《口技》教案 (华东师大版七年级上册) |
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口技 1教学目标 1、知识目标:通过准确、熟练的朗读,培养学生古汉语的语感,提升学生对文言文的阅读能力与水平。 2、能力目标:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。 3、情感目标:把握课文内容,使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。惊叹我国古代口技艺术的成就,培养学生的民族自豪感。 2学情分析 1.这是一篇较浅显的文言文,而学生也不是第一次接触文言文,经过一年的训练,已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意,但对于文言文中的一词多义,古今异义等现象掌握还不够,需要系统介绍。 2.对口技者精湛技艺的描摹,生有浓厚的兴趣,只是对怎样突出口技艺人的特点,理解不全面,对此做重点讲解即可。 3重点难点 教学重点:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。 教学难点:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。 4教学过程 活动1【导入】学生表演口技导入 :同学们,哪些同学会表演口技,我们一起来感受一下 活动2【讲授】自学与互动 (一)引子 1、首先,请同学们快速浏览课文,有一个字可以总领全文,这会是哪一个字呢? (学生浏览课文,教师板书。) 2、学生答:善! 教师补充:的确,文章用一个“善”字开篇,统领全文,整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。 (二)领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法 A、同桌讨论: 那么,就这个“善”字,宾客是怎样表现的呢?请同桌间相互讨论后,用圈点线勾画(用“——”线)的方法找出课文描写宾客表现的句子 ①、学生圈点线勾画找出相关句子后,进行交流。 宾客观看表演时的表现: 满坐寂然,无敢哗者。 满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。 宾客意少舒,稍稍正坐。 宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。 ②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。并思考:宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗? 学生回答:不是,是宾客观看口技表演时的一些反应。 再思考:既然不是直接描写的口技表演,那么作者为什么还要写它呢?或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗? 学生回答:是口技表演“善”的结果; 是用来衬托口技表演者“善”的; …… 活动3【活动】分组学习 这些描写是宾客观看口技表演时的反应,它用来衬托口技表演者的“善”;像这种通过第三者(或他人)的反应,来衬托所描写对象的某些特征的方法,叫侧面描写。 (板书:宾客 侧面描写 衬托) B、分组学习: 宾客为什么会有这样一些的反应呢? 学生思考并回答:因为观看了口技表演者的表演。 那么,请同学们用圈点线勾画(用“﹏﹏”线)的方法找出课文描写口技表演者表演模仿声音的相关词句。 ①、学生分组讨论 一二组的同学找出第2、3两段中口技表演者所模仿的声音, 三四小组的同学找出第4段中口技表演者所模仿的声音, 按学习小组相互讨论,全班进行交流归纳: 口技表演者表演模仿的声音: 一二小组: 犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿含乳啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、夫叱大儿声 教师点拨引导:口技表演者模仿的这些声音逼真吗?作者如何评价:众妙毕备。 齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽 教师点拨引导:随着声音的变小,气氛也比较舒缓。 三四小组: 大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒声、火爆声、风声、求救声、曳屋声、抢夺声、泼水声 教师点拨引导:此时此刻是口技表演达到最高潮的地方,看看此时的声音多不多? 学生回答:多 请用文中的语句来回答:凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能明其一处也。 ②、教师点拨: 你们能说说这些描写与对宾客表现的描写有什么不同吗? 学生思考并回答: 这是直接对口技表演者表演“善”的描写; 它是直接表现口技表演者表演“善”的; …… ③、教师再点拨: 像这种描写,它也有一个响亮的名字,你能说出来吗? 学生思考并回答:正面描写。 ④、老师小结: 作者通过直接描写口技表演者惟妙惟肖地模仿出这么繁多的声音,来表现口技表演者的“善”,这种写法属于正面描写。 (板书: 表演者 正面描写 表现) C、老师总结: 这就是这篇文章写法上的一大特色:通过正面描写和侧面描写相结合的方法,将口技表演描写得栩栩如生。 (三)感悟文章动静结合潮起潮落的写法 A、学生分组朗读课文描写口技表演者模仿声音的相关词句。 ①男生齐读第2自然段: 教师点拨:这些声音有什么特点呢? 学生思考并回答: 声音由小到大、由少到多。 老师小结并板书: 动 潮起 ②女生齐读第3自然段 教师点拨:这些声音有哪些特点呢? 学生思考并回答: 声音逐渐变小。 老师小结并板书: 以动衬静 潮落 ③男生、女生齐读第4自然段: 教师点拨:这些声音又有什么特点呢? 学生思考并回答: 百千齐作,忽然变大、由少到多、由简到繁。 老师小结并板书: 动 高潮 B、老师总结: 这也是这篇文章写法上的又一特色:通过动静结合如同潮起潮落的写法,将口技表演表现得淋淋尽致。 (四)、理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用。 A、请同学看看课文开头和结尾,作者给我们交代了口技表演者所借助的道具是什么?有什么作用? B、学生齐读:一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 C、作用: ①、内容上:强调道具简单。突出这场表演主要是用“口”来进行表演,从另一个侧面进一步衬托口技表演者“善”的技艺。 (板书:道具 简单 衬托) ②结构上:不是简单的重复,而是起到首尾照应的作用。 (板书:首尾照应) D、老师总结:简单的道具衬托精湛的表演,充分地表现了我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 活动4【练习】当堂检测 课后练习二、三 活动5【作业】巩固提升 A:借助工具书熟练翻译课文。 B:背诵全文。 侯晓旭 |
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