| 朱自清《春》教学设计 |
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一、教学设想： 课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。 二、教材分析： 《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。 三、教学目标： 1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。 2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。 3．反复朗读感知内容体会美感。 4．理清思路，揣摩词语，品味语言 5.培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。 四、教学重点、难点： 重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。 2．揣摩，品味本文优美的语言。 难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。 五、课前准备： 学生：完成预习稿（包括朗诵） 以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的感受。（或歌唱、或积累、或绘画、或朗读） 教师：1、制作课件、2、准备“早春”短片 六：教学过程： 1、导入：1》多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。 2》学生展示作品 2、反复诵读整体感知 1》．感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。（教师进行必要的朗读指导） 2．精读文字3—7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？ 3、读赏结合美点寻踪 1》请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。（多媒体展示） 我喜欢，因为： “以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。 A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。 B：好的笔法：我喜欢春草图，因为在写春草时运用了点面结合的笔法，既从点上写出了“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一春草萌芽时的动态及春草的质地美，色彩美，又从面上写出了“园子里”田野里，瞧去，一大片，一大片，满是的这一春草旺盛，生机勃勃的画面。 C：生动的词语：我喜欢春草图中：“小草偷偷地从土里钻出来。”中的“钻”字，运用拟人手法，把春草人格化，显示春草旺盛的生命力等等。 2》小组讨论：自选其他几幅图，从以上三方面精读课文。 3》纵观全文，我们发现“人”活跃在一幅幅画面中，划出相关语句，按照句式用自己的话来表达，并对春天的人做出评价。 草地上的人在 ，所以春天的人是 。 笔下的人在 ，所以春天的人是 。 4、再读课文强化体验 1》多媒体播放《春》配乐配画朗诵录音，再读文字，再次欣赏春天、思考春天，与自然对话，思考自然带给我们启示，可以充满情感地说，也可以富有哲理的说。 春草告诉我： 春花告诉我： 2》结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示） 七、布置作业 1．熟读成诵（必选） 2．结合自己的日常观察，发挥想象，学习作者描写春草，春花，春雨等图的写景方法，将文字第二段简笔勾勒的春山、春水、春日任选其一，进行创造性，补白似的描绘。 八、板书设计 盼春： （总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 春 绘春 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 颂春： （三个比喻、排比：新、美、力） 范红杰 |
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