《珍奇的动物——针鼹》教学实录(语文版七年级下册)

中学语文教学资源网语文教案课堂实录 2017-03-02 手机版


 一、指导思想

新课程的理念是注重学生的经验与学习兴趣,强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。改变学生的学习方式,使学生在已有的知识经验基础上,面向自然、面向社会、亲身体验,满足学生现实生活的需要、未来终身发展的需要和科学技术发展的需要,做学习的主人。

二、教材分析与处理

本课是说明文单元中的最后一篇,在“单元说明”中要求“读这些文章,不仅可以使你增长知识,还会引发你探索科学的奥秘和未知世界的兴趣”。这是初一学生第一次接触说明文,也是第一次阅读科技作品,教学目标是使学生初步了解说明文的特点,体会说明文语言准确、简明的特点和说明内容的客观性和科学性,为以后学习说明文打下坚实的基础。而且本课还是一篇自读课文,应以学生自学为主,教师稍作提示即可。因此,我从学生感兴趣的动物——可爱的大熊猫的视图导入新课,在教学中又插入了针鼹的录象说明,并联系实际谈保护野生动物及环保的重要意义。让学生充分感受到生活中处处都有可挖掘、要探索的知识和奥秘,人人都应 树立学科学、爱科学的思想。

三、学情分析

建构主义学说认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定情境及社会文化背景下,借助他人包括教师和学习伙伴的帮助,人际间的协作活动,利用必要的学习资料和社会实践通过建构的方式而获得。因此,在实施课改实验以来,我彻底改变以往的传授教学方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课上经常组织学生合作、交流,课下让他们上互联网、图书馆查找资料,通过学生的自主探究、合作交流、求异创新达到知识的获得,得到对知识的再创造过程,成为自己的知识。因此在设计此课时我就让他们自己查找资料,自己设计问题,解决问题,相信他们通过自己的努力,定能有所发现,有所创造。

四、教学方法

“语文课程标准”中对阅读有明确的建议:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此在本课中我采用“互动式阅读”的方法,充分调动学生的积极性,使阅读不再是单一的阅读课本,也不是单纯的教师质疑,学生回答,而是让学生自己发现问题,设计问题,互相质疑,互相解答来达到阅读的目的。让他们自己搜集与本课有关的资料,并采用竞技的方式激发他们对科学知识的兴趣。把教师传播知识的过程变成师 生之间共同探究问题的过程,使课堂气氛活跃,有新鲜感。

五、教学目标:

知识与技能:了解作者是怎样抓住事物的特征进行说明的,引导学生自己会概括本课主要采用了哪些说明方法,练习简要地说明一种事物。

过程与方法 :通过学生、教师、文本之间的对话,进行互动式阅读,由教师引导,学生合作,自己发现问题,提出疑问,并与现实生活联系,主动探求科学知识。

情感态度与价值观:引发学生对珍稀动物的关注,增强学生保护动物、保护环境的自觉性。

教学重点:抓住事物的特征进行说明,说明事物要运用恰当的说明方法。

教学难点:引导学生互相合作,自己发现问题,解决问题,主动探求科学知识。

 

六、教学过程

(一)导入新课、创设情境  

师:同学们喜欢大熊猫吗?

生:喜欢。

师:那么大家想不想看看它的可爱模样呢?

生:想。

师:现在请大家欣赏大熊猫的录像,同时大家想一想这些画面说明了什么问题?

生:大熊猫是我国的国宝,受到世界各国人民的欢迎和喜爱,可是它们目前的数量却十分稀少,成为世界保护的珍稀动物。

师:那么,你还想了解其他的珍稀动物吗?现在就让我们共同走进澳洲去了解一种珍奇的稀有动物——针鼹。

(二)朗读课文、整体感知

1、检查预习

(1)读准字音  

(2)解释词 语  (具体内容见多媒体画面)

2、朗读课文

(请几名同学有表情的朗读课文,其他同学用笔画出文中哪些地方表现出针鼹的珍奇稀有?)

3、欣 赏画面

(刚才初读了课文,对针鼹有了一定的了解,再请同学们看一段有关针鼹的录像, 更有助于进一步了解它的特点。)

(三)合作探究、深入理解

师:下面大家以小组为单位,就预习中提出的问题进行研讨,将疑难问题提出来。 好!现在同学们可以推选小组代表把你们的问题拿出来让大家探讨。

生(1):针鼹为什么被称为稀有动物?

师:这个问题有价值,你想请谁回答呢?

生(2):因为在整个地球上,只有澳洲才有它的足迹。

生(3):针鼹的外形有什么特点?它有什么绝 活?

师:他的问题很实在,也很有趣,谁能为他解答?

生(4):形体较小,像刺猬一样浑身长刺,身上有伪装颜色,有锐利的爪子。绝活是掘洞逃跑,速度之快“就是用现代人的工具,甚至机器也未必能赶上它。”

师:提问继续进行。

生(5):针鼹为什么成为人类的朋友?它有哪些生活习性?

