长春版八年级语文下册教案《水调歌头》 |
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[教学目标] 1、学习欣赏咏月诗词的方法 2、养成良好的诵诗词的习惯 3、通过背诵,感受作者乐观旷达的情怀美,学会善于在逆境中调整自己的心态。 [教学重点] 1、学习欣赏咏月诗词的方法 。 2、养成良好的朗诵读诗歌的习惯 。 [教学难点] 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 一、导入新课 有人说中国的月亮“一片冰心”,她寄托古往今来诸多文人雅士的美好情感。也有人说,随意拾起一本古诗文的书,轻轻摇晃,哐哐当当地能掉下好几轮的明月。今天我们一起拾起苏轼那极富浪漫主义色彩的“明月”。 二、推进新课 (一)读准字音 1.学生自由朗读,读准字音。 宫阙 琼楼 绮户 婵娟 不胜寒 丙辰 (板书) 请一名同学朗读,强调读准字音的要求。 (二)读准节奏 2.幻灯片展示节奏划分。听名家范读,引导学生注意轻重缓急,抑扬顿挫。 三、分析新课 (三)读出情感 3..师生共同探究词人的情感变化。 由此引出小序内容并简介词作背景,让学生了解创作时间及创作原因。(打出幻灯片) 这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口,作于丙辰(1076)年秋节。当时作者41岁,为密州(现在的山东诸城)太守,政治上很不得意,与其弟子由已六七年不见,心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世,而是热爱着人间的现实生活。他认为,一个人一生很难十全十美,只要大家都能在月光下过得很好,也就可以了。 4.全班齐读后教师点拨诵读诗词的要求:(打出幻灯片) ①速度要慢,边读边体味,使作品中的形象在脑中浮现。 ②要有节奏,韵脚读出延长音。 ③有感情。 5.分析上阙 明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年?我真想驾乘着长风回到月宫,又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了,让人禁受不了。在月光下起舞,影子也随人摇动,那月宫哪里比得上人间好呢? 明确:上阙主要写:把酒问月。对宫阙(朝廷)既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。 情感变化:悲伤—矛盾—无奈(板书) 第一次朗读比赛:推荐两位男女同学朗读比赛。 学生点评后,教师总结点评:须读出矛盾的感情。 师范读,并请学生在老师范读后,再次朗读。 6.分析下阙 月亮照过朱红色的楼阁,又低低照进了雕花的窗户,照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧,为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。 明确:下阙主要写:对月怀人。对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。 情感变化:埋怨—释怀—祝愿(板书) 第一次朗读比赛:推荐两位男女同学朗读比赛。 学生点评后,教师总结点评:须读出埋怨和释怀后豁达的感情。 四:师小结 这首词通过写作者因为政治处境的失意,以及和其弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的思想排除忧患,表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。 五 课外拓展 面对赤壁的滔滔江水,他豪迈奔放地说:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”; 面对青春的一去不复返,他积极乐观地说:“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”; 面对自然界的风吹雨打,他从容洒脱地说:“谁怕?一蓑烟雨任平生”…… 师生共同体悟苏轼的豁达。集体诵读本首词。 六 拓展延伸 从这首词中,你在作者身上学到了什么呢? 学生畅所欲言,最后教师总结: 同学们啊,请以积极乐观的态度去面对逆境以平常心去面对逆境。如果我们能好好的对待逆境,那么他将会是我们的良师益友。 七 旧词新唱 共同欣赏音乐《明月几时有》 八 结束语: 音乐很美,词也很美,明月不老,经典永垂不朽,今天我们以月开头,在课的结束,我也借着苏轼的这一轮圆月,祝愿在座的各位老师同学们花常开,月长圆,幸福常在。 九、布置作业 1、背诵这首词 2、你能举出哪些有关“月”的诗词? 3、人生有太多不如意,学了这首词后从中受到哪些启发?谈谈自己看法。(200字左右) 板书: 上阙:把酒问月:悲伤—矛盾—无奈 下阕:月下怀人:埋怨—释怀—祝愿 旷达 乐观 积极 雷真民 |
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