长春版八年级语文下册教案《孟子二章》 |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-01-25 手机版 | ||||
教学目标: 1.了解孟子及相关文学常识,积累实词,背诵全文。 2.理解解文章内涵。了解孟子雄辩的文风。 3.理解“生于忧患,死于安乐”的道理,培养忧患意识,能正确面对生活中遇到的困难。 4.积累孟子名言,激发学生对民族传统文化的热爱。 教学重点: 1.了解孟子及相关文学常识,积累实词,背诵全文。 2.理解解文章内涵。了解孟子雄辩的文风。 教学难点: 积累孟子名言,激发学生对民族传统文化的热爱。 课时安排:五课时 教学过程: 《生于忧患,死于安乐》 第一课时 一、导入 我们学过孔子的《论语》,和《论语》并列为四书的还有《孟子》、《大学》、《中庸》,今天,我们要学习《孟子》中的文章。 二、作者及相关文学常识介绍 孟子(约前372-前289),名轲,字子舆,山东人。战国中期思想家、政治家、教育家。是儒家学说的继承和发扬者,有“亚圣”之称。受业于孔子之孙孔伋,是孔子的再传弟子,是孔子之后战国中期儒家学派最具有代表性的人物。他和孔子的学术成就几乎同高,人们将他们合称为“孔孟”,与老子、孔子、墨子,并称中国四古董。他曾游说梁惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿。宣王对他很客气,可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,门人万章、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇。 政治主张:“仁政”“民贵君轻”,主张和平,反对战争。 《孟子》是儒家的经典之一,为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”,成为此后读书人的必读书。 三、朗读: 1.听范读。 强调句子的节奏。 “舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。” “故/天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为……” 2.自由朗读。 3.齐读。 四、翻译课文 1.结合注释,试译课文。 2.全班交流,扫除翻译难点。 参考: 舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管仲从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间登上了相位。 所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿(之苦),使他资财缺乏,使他做事不顺,(通过这些)来使他的内心惊动,使他的性格坚强起来,增加他所不具有的能力。 一个人常常犯错误,这样以后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法只有)从脸上显露出来,在吟咏叹息中表现出来,然后才能被人们所了解。在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士,在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患,国家常常会灭亡。 这样以后,人们才会明白忧愁患害使人生存发展,安逸享乐使人萎靡死亡。 3.同桌互考课下重点实词。 ① 举:举用,选拔。 ② 空乏:资财缺乏,即贫困。 ③ 动心:使心惊动。 ④ 曾益:增加. ⑤ 曾:同“增” ⑥ 恒:常。 ⑦ 过:过失,此处是有过失的意思。 ⑧ 衡:通“横”,梗塞,指不顺。 ⑨ 作:作为,奋起。 ⑩ 征:征验,此处有表现的意思。 11 色:面色。 12 入:在里面,指国内。 13 拂士:辅佐君主的贤士。 14 拂:通“弼”,辅佐。 15 出:在外面,指国外。 五、整体感知 1.本文的中心论点是什么? 明确:“生于忧患,死于安乐”。 2.作者是从哪两方面论证的? 明确:造就人才和治理国家两个方面。 六、作业 1.熟读课文,整理课下重点实词 2.背诵并默写课下重点实词。 板书设计: 生于忧患,死于安乐 孟子 生于忧患,死于安乐 ↓ 造就人才和治理国家 第二课时 一、导入 考查实词背诵情况。 二、研读课文 1.文章开头列举的六个人物的事例,他们的共同点是什么? 明确:这六个人物都出身贫贱,在经历了艰难的磨练之后,成就了不平凡的事业。 2.课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么? 明确:都出身贫贱,都经历了磨炼,最终都大有作为。 3.作者举例想说明什么道理? 明确:说明了要想成才必先经历磨炼,只有经过磨炼才能有所作为。 4.第2自然段作者论述了什么? 明确:经受磨炼的好处。 5.第二段从几个方面论述的? 明确:三个方面: 思想:“苦其心志”。 身体:“劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”。 行为:“行拂乱其所为”。 6.第二段和第三段有什么不同? 明确:第二段:个人成才。 第三段:治理国家。 7.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么? 明确:入则无法家拂士,出则无敌国外患 8.作者通过全文的论述,得出了什么结论? 明确:“然后知生于忧患而死于安乐也”。 三、拓展 1.你还知道哪些人经过艰苦生活的磨练,进而取得成功的事例? 参考:西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》。 2.你还知道哪些与“生于忧患,死于安乐”相类似的名言。 ① 没有伟大的意志力,就没有雄才大略。——巴尔扎克 ② 困难越大,战胜困难就越荣耀。——莫里哀 ③ 天空黑暗到一定程度,星辰就会熠熠生辉。—查尔斯•比亚德 ④ 在获得无比丰富的生命体验的过程中,如果一帆风顺,那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦,只有穿越黑暗幽深的山谷,到达山顶的时候才会欣喜若狂。——海伦•凯勒 ⑤ 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 ⑥ 穷且益坚,不坠青云之志。 ⑦ 自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。 ⑧ 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 四、作业 1.熟读并默写全文。 2.完成练习题。 板书设计: 生于忧患,死于安乐 孟子 造就人才——治理国家 思想、身体、行为——入、出:亡 ↓ 生于忧患而死于安乐也 雷真民 |
·语文课件下载
| |||
下载本资料word文档 (可直接打印) | ||||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |