《散步》教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-01-10 手机版


丰台八中   黄 霞

教材分析：

《散步》是初一上学期第一单元第一篇课文。这是一篇优美的散文，叙写一家三代四口人在初春散步的情景，其乐融融，字里行间处处洋溢着浓浓的亲情，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。同时，让人倍感到中年人肩上责任的重大：抚养孩子，赡养老人。语言平易朴实，蕴含哲理。

学情分析：

对于刚进中学的初一学生，能感受、理解课文所反映出的亲情，但是，由于受年龄的限制，理解重点句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”感受中年人的责任，有一定困难。

设计思路：

1、整体感知课文，感受课文所反映出的情感。

2、抓好切入点，引领学生通过赏析品味语言，感悟亲情和责任。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受字里行间的浓浓亲情与责任感。

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。 

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

教学难点：

1、理解“我”对生活的使命感。

2、理解文中具有象征意义的关键语句。

教学方法：

朗读、品读法。

课前准备：

收集与亲情有关的诗句、故事。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文内容，初步感受浓浓的亲情。

教学重点：

感知课文内容和所体现的浓浓的亲情。

教学难点：

感知课文所体现的浓浓的亲情。

教学过程：

一、导入新课：

学生交流与父母、亲戚、朋友散步的一次经历，说说当有矛盾冲突时，怎么解决的？从而引入新课：今天我们就来学习莫怀戚的散步,看看作者是怎样做的？

二、简介作者：

莫怀戚：重庆人，中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、 长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。

三、走进字词。

信服   嫩芽   霎时   拆散  委屈  水波粼粼  各得其所

四、速读课文，整体感知课文内容。

1、课文记叙了一件什么事？

明确：A、季节是：初春

B、地点是：田野

C、人物有：我、我的母亲、我的妻子和儿子

D、事件：散步

一句话概括为：我们一家三代四口人在初春的田野上散步的情景。（人、时、地、事，其中事情包括起因、经过、结果）

2、这篇课文你读出了哪些内容？书中哪些句子可以看出？ 

明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）互敬互爱的一家人…… 

3、这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析。 

我：孝顺善良，关爱母亲 

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 

我的妻子：温柔贤惠 

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐 

五、读课文，感受浓浓的亲情。

六、作业：

1、字词三遍。

2、读课文，思考《探究与练习》一、二题。

第二课时

教学目标：

1、感受亲情，体味浓重的情意。 

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。 

教学重点： 

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。 

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。 

教学难点： 

理解“我”对生活的使命感。

教学过程：

一、导入：

课文记叙了一件什么事？

二、分析课文，品味语言。

1、我为什么选择初春陪母亲散步？写了什么景色？

学生朗读、讨论后明确：文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文母亲要走大路、我背母亲埋下伏笔。第四段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。

问：此处景物描写在文中有什么作用？

明确：点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞。

2、散步的过程发生了什么?（用原文的一个词来回答）     分歧

1）“分歧”是什么意思？（不同的意见）

2）课文中出现了怎样不同的意见？

3）为什么母亲要走大路？儿子为什么要走小路？

4）要解决分歧，决定权落在谁的身上？为什么？（用文中的话回答）

5）这时候，“我”突然感觉责任重大，为什么“我”感觉责任重大呢？

明确：因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以我感到中年人的责任重大。）

3、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 

展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 

看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 

教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 

文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? 

a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? 

b．作者为我们展示了什么样的家庭? 

c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 

4、重点研读 

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 

明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

三、读课文，体味朴素语言的深刻含义，再次感受浓浓亲情。

四、拓展、感念亲情。

同学们，其实我们都是沉浸在浓浓的亲情中。只不过有些过于平淡，你忽视了；有些比较常见，你没在意。现在请从记忆的沙滩上捡拾起这些漂亮的贝壳，把你的亲情故事与大家一起分享，让我们一起感念亲情吧。

五、感恩亲情

世间的爱千万种，惟有父母的爱最无私。这爱留在我们的心中，溶入我们的血液，时刻温暖着我们的生命历程。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……。

六、作业

用心发现自己家庭生活中的细节，以“亲情”为题，写一篇作文。

教学反思：

在理解重点句子“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义时，虽然想通过问题：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?母亲和儿子都并不算重，为什么我和妻子却慢慢地，稳稳地，仔细走？引导学生理解，学生确实感悟到我们责任的重大。但是，仅此而已，没有引导学生举一反三，在文中找出其它以大见小的句子，从而掌握理解句子含义的方法。

 

张语晴

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