《口技》教案 (华东师大版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-11-08 手机版


 口技 

1教学目标 

1、知识目标:通过准确、熟练的朗读,培养学生古汉语的语感,提升学生对文言文的阅读能力与水平。

2、能力目标:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

3、情感目标:把握课文内容,使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。惊叹我国古代口技艺术的成就,培养学生的民族自豪感。

2学情分析 

1.这是一篇较浅显的文言文,而学生也不是第一次接触文言文,经过一年的训练,已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意,但对于文言文中的一词多义,古今异义等现象掌握还不够,需要系统介绍。

2.对口技者精湛技艺的描摹,生有浓厚的兴趣,只是对怎样突出口技艺人的特点,理解不全面,对此做重点讲解即可。

3重点难点 

教学重点:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

教学难点:体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

4教学过程 

活动1【导入】学生表演口技导入 

:同学们,哪些同学会表演口技,我们一起来感受一下

活动2【讲授】自学与互动 

(一)引子

1、首先,请同学们快速浏览课文,有一个字可以总领全文,这会是哪一个字呢?

(学生浏览课文,教师板书。)

2、学生答:善!

教师补充:的确,文章用一个“善”字开篇,统领全文,整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。

(二)领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法

A、同桌讨论:

那么,就这个“善”字,宾客是怎样表现的呢?请同桌间相互讨论后,用圈点线勾画(用“——”线)的方法找出课文描写宾客表现的句子

①、学生圈点线勾画找出相关句子后,进行交流。

宾客观看表演时的表现:

满坐寂然,无敢哗者。

满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。

宾客意少舒,稍稍正坐。

宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。并思考:宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗?

学生回答:不是,是宾客观看口技表演时的一些反应。

再思考:既然不是直接描写的口技表演,那么作者为什么还要写它呢?或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗?

学生回答:是口技表演“善”的结果;

是用来衬托口技表演者“善”的;

……

活动3【活动】分组学习 

这些描写是宾客观看口技表演时的反应,它用来衬托口技表演者的“善”;像这种通过第三者(或他人)的反应,来衬托所描写对象的某些特征的方法,叫侧面描写。

(板书:宾客 侧面描写 衬托)

B、分组学习:

宾客为什么会有这样一些的反应呢?

学生思考并回答:因为观看了口技表演者的表演。

那么,请同学们用圈点线勾画(用“﹏﹏”线)的方法找出课文描写口技表演者表演模仿声音的相关词句。

①、学生分组讨论

一二组的同学找出第2、3两段中口技表演者所模仿的声音,

三四小组的同学找出第4段中口技表演者所模仿的声音,

按学习小组相互讨论,全班进行交流归纳:

口技表演者表演模仿的声音:

一二小组:

犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿含乳啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、夫叱大儿声

教师点拨引导:口技表演者模仿的这些声音逼真吗?作者如何评价:众妙毕备。

齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽

教师点拨引导:随着声音的变小,气氛也比较舒缓。

三四小组:

大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒声、火爆声、风声、求救声、曳屋声、抢夺声、泼水声 

教师点拨引导:此时此刻是口技表演达到最高潮的地方,看看此时的声音多不多?

学生回答:多

请用文中的语句来回答:凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能明其一处也。

②、教师点拨:

你们能说说这些描写与对宾客表现的描写有什么不同吗?

学生思考并回答:

这是直接对口技表演者表演“善”的描写;

它是直接表现口技表演者表演“善”的;

……

③、教师再点拨:

像这种描写,它也有一个响亮的名字,你能说出来吗?

学生思考并回答:正面描写。

④、老师小结:

作者通过直接描写口技表演者惟妙惟肖地模仿出这么繁多的声音,来表现口技表演者的“善”,这种写法属于正面描写。

(板书: 表演者 正面描写 表现)

C、老师总结:

这就是这篇文章写法上的一大特色:通过正面描写和侧面描写相结合的方法,将口技表演描写得栩栩如生。

(三)感悟文章动静结合潮起潮落的写法

A、学生分组朗读课文描写口技表演者模仿声音的相关词句。

①男生齐读第2自然段:

教师点拨:这些声音有什么特点呢?

学生思考并回答:

声音由小到大、由少到多。

老师小结并板书: 动 潮起

②女生齐读第3自然段

教师点拨:这些声音有哪些特点呢?

学生思考并回答:

声音逐渐变小。

老师小结并板书: 以动衬静 潮落

③男生、女生齐读第4自然段:

教师点拨:这些声音又有什么特点呢?

学生思考并回答:

百千齐作,忽然变大、由少到多、由简到繁。

老师小结并板书: 动 高潮

B、老师总结:

这也是这篇文章写法上的又一特色:通过动静结合如同潮起潮落的写法,将口技表演表现得淋淋尽致。

(四)、理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用。

A、请同学看看课文开头和结尾,作者给我们交代了口技表演者所借助的道具是什么?有什么作用?

B、学生齐读:一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

C、作用:

①、内容上:强调道具简单。突出这场表演主要是用“口”来进行表演,从另一个侧面进一步衬托口技表演者“善”的技艺。

(板书:道具 简单 衬托)

②结构上:不是简单的重复,而是起到首尾照应的作用。

(板书:首尾照应)

D、老师总结:简单的道具衬托精湛的表演,充分地表现了我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

活动4【练习】当堂检测 

课后练习二、三

活动5【作业】巩固提升 

A:借助工具书熟练翻译课文。

B:背诵全文。

 

侯晓旭


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