| 三峡 教学设计(苏教版七年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-12-25 手机版 | ||||
一、内容简介 《三峡》是七年级上册第四单元里的一篇优美的写景抒情散文，描写了三峡四季雄奇险拔、清幽秀丽的景色。语言精练，思路清晰。朗读起来朗朗上口。 二、学情分析 由于本文是用文言形式写的一篇写景抒情散文，教师在设计本堂课时既顾及到文言文的特点，又兼顾到写景抒情散文的特点。根据初一学生的身心发展特点和认知水平，在注释和工具书的帮助下独立理解基本内容。作为一篇优美的写景文章，本文很有特色，应引导学生学习其中描写景物的方法，可这对学生的水平来说尚是个难点，需教师借助多种教学手段，充分利用教材提供的有利条件和广阔的创造空间，将其情境化，问题化，才能激发学生学习和探究的欲望。 三、教学目标 在新课程标准让学生能“诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”“背诵优秀诗文80篇”的理论指导下，将本课的教学目标确定为以下： 1、学生能理解文意，积累重要文言字词的意义、用法。 2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 3、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感； 四、教学方法 激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味，也可采取自主、合作的方式使学生逐步加深对文章内容的理解。 五、教学媒体和教学技术选用多媒体 六、教学步骤 （一）谈话启发，导入新课 【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。 师：课前我让你们查一下峡的含义？查了，那么从字面上看到左边是山，右边是夹。那么它的含义是什么？两山夹水的地方，如果我们欣赏峡，不仅要品它的山，还要读它的水，：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样的一番景色。 （ 二）出示目标 1、熟读课文，掌握重点词含义，疏通文意。 2、反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 3、掌握方法，轻松背诵。 （三）走进作者 师：谁能给大家介绍一下本课的作者？ 生：郦道元（约470–527），字善长，北魏范阳涿县（今河北）。著有《水经注》。其文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。《三峡》节选自《水经注• 江水》，作者郦道远，北魏地理学家、散文家，字善长，河北逐鹿人。历任东荆州刺史、御史中函等职。他一生好学，博览群书，所著《水经注》是为河流水道专注《水经》作的注释，是一部有很高文学价值的地理学专著。 （四）字词 师：这节课我们不仅要了解三峡的地貌特征，还要欣赏课文的语言魅力，接下来检查你们的预习情况。 quē xiāng jiàn zhǔ sù 阙 襄 涧 属 溯 shù x ī tuān zhàng xiào 漱 曦 湍 嶂 啸 师：字词我们已经掌握了，读好文言文还要准确地把握好节奏，下面我们听一下录音朗读，拿出笔如果你觉得哪个句子的节奏把握不准，边听边在书上作批注。 （五） 播放课文录音 师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言文，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。 学生自己练读，强调注意读音、停顿、语调。 【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气，还在朗读技巧上予以一定的指导。 师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？ 【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精练的语言，品味其中的意境。 （六） 学生理解课文内容 1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的书下注释，对文中词句理解有障碍的小组，可以请其它组帮助，也可以与老师交流。 【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。 2、文中重点词语： ①、自三峡七百里中：（自：“在”的意思） ②、略无阙出：（阙：quē 通“缺”） ③、重岩叠嶂：（嶂：zhàng 像屏障一样的山峰） ④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思） ⑤、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。） ⑥、或王命急宣：（或：有 宣：传达。） ⑦、虽乘奔御风，不以疾也：（虽：即使。奔bēn：指飞奔的马。不以：不如。） ⑧、素湍绿潭：（湍：急流的水） ⑨、良多趣味：（良：实在，真。） 3、用现代汉语翻译下面的句子 ①、自非亭午夜分，不见曦月。 如果不是正午，就看不见太阳，如果不是半夜，就看不见月亮。 ②、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。 ③、虽乘奔御风，不以疾也。 即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快。 ④、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 悬挂着的泉水瀑布，从他们中间飞泻、冲荡下来，水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。 （七）、再读课文，体会里面的精彩。（体验朗读） 1、朗读课文回答问题 山-----怎样的山 绵长高俊 夏水-----有什么特征 水急量大 春冬-----景色如何 清净优美趣味无穷 秋景------给你什么感觉 凄凉肃杀 2、分析体会文章写景特点 提问：大家刚才在读课文的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？ （此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬—秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合、情景交融等写作特点） (八) 再次播放《三峡风光》 师：让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色。 (九) 背诵积累 理清思路，想象文中的画面，背诵全文 （十）小结 师：同学们，郦道元写的《水经注》本是为《水经》作的注释，有成了后人研究的文学巨著，不得不让我们佩服他的文学素养之深。这也给我们深深的启示：学好了语文，提升了语文素养，它将成为我们一笔巨大的财富，使我们终生享用不尽。你知道怎样才能拥有这笔财富吗？对，要多读多写才行。 （十一）布置作业 1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。 2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你打算怎么介绍呢？ （十二）板书设计 地貌特征（山） 奇特险峻 群峰对峙 大水猛涨 夏 江流湍急 三峡 回清倒影 四季变化（水） 春、冬 素湍绿潭 摇曳生姿 清荣峻茂 林寒涧肃 秋 哀猿凄清 惜缘 |
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