| 苏教版语文九年级上册第三单元《论美》教学设计 |
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义务教育课程标准苏教版语文九年级上册 第三单元《论美》教学设计 责任学校 易门浦贝中学 责任教师 杨晓红 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《论美》是苏教版初中语文九年级上册第三单元第四课, 本文是一篇随感，随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。进入初三阶段的学生，已初步形成了自己的审美观、价值观，再与他们探讨新的甚至可能是与以往大相径庭的观点，能接受吗？基于学生的这种情况，这一节课在备课的过程中就必须要下大力气备学生、备课堂，事先预备好应对学生各种表现、回答的方案，并要重在构建一个平等、对话、尊重、和谐的师生关系和课堂气氛；在此基础上，引导学生反复阅读、品析、质疑、探究。 2、教学目标分析 根据新课标要求，教材内容以及初三学生的特点，本节课的三维目标为： 知识目标： 1. 理解课文内容，知道美有哪些形式，它们都是什么方式表现。 2. 理解课文运用举例、对比、比喻的论证方法。 能力目标： 1．通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。 2．运用互联网和局域网查询收集材料，逐步培养学生运用信息技术协助语文学习的能力。 情感目标： 体会美的内涵，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，提高审美素养。 3、重难点分析 教学重点：理清作者的写作思路，联系相关知识，表达自己对美的理解。 教学难点：表达自己对美的理解，形成对美的正确认识。 4、突破重难点的方法：以自主、探究、合作的学习方式，设置情景辅助教学，采用多媒体辅助教学手段来增加教学的直观性和形象性，扩大教学容量，激发学生的学习兴趣，促进知识的理解和巩固。 二、教学方法 朗读法、练习法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。 三、教学用具 多媒体课件 导学案 四、课时安排 一课时 教学过程： 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟） 引入新课：【导入】 1、播放配乐，展示图片，共同感受美，营造美的氛围。提问：同学们你们觉得哪一幅图片美？ 2．导语：“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。（板书课题、作者） 3、检查预习，了解作者 ①弗兰西斯•培根（1561-1626），培根是西方哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为 “英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖” 。《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作。 《培根论人生》影响了一代又一代人。 “知识就是力量”是培根的名言。 ②检查字词： 肃（sù）然 吝啬（lìn sè） 滑稽(jï) 摄（shè）取 谚（yàn）语 愧（kuì）悔 二、自学展示，解疑合探（10—15分钟） 听课文朗读，边听边思考之后分小组讨论以下问题： 认识美： 1.作者论及哪几种美？这几种美之间是什么关系？ 明确：四种美；颜色之美 形体之美、 行为之美 品德之美 关系：形体之美胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美，品德之美丽是最重要的。 2.作者的主要观点是什么?文中运用了哪些论证方法？ 主要观点：把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。 论证方法：采用对比论证、比喻论证、举例论证论证 3.文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望？ 希望人们懂得，一个人最重要的是要讲究优雅的美，而不是放荡张扬的美，那样只会晚年后悔。而把没得形貌和德行结合才会永垂不朽。 三、局部细品，质疑再探（5—10分钟） 品味美： 1、如果请你从课文中选取一句最精彩的话做一张 “美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？ 例：美言：美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 赏析：这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。 2、“颜色之美”中“颜色”指什么？ 面容、容颜 3、“最高的美”指的是什么？ 美德之类的内在美 4、为什么“许多人”会“迎受着愧悔的晚年”？ 因为他们年轻时不注意培养德行美，度过放荡的青春，到老年才懂得德行美的重要 四、归纳小结，拓展延伸（8—10分钟） 辨析美： 1、17世纪法国启蒙思想家孟德斯说过：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。你是如何看待呢？ 2、内在美能够代替外在美吗？ 追求美： 1、同学们，有一位品学兼优的学生，他的脸上有一块难看的胎记，同学异样的眼光使他很难为情，他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为他的好友，请你运用文中的一些观点或语句写一封信来劝说他。 2、用你发现美的眼睛去寻找生活中的美。 3、教师寄语：闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！ 4、板书设计 论美（培根） 颜色之美 外在美 形体之 论美 美德最美 优雅行为之美 内在美 美德之美 论证方法：举例论证 比喻论证 对比论证 引用论证 观看图片，感受图片的魅力。 各抒已见，发表对美的看法 学生交流预习时所了解的关于作者的知识 读作者简介并记录 指名读字词 听读课文 独立思考 小组合作学习 同桌相互交流 汇报学习成果 从文中找出自己认为较美的句子并说明美的理由，与他人分享。 思考后小组内讨论完成 各自发表自己不同的见解，与它人交换不同的思想。 自主完成，用简洁的语言写下来后在班上交流汇报 努力从现实生活中找出自己认为美丽的情境或画面。 用美的图片激发学生学习的热情，让学生有急于用语言表达美的冲动。 检查学生是否通过各种渠道去预习 正音 通过读文，让学生在文中圈点勾画，独立感知全文。 通过小组讨论，学习与他人合作，理清作者的观点。 学会发现美 学会分析美 学会与它人分享美丽 让学生学会独立思考，在思考中进一步感受真正的美 让学生增强明辨是非的能力，培养学生积极发言的习惯。 让学生在学习中学会理解他人，关爱他人，劝慰他人。 让学生学会善于发现美的能力。 课后反思：本节课学生的读、写、感受、说、听的训练很扎实，能很好的完成了课前设定的目标。学生在自读课文的过程中对主旨及论证方法的掌握比较到位，一下子就能得出结论并找到论证方法。在对美的理解和讨论上，学生都有自己的见解，因此能做到生生竞相说，且每个观点都有价值，让学生在激烈的探讨过程中，对美也有了新的感受。 杨晓红 |
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