师:这个问题提的真好,在步步深入了,有能回答的吗?

生(6):它的食物是蚂蚁、白蚁, 澳大利亚每年有许多民房被白蚁毁掉,人们对白蚁恨之入骨,而 针鼹一天能吃上万只蚂蚁、白蚁,成为人类的朋友。它白天活动,冬季蛰伏,能游泳,胃表皮粗糙等。

师:还有问题吗?

生(7):课文标题是“珍奇的稀有动物”,它的“稀有”知道了,那么“珍奇”表现在哪?

师:这个问题很 有难度啊,谁愿意接受这个挑战呢?

生(8):表现在它的繁殖上,卵生的哺乳类目前已知世界上只有它和鸭嘴兽两种,虽有袋囊,但只有繁殖期才出现,怀孕时挖好护理巢穴,有独特的哺育方式。

师:好,问题就提到这,下面该老师向你们提问题了。这篇文章运用了哪些说明方法来说明这个可爱的小动物的?

生:有作比较、列数字、打比方。

师:谁能告诉我,这节课你学到了什么?悟到了什么?

生:通过本课的学习,除了让我们学会抓住事物的特征进行说明,恰当的运用说明方法外,本课对我们的思想有很大的启迪,引起同学们对动物保护的关注,呼吁我们要爱护动物,保护环境,保卫我们的家园——地球。

师:那么你还知道哪些珍奇稀有的动物?能简单说说它的特征吗?

(数名学生拿出预习时查找到的资料,与师生共同交流,互通有无。)

师:现在许多动物面临绝种的危险,你知道是什么原因造成的吗?

生:森林被毁,剥夺了他们的栖息地;环境污染,又给他们带来死亡;还有人类的大量捕杀,使许多珍贵种类濒临灭绝。

师:那么,人们为什么要捕杀动物呢?

生:人类的捕杀除了牟取暴利之外,还有就 是吃野生动物。

师:吃野生动物对人类健康是有益还是有害?

生:有利也有弊。能提供美味佳肴,营养丰富,但也有对人类的危害,如海洋生物有大量寄生虫,有的动物有毒,有的动物能传播疾病。据报道,正在流行的“非典”也是动物传播的。

师:联系的很好,动物虽然稀有珍贵,我们应该保护,但它们也有对人类不利的一面,我们应该怎样对待他们呢?

生:稀 有珍贵的动物我们应该保护,不能让它们灭绝,同时不要滥杀滥吃野生动物,要以科学的态度对待它们。

师:昨天我在电视上看到一句话:“过去我们远离动物是为了保护它们,现在我们远离动物是为了保护自己。”这句话很值得我们深思。

(四)思维拓展、开心竞技

师:刚才同学们的发言都很踊跃,思维也很敏捷,想不想更上一层楼?

生:想。

师:下面我们来一个“开心竞技”,看看谁更聪明!竞技规则:每组选一名代表参加,每人回答4道题,全部答对为胜利者。答题者可以使用三种求助方式(求助本组同学、求助其他组同学、要求降低难度)。

(学生踊跃答题,现场气氛活跃,激发了学生探索科学知识的兴趣。)

师结:同学们,通过这节课的学习,我们懂得了保护动物的重要意义。也使我看到了你们丰富的思维,搜集和处理信息的能力。希望大家能再接再厉,以科学的思想对待人与自然的关系,以科学的精神探索人与自然的奥秘。

作业:1、细心观察一种小动物,写出它的特点和习性,运用恰当的说明方法。

2、出一期保护动物或环境的专题板报。

(以上两题任选其一)

七、教学反思

本节课,我在教师教的方式、学生学的方式及教师角色的转变等方面进行了有益实践与探索,基本符合新的课程改革的要求。在整个教学活 动中,教师 始终围绕教学目标的三个维度来组织教学,而且知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到了很好地体现,出色的完成了教学目标。学生对于教学重点都能掌握,难点突破的也恰到好处。特别是让学生查找有关珍稀动物的资料这一环节时,学生在课下查找了大量资料,还能就这一问题深入展开,认识到不能滥捕滥杀野生动物,正在流行的“非典”也是动物传播的等焦点问题。可见学生们通过自己动手、动脑、动口的能力训练,不仅获得了丰富的科学知识,而且使他们思维敏捷、能力提高。我还特别关注学生在语文活动中所表现出来的情感与态度。对于不同层次的学生对问题的回答有着不同的评价标准,稍有进步即予肯定,给予表扬。这样就使每一个同学都积极参与,热情高涨,达到了很好的教学效果。现代信息技术运用的也较为合理。由于准备仓促,开心竞技题设计较少,难度不够,学生不用求助就能答出。而且由于时间分配不够合理,没能当堂练习写一篇小说明文,这些不足在以后的教学中一定避免。 

侯晓旭


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