子写《亮》写得亮极了,我至今还能背诵出其中的好句。有写乡村的夜的,“淡淡的光,浓浓的情,亮了乡村的夜”;有写奶奶端午时煮的百草水的,“黑亮的百草水,发着幽远的清香,将我又带回了那个发亮的童年”;有写那锃锃发亮的硬币,想着那些和曾祖母一起度过的光灿灿的岁月的……最让我感动的是,芷茹写的奶奶的银簪子,那一句“银簪子亮着,我的童年也亮着”让我怎么读都是怀念都是忧伤。那么,眼前的孩子,他们会写出怎么样的《亮》呢? 我一边想,一边调整着自己的教学思路。 “亮”字终于写对了,阳光也很应景地在门外徘徊。“你看,这不就写对了?好,接下来,你给我们做一下记录员,把同学们的发言整理后写在黑板上。谢谢。”男孩子的眼里闪过一丝惊讶,然后,他乖乖地转身面对黑板,手里的粉笔不知不觉举高了一点。 “同学们,你们都说说你们先前的《亮》都写了什么内容?” 乡镇中学的孩子,还是少见大场面,眼光只要一接触我,就立刻缩回去。 我倒是不急,慢慢地和他们交流,就像阳光围着低头的庄稼转,但有缝隙,就会瞬时挤进去。 “有一个朋友帮助了我,我的心灵明亮了。”还行,能在精神意义上寻找“亮”,虽然老套了一点,但也是好的。 “友情点亮了我的心。”“亲情照亮了我的心。”“朋友帮助了我,照亮了我。”“某人的父母点亮了他,他慢慢地变好了。” …… 男孩站在黑板前,一笔一画地认真地写着,我尽量不使用难写的笔画多的字,我真希望他能记得今天的“亮”相。 “那么同学们,你们看看,这些同学的作文都有什么共同点?他们写作有什么规律?” 报告厅里,安静了许多,他们从来就没有想过这个问题。其实,学会比较,学会找规律,是学习的极好途径。古人曾说,不会读书,书是平的,会读书,字句都浮起来了。人要有思想,思想得自己去找,自己思索出来。会思考善找规律的人,读书写作,都会找到自己需要的亮点的。 “老师,我觉得他们写的都是精神意义上的亮。”很好,这是夸奖,还是批评呢,你得想想。 “我觉得他们写的都是很空很大套的东西。”真好,写作文,要学会化宽为窄,化大为小,要在生活的细微处找寻写作的灵感。 “写的内容感觉都差不多,没什么新意,很难打高分的。”厉害了,能说出头头道道了。 世界那么大,我们的“亮”为什么就那么狭窄那么单一呢?同学们,我们的“亮”都躲到哪里去了呢?我们还能找到其他生动新颖有情感的“亮”吗?想起鲍尔吉·原野的那本书《那个叫世界的地方到底在哪》,就很想把这个问句送给他们。你随便翻翻他的文章,就会拎出一串串亮亮的东西,比如依偎在姑娘裙边的青草,躺在地上的几束枯萎的花,挺着白色胸脯的燕子,像厨娘一样低头沉思的向日葵,倒映整个天空的水碗,他乡的月色,还有沼泽里的歌声和白桦树上的诗篇……台湾作家张大春在文中说:“好文章是从对于天地人事的体会中来;而体会,恰像是一个逛市集的人打从自己口袋里掏出来买东西的钱。如何累积逛市集的资本,可能要远比巴望着他人的口袋实在。”那么,同学们,你们在世界面前,怎么就会显得如此促狭如此干瘪呢?那个叫世界的地方到底在哪? 重新审视我们的世界,这,不只是为了分数。 “来,拉开窗帘,我们一起来找世界的亮。”坐在窗边的老师,很激动地帮我拉开绿色帘,窗外,蓝天,阳光,田野,静默的房屋…… “老师,瓦片是亮的,我家老屋上的瓦片是亮的。” 乡村的瓦,我想起做过的高考阅读文章《乡村的瓦》,“在我的印象里,瓦是童年的底片,能冲洗出乡村旧事”,无限回忆铺在了瓦上。“太阳照上了瓦片,瓦片就亮了,它和我们的童年,和我们的乡村紧紧相连。可是现在——”我说着说着,停了下来,我要等待潮水般上涨的亮来。 “现在的房子都是高楼大厦了,瓦片不见了。”