| 《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册) |
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新沂市特殊教育中心 高媛媛 教学内容：新沂市特教中心语文校本教材九年级下册 第二课 教学理念： 1、以“课前积累—情境导入—自主感悟—合作理解—探究拓展”为主要环节，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、运用多元智能理论对残疾学生进行感官统合训练，有针对性地进行缺陷补偿，有目的的进行美感的培养。 教学目标： 1、感知文章从整体到局部的说明顺序和说明方法，体会结构美； 2、学习生动、准确、简洁的语言，通过反复吟诵，体会语言美； 3、挖掘课文所蕴涵的环境资源因素，体味人文景观的深厚博大； 4、加强口语和语文的交际功能训练，拓展聋校语文内涵，实现多元化发展。 教学重点： 1、如何突出苏州园林的特征； 2、严谨的结构，简洁、生动、准确的语言。 教学难点：感知苏州园林的意境美。 教学准备：多媒体课件、有关园林的知识 教学步骤： 【课前积累】 利用书籍或网络等课程资源，了解苏州园林概况，增强感性认识，同时预习生字词，根据《中国手语》自学手语。 一、 情境导入 1、多媒体课件播放江南风景。 2、谈话：欣赏了如此美丽的风景，你能说说你对江南的初步印象吗？ 3、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，今天我们将要游览的是 “小桥流水人家”的苏州，请问你了解哪些关于苏州的诗词或文章？ 4、过渡：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，这是我们中国人民的骄傲！现在，就让我们一起步入有深厚园林情结的《苏州园林》，感受林园艺术那博大精深的美。 二、自主感悟 作者及写作背景：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言教育家”之称。原籍苏州，对园林有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。即：The Classical Gardens of Suzhou (苏州古典园林)。 1、指导学生阅读说明文：明确说明文的对象、对象的特征、说明的顺序和方法等。 2、快速默读课文要求： 体会文章生动、准确、有趣的语言。 划出你认为精彩的文字，向同学介绍，并养成好词好句积累习惯。 找出概括苏州园林共同特征的句子：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、小组讨论：苏州园林集历代江南园林艺术之大成，那么叶老先生从欣赏者的角度对苏州园林总体的印象是什么？ 明确：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林都或多或少地受了苏州园林的影响。分析“标本”：用比较的方法说明苏州园林是各地园林的样本。 三、合作探究 1、课文先后多次提到“图画”，细读课文，用圈点法找出这些句子，与课文插图结合，体会苏州园林所蕴涵的美。 谈话：这一幅幅生动的图画告诉了我们苏州园林色彩的美，结构的美和布局的美，体现出园艺家们的独具匠心。分小组进行讨论，哪几句是写整体的，哪几句是写局部的，哪几句是写细部的？ 根据学生回答进行板书：整体——局部——细部，并概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。 2、苏州园林是美的，可美是怎样体现出来的呢？播放视频，请学生当做小记者，带领大家欣赏：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合究花草树木的映衬，近景远景的层次。再请学生选择自己喜欢的阅读方式对这些句段进行品读。 3、作者在这里总说了苏州园林的共同点，特别是“图画”两个字，贯穿全篇，文章从图画开始，又到图画终止，是介绍苏州园林的线索，课文中四个“讲究”，也是对以下章节的概括。 具体讲解： A、讲究亭台轩榭的布局。 思考：用什么方法突出本节中心的？——以古代宫殿特点与苏州园林比较，突出苏州园林不讲究对称。 B、讲究假山池沼的配合。 思考：文中哪一部分与这一句话相对应？章后半部分介绍池沼，是分几层写的？——指生回答，突出一个“活”字，引导学生感受自然之趣。 C、讲究花草树木的映衬。 学生自学，本节是紧扣哪几个字来描述的，从哪几个字可以看出苏州园林的自然美，本节你觉得还有哪些需要学习的知识点，例如举例子说明方法的应用？ D、讲究近景远景的层次。 学生自学，用自己的话叙述层次的远近。 过渡：苏州园林的设计们在追求“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”时，不但从大处着眼“讲究……讲究……讲究……讲究……”，而且也注意细小处，哪些细小处？引导：建筑、门和窗的雕刻、建筑的颜色。 自读课文，找出7、8、9节的中心句，及介绍的中心。 小组讨论：本文是规范的说明文，你能根据《中国石拱桥》和《桥之美》中所介绍的说明方法，说说文中用什么方法介绍苏州园林的色彩特点吗？ 引导学生说出说明方法，并举出例子。 4、指导朗读：朗读全文，在脑海中感受苏州园林的层次之美，自然之趣，用语言表达对苏州园林的美的感叹，对园林设计者智慧的感叹。 5、引申：用我觉得“苏州园林”真美，美在 句式练习说话。 思想教育：苏州园林是劳动人民智慧的结晶，是每一个中国人引以为豪的艺术杰作，虽然你们有耳听不见，有口不能说，但是同样有对美的感受，同样可以创造出让人震撼的艺术作品，比如陈聪艳的美术、周亚伟的书法，只要用心，持之以恒，你们也一定可以成功！ 四、课堂练习，拓展延伸（发放练习纸） 1．在文中①②③处依次填入的最恰当的一组词是（ ） A．修建 一直 期望 B．修建 一致 唯愿 C．修建 一致 为使 D．修建 一直 唯愿 2．在文中a、b、c、d处依次填进的一组词应是（ ） A．布局 映衬 层次 配合 B．布局 映衬 配合 层次 C．布局 配合 层次 映衬 D．布局 配合 映衬 层次 3．这段文字在课文中是总括性说明，其作用是（ ） A．概括苏州园林的概貌 B．概括苏州园林的修建情况 C．概括苏州园林的分布情况 D．概括苏州园林的总特点 4．这段文字运用的说明方法是（ ） A．下定义 B．分类别 C．打比方 D．作比较 5．文中概括苏州园林总特征的一句是（ ） A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。 B．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 C．唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。 D．设计中“决不容许有欠美伤美的败笔”。 6．根据下面的释意，在括号中填入恰当的词语。 （1）花木的掩映衬托。（ ） （2）出于自心的创新和裁断。（ ） （3）绘画中画得不好的部分。（ ） （4）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（ ） 7．文中“布局”的含义是指________。“层次”的含义是指___________。 8．这段文字几次用到“图画”一词，其表达作用是_______________。 教师根据学生完成情况进行评价。 五、课外练习 苏州园林美吗？不仅是园林的建筑美，叙述者的语言也美，用《苏州园林》观察的顺序和方法，介绍一下你的校园。 六、课终总结 苏州园林是我国的艺术瑰宝，值得每一个中国人骄傲，彰显着古代劳动人们的智慧，希望大家既能引以为豪，也要引以为鉴，将这种精神运用到自己的学习中去，克服残疾障碍，你们的人生也定会有所成就！ 【板书设计】 苏州园林 叶圣陶 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 讲究……讲究……讲究……讲究…… 惜缘 |
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