“减负”是个好梦(网友来稿)

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四川也人  

近年来“减负”的呼声已成为“流行时尚”,“减负”肯定是件好事,它和素质教育这些说法一样都是好事。但是什么叫“减负”就如同什么叫素质教育一样,概念的内涵和外延并不是老百姓都能弄得清楚的,也许更多的倒是为一些学者和专家提供了考据和论证的话题。就如我这教了十几年书的“教书匠”,认识“减负”也如同去辨别“龙卷风”的方向。

但是,我可以静下心来思考。

时代呼吁“减负”这说明学生有负担过重之嫌,就如同提倡以德治国,可能国有道德沦丧之嫌一样。学生的负担过重是有家长和老师的原因。因为家长望子成龙望女成凤,老师望学生考高分以保不被“末位淘汰”。原来家长和老师(或学校)也都是为了生存。为了自己生存却不让下一代好好生存,这也许也是一种异化。

减负在老师那里似乎就是暂不给学生补置家庭作业。在“减负”呼声最紧时,我的念小学三年级的小女儿没有了家庭作业,但没过两个月家庭作业又来了。也许是他们的老师(或学校)在“减负”过后体会到了分数的下降的痛苦而不得不恢复。这也难怪他们,因为社会有竞争,分数就是成绩,分数就是奖金。还有分数高就能进重点。因此,只要考试制度和选拔人才的方式不变,减负永远都是一个好梦。从这个意义上说,减负也不是老师和家长能减得了的。

也许有人说,老师们刻苦钻研业务,提高教学艺术,加大课堂容量,甚至来个愉快教育让学生学得轻松而又成绩优秀不是很好吗?但是仔细一想是经不起推敲的,这样说的人犯了一个逻辑错误,那就是老师水平高就意味着学生能减负。我认为老师水平高与学生的减负并不成正比。试想两个水平都很高的老师要比成绩要竞争,他们一定不给学生的加重负担吗?除非他们是神或者有严厉的法律规定。凡人成神不大可能,用法律规定减负也不切实际,因为有些负担是无形的,它可能是几句话,可能是一个表情,可能是一种性格特征。因为学生怕“歪”老师。

我这样说,不是我就不去提高教学艺术。我会钻研我会提高的,我甚至也会同声高喊“减负”。但我内心知道减负离我们现实有多远。我提高首先是为了生存,如果我的水平高得出类拔萃,那也许我在减负这方面会做得好些。

我希望我能达到出类拔萃的境界,但我一个人给我的学生们减了负于社会又有多大的益处呢?多数人水平都高减负不大可能,一个人的减负意义又不大。从逻辑上讲减负只能是梦。生存犹如一场格斗,你要短兵相接的双方放下刀子,谁先放下呢?

最后我要说:减负是我们老师的道德,减负需要大勇和大智;敢于减负者其修养必定不俗。这里的减负当然是在不影响质量和分数的前提下。

我梦着,也正奋斗着;我奋斗着,也梦着。

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