女孩轻轻地说着,眼睛不时瞄向窗外,那些安静的房子,没有瓦片。高楼遮住了远方的田野,小鸟的黑影子只在瞬间飞逝。“在瓦的记忆里,所有的飞鸟都是浪子与过客,都是浮云与苍狗。”不能留住瓦片的生活是残缺的,瓦的纹络里要装有我们的灵魂。这个世界,多少亮,从我们的眼角低落,滑到幽深的泥土中,再也寻觅不到生命里的籍贯。这样一想,我的眼前都是溪水一样潺潺流淌的田间小路,都是野草丛生筋骨荒芜的土地,都是被露水打湿了的清脆响亮的虫鸣,都是凋敝冷清却又永远温暖的乡村…… 男孩顺势把“瓦片(农村生活)”写在了黑板上。 “水珠是亮的,哦,汗珠也是亮的。”一个男孩子站了起来。 “你会想到谁的汗珠呢?” “爸爸的,妈妈的,爷爷的……” 爷爷的汗珠?我想起了我的父亲,想起了六六的爷爷。他,在多数的日子里,是站在菜园里的,是骑在三轮车上的,汗珠顺着脸颊缓缓滚落,阳光下,更加亮,刺疼着我的心。你们的爷爷,一定也在那片土地上弯腰或扶身,地上,绿色闪耀着亮色,他的脊背上,汗珠晶莹。爱他,就写写他吧,那些汗珠,要永远溅起在你的心田。 “小孩的眼睛是亮的,我们要让童心回归。” “老师的粉笔灰是亮的,感谢我们的老师。” “爷爷种地的锄头是亮的,阳光下。” “秋天的果实,秋天的叶子,都是亮的。” 最喜欢“鸟叫声是亮的”这一说,他们已经从从声音里发现亮了,这是多么让我激动的一“亮”! “名字是亮的!”“玻璃弹珠!”“稻香!” …… 男孩写得更欢了,他依然有错字,但已经不重要了,思想会闪光的时候,每一个失误都会得到照耀。 “你看,我们不仅可以写友情亲情,更可以结合具体而微的去写更多内心的感受。写写我们渐行渐远的乡村,写写我们熟悉又陌生的城市,写写童年的心,写写被大人丢弃的风筝,写写环境,写写教育,写写成长,写写我们的渴望,我们的自责……亮内容,还要亮主题。” 世界这么大,用这么多色彩和形状,用这么些生动和安静来陪伴我们,我们应该用它们来丰富我们的灵魂。鲍尔吉·原野写喀纳斯的云是会唱歌的,他说:“在喀纳斯,万物不会唱歌将受到大自然的嘲笑。”那么,有灵性之说的我们,如果不会唱歌,不会听懂万物的唱歌,又会是多么的可悲!鲍鹏山说:“一个社会在僵死的过程中,一些最敏锐的感官,总是最先死亡。”想想人也是如此。一个人混迹于俗世红尘,不能审读世间的美,黯淡至熄灭最早的,必然是他原来的最敏锐的感官。成人世界的消失,是不能那么早移至孩童世界的,我眼前的他们,必须保留对万物歌唱的感应和回馈。亮起来,我们的眼睛,我们的心灵。 这个世界,都为你亮着——桐乡十中教学记 “它们(黑板上的内容)离我们远吗?”我有点激动了,声音高了些。 “很近!”羞愧的声音在回答。 它们就是我们的生命呀!我们怎么就会让它们黯淡了呢? 那一刻的沉默,是对窗外所有有形无形的亮的忏悔。这个世界,其实都在为你亮着。爱自己,就要爱世界。“作文,若不是与一个人表达自我的热情相始终,那么,它在本质上根本是造作虚假的。”张大春这样告诉我们。 此时,窗外的阳光绝无羞涩,世界的心灵开始绽放。 “同学们,找到了新颖有感情的‘亮’,还不够,要写好它,我们还要——” “细致描写。”有学生喊着。 不知道是谁的声音在灿烂,但我知道,那个声音是带着微笑的。 亮内容,亮主题,我们还要亮描写! 那个男孩不知什么时候停止了书写,歪歪斜斜的字,很是认真。瞧去,像是一亩春光下很具仪式感的田畦,绿色的庄稼,在风中排列得有序,都亮着,亮着…… 相关链接:教师随笔